聚焦中考語(yǔ)文(遼寧省)專題復(fù)習(xí)課件：專題九-記敘文閱讀-第四講-人物與寫作手法.ppt

1、我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，鈴響了。我上了一堂口語(yǔ)交際課，題目是“我愛(ài)四季”。面對(duì)許多陌生的面孔，學(xué)生們變得緊張起來(lái)，教室的氣氛似乎變冷了。我微笑著激勵(lì)他們。他們小腦袋里的記憶突然蘇醒了。春天風(fēng)箏飛得很高，夏天花園里有石榴花，秋天落葉滿地，冬天孩子們瘋狂打雪仗。他們沖向?qū)Ψ?，像唱歌一樣不停地說(shuō)話。課堂上總是有意想不到的精彩場(chǎng)面，甚至那些身處險(xiǎn)境的評(píng)委也表示贊同。教研組長(zhǎng)微笑著給了我一個(gè)勝利的手勢(shì)。有了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，這門課可以完美地結(jié)束，我似乎已經(jīng)感受到了獎(jiǎng)杯的重量。一直沉默的安瑞突然舉起了手。他的聲音很小，但很清晰：“老師，我不喜歡秋天和冬天，可以嗎？”幾乎每個(gè)人都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著這個(gè)陌生的學(xué)生。安瑞

2、驚慌失措，突然變得張口結(jié)舌，臉憋得通紅。教研組長(zhǎng)皺著眉頭，指著墻上的鐘給我看。我有片刻的猶豫，但我的理由告訴我，這是不公平的，僅僅因?yàn)槲蚁胗幸粋€(gè)完美的班級(jí)，我不允許一個(gè)學(xué)生完成他的句子，所以從那以后，他還會(huì)用信任的眼神溫暖我嗎？這時(shí)，鈴聲刺耳地響了起來(lái)，我沒(méi)有打斷安茹?！拔覌寢屖乔鍧嵐?。秋天，樹葉不會(huì)被卷走；冬天下雪時(shí)，你必須在半夜起床掃雪。我母親的手整天都在凍傷和流血?！痹诠ぷ魅眨S多問(wèn)題突然被解決了。我終于知道為什么他在秋天每天送我美麗的落葉，為什么我們打雪仗時(shí)他獨(dú)自在那里打雪仗，然后推進(jìn)樹籬。安瑞舉起照片：“我喜歡媽媽的眼睛?！彼已塾邪變?nèi)障，什么也看不見?！彼淖笱劭偸橇鳒I，晚上她會(huì)流

3、淚，給我織毛衣，給我父親熬藥。我喜歡我媽媽的手。她的手是紫色和黑色的，但我媽媽的手支撐著我們?nèi)??！薄拔覑?ài)我的母親，但我不想愛(ài)秋天和冬天，老師，我能嗎？”他看著我，眼里充滿了焦慮和期待。我哽咽了，微微點(diǎn)頭，鄭重地舉起了右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到許多舉起的手臂，包括學(xué)生、老師，甚至法官和專家。安瑞笑了，這是世界上最純真的笑容，比任何獎(jiǎng)杯都更加醉人。十年后，安瑞在寄給我的賀卡上寫道：謝謝你，我不被允許去愛(ài)，這讓我在未來(lái)的歲月里可以平靜地去愛(ài)?，F(xiàn)在，我愛(ài)我生命中的每一天，因?yàn)槲以诎藲q半的時(shí)候遇到了世界上最好的愛(ài)人。(原文已更改)，1在所選文本中，“我”是什么樣的人？(3分)“我”是一個(gè)尊重學(xué)

4、生、公平對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、自我激勵(lì)、富有教學(xué)藝術(shù)的青年教師。(回答3分)分析這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生根據(jù)閱讀課文分析人物的能力。人物形象包括人物的思想特征、人格特征、精神面貌以及社會(huì)和當(dāng)代意義。對(duì)人物形象的分析，應(yīng)該把以上幾個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，盡可能全面地進(jìn)行分析。人物分析的基本方法如下：第一，通過(guò)情節(jié)發(fā)展分析；二是通過(guò)人物描寫方法分析；第三，通過(guò)剖面描述分析；第四，通過(guò)把握關(guān)鍵的抒情評(píng)論句來(lái)理解人物。在這篇論文中，“我”是一個(gè)年輕的老師。文章最后通過(guò)對(duì)“我”教公開課的描述，對(duì)“我”渴望戰(zhàn)利品卻遲遲不上課的禁忌，以及“我”教育對(duì)兒童的積極影響，來(lái)評(píng)價(jià)“我”是什么樣的教師。請(qǐng)寫出與第一段下劃線句子相對(duì)應(yīng)的

5、句子。(2分)(照片中的母親真的沒(méi)有任何美感。)那雙眼睛特別奇怪，一只被畫成了一團(tuán)霧靄，另一只眼角淌著淚水，她的手是奇形怪狀的紫黑色?！痉治觥勘菊n題考查學(xué)生在文章前后掌握參考文獻(xiàn)的能力。在一篇文章或段落中，如果你前后寫兩遍或更多，或前后呼應(yīng)，或前后協(xié)調(diào)，你可以根據(jù)這一點(diǎn)找到相應(yīng)的單詞或句子。段落中下劃線的句子是安瑞描述的母親的樣子。之前對(duì)安瑞母親的描述只是安瑞畫的畫，從中可以得到答案。中考文章中文字的考查：判斷文字描述的方法和分析其作用；總結(jié)人物的性格特征；通過(guò)對(duì)人物形象的分析，闡述了人物在文本中的作用。文章的寫作技巧有多種多樣的檢查和靈活的方法：判斷段落的表達(dá)并分析其功能；本文分析了環(huán)境描述

