談教導(dǎo)主任的教學(xué)管理.ppt

1、談教導(dǎo)主任的教學(xué)管理, 教研工作計(jì)劃的制定,計(jì)劃,實(shí)施,檢查,總結(jié),四個(gè)原則：,了解教改趨勢(shì)。,怎樣落實(shí)素質(zhì)教育的整體發(fā)展目標(biāo)？,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了，我們應(yīng)該怎樣來主動(dòng)適應(yīng)？,四個(gè)原則：,把握教學(xué)現(xiàn)狀。,分析現(xiàn)狀,剖析原因,思考對(duì)策,四個(gè)原則：,圍繞整體目標(biāo)。,省級(jí)合格學(xué)校,省級(jí)示范學(xué)校,國(guó)家級(jí)示范學(xué)校,四個(gè)原則：,體現(xiàn)力能所及,力能所及原則,可操作性原則,實(shí)效性原則, 課堂教學(xué)的管理,對(duì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行管理？,落實(shí)常規(guī)要求,備課、批改、輔導(dǎo)、檢測(cè),職責(zé)：指導(dǎo)、檢查,體現(xiàn)教改意識(shí),教案是否要來一次革命？,怪圈,模式化,只備“課”不備“人”,備“死”課不備“活”課,今天該怎么改？,引入“教學(xué)設(shè)計(jì)”

2、,教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)步驟教師總結(jié)鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì),傳統(tǒng)教案 （格式化）,教學(xué)設(shè)計(jì) （三維目標(biāo)）,設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)特色教學(xué)過程體驗(yàn)感悟課后反思；設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)特色教學(xué)過程拓展升華教學(xué)手記,注重評(píng)價(jià)導(dǎo)向,如何點(diǎn)評(píng)一堂課？,1從教學(xué)目標(biāo)看，是否仍然以知識(shí)技能目標(biāo)為主，忽視能力的培養(yǎng)，忽視發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)的挖掘；,2從教材處理看，是否仍然以教材為中心，停留在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的處理上，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程；,3從教學(xué)內(nèi)容看，是否仍然偏重學(xué)科體系，忽視學(xué)科間的聯(lián)系，忽視教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性和知識(shí)發(fā)展的需要；,4從教學(xué)過程看，是否仍然期望學(xué)生是配合教師完成教案的“配角”，學(xué)生知識(shí)的獲取

3、靠的是“承傳記憶”、“知識(shí)復(fù)制”；,5從教學(xué)方法看，是否仍然是“滿堂灌”的注入式； ；,6從教學(xué)手段看，是否仍然僅是一支粉筆、一塊黑板，忽視先進(jìn)媒體的運(yùn)用；,7從教學(xué)效果看，是否仍然由于教師系統(tǒng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，而使課堂教學(xué)發(fā)揮不了多元功能，嚴(yán)重制約學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。, 教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)評(píng)價(jià),指標(biāo)：成績(jī)統(tǒng)計(jì)、合格率、優(yōu)秀率、平均分 結(jié)果：給班級(jí)、給學(xué)生排名次；給老師計(jì)獎(jiǎng)金 與同類兄弟學(xué)校作一個(gè)簡(jiǎn)單的比較 結(jié)論：好與差,忽視“歸因”, 教研活動(dòng)的開展,存在的問題：形式單一（聽課）、指向不明、效果不高。,教研的效率與質(zhì)量又該體現(xiàn)在哪些方面呢？ 過程：發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題； 主題：集中、

4、明確； 形式：從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建有效的操作模式。 方法：有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。,建議：, 與科研結(jié)合?！敖萄泄ぷ髡n題化”應(yīng)當(dāng)是我們必須堅(jiān)持的一個(gè)方向。 以本校本學(xué)科的實(shí)際教學(xué)需要作為選題原則。 抓住已有的成功點(diǎn)或失敗點(diǎn)來選題。 突出教研主題的新穎性,三個(gè)環(huán)節(jié)：,活動(dòng)前深入了解本學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，剖析診斷存在的問題，歸納出帶有普遍傾向性的問題，確定教研主題；同時(shí)帶著主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為解決問題尋求出路；指導(dǎo)骨干教師、學(xué)科帶頭人，根據(jù)提供的理論參考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 活動(dòng)中開出經(jīng)過精心準(zhǔn)備的主題觀摩課；開展說課、評(píng)課；舉辦相關(guān)講座。 活動(dòng)后要求教師撰寫論文或心得體會(huì)；進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試實(shí)踐；一段時(shí)間后，選擇典型，再度示范和研討，在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，深化發(fā)展。, 教師校本培訓(xùn)的組織, 校本培訓(xùn)的重要性 校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)考慮的具體內(nèi)容 介紹有關(guān)信息:篩選信息、傳遞信息 學(xué)習(xí)有關(guān)理論:統(tǒng)一讀本，集體學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，聽輔導(dǎo)講座，討論交流，撰寫心得體會(huì)，開卷考試 培養(yǎng)骨干教師:發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng) 推廣