6、段落的特點(diǎn)和功能；分析作者表達(dá)主要人物和突出主要事件的方法；識(shí)別文章的抒情方式和功能；分析作者表達(dá)觀點(diǎn)和主題的方式。1.刻畫人物的方法和作用：人物是通過(guò)其言行和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的，可以通過(guò)分析人物的外貌描寫和語(yǔ)言描寫等描寫技巧來(lái)概括。在分析人物時(shí)，我們還應(yīng)該注意段落是否是用側(cè)面描述的。1正面描述：(1)直接描述：描述語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、態(tài)度、心理等。功能：能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和個(gè)性特征，暗示人物的身份、地位和遭遇。(2)細(xì)節(jié)描寫：即抓住微妙而具體的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、舉止和外貌，生動(dòng)細(xì)致地進(jìn)行描寫。功能：突出人物，反映人物的心理活動(dòng)，使人物形象更加生動(dòng)。比如我的家鄉(xiāng)一句中的“規(guī)規(guī)矩矩地轉(zhuǎn)身，一邊

7、說(shuō)話，一邊慢慢地向外走，順便把媽媽的手套放在褲子里”這句話，就生動(dòng)細(xì)致地描述了楊二小姑的一舉一動(dòng)，生動(dòng)地描繪了楊二小姑愛(ài)占便宜的形象。側(cè)面描述(即間接描述):(1)描述他人的言語(yǔ)、行為或心理活動(dòng)。功能：襯托英雄形象。(2)環(huán)境和場(chǎng)景描述：主要解釋故事的背景或描述故事的具體環(huán)境。功能：渲染氣氛，烘托人物情緒或?yàn)橹魅斯某霈F(xiàn)和故事展開鋪平道路(埋伏筆)。2.寫作技巧及其功能：廣義的寫作技巧是指寫作文章的所有技巧，如表達(dá)、修辭、結(jié)構(gòu)和表達(dá)。1表達(dá)功能：(1)敘事：解釋背景，為下文做鋪墊。(2)描述：詳細(xì)準(zhǔn)確地介紹事物，突出其特點(diǎn)。(3)抒情性：表達(dá)作者的情感，揭示文章的主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引起讀者共鳴；

8、渲染氣氛，增強(qiáng)吸引力。(4)描述：生動(dòng)形象，讓人感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。結(jié)構(gòu)技術(shù)的作用：(1)坐標(biāo)：坐標(biāo)主題，前后坐標(biāo)，前后坐標(biāo)。功能：使文章的情節(jié)完整而有條理。(2)過(guò)渡：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；緊密相連，上下連貫。(3)懸念：設(shè)置不同層次的疑點(diǎn)，牢牢把握讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到表達(dá)主題的目的。(4)鋪墊：這種手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。(5)鋪砌：引導(dǎo)下面的討論和抒情，這是下面的書；突出下面出現(xiàn)的主要人物或事物，使他們更加突出，加深主題。3表現(xiàn)手法：(1)抑制(先升后降，先降后升):作者的本意是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)對(duì)比：本文巧妙地將_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從對(duì)比中自然地感受到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的變化。(3)符號(hào)：本文采用了書寫技術(shù)(或從平凡的小事反映出崇高的思想境界；或者從平凡的事物中表現(xiàn)出良好的精神品質(zhì))， (5)襯托(積極和消極):襯托_ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(6)以物言志：本文巧妙地運(yùn)用了以物言志的寫作方法。 作者牢牢把握了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

14、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)的特點(diǎn)張著仙芝：本文運(yùn)用了張著仙芝的寫作手法，一層一層地描寫，然后突然揭開謎底，指出主題_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，讓人頓悟，進(jìn)而轉(zhuǎn)向深層思考。 (8)間接表達(dá)情感(借用場(chǎng)景、融合場(chǎng)景來(lái)表達(dá)情感):使表達(dá)的情感_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(9) 動(dòng)靜結(jié)合：結(jié)合_

15、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (10)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：結(jié)合_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1的想象寫作。 (2016年預(yù)測(cè))她還記得青蒿素類抗瘧藥物的發(fā)明者、瑞典拉斯科獎(jiǎng)獲得者涂有友卡羅琳醫(yī)學(xué)院于2015年10月5日在斯德哥爾摩宣布，她將把2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)女藥劑師涂有友以及另外兩位科學(xué)家威廉坎貝爾和大村智，以表彰他們?cè)诩纳x病治療和研究方面取得的成就。這是中國(guó)科學(xué)家第一次因?yàn)樵谥袊?guó)的科學(xué)研究而獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲

17、得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成就獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。詩(shī)經(jīng)中瀟雅的名句“游游鹿鳴，野蒿”，寄托了屠游父母對(duì)她的美好期待。作為一名生藥學(xué)學(xué)生，屠呦呦進(jìn)入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院后，與植物等天然藥物的開發(fā)和應(yīng)用結(jié)下了不解之緣。自1955年進(jìn)入中醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)為中國(guó)中醫(yī)研究院)以來(lái)，幾十年來(lái)，她一直致力于自己熱愛(ài)的事業(yè)，為黨和人民奉獻(xiàn)了漂亮的成績(jī)單。屠呦呦加入公司時(shí)，他還在中醫(yī)研究院的初級(jí)階段。條件艱苦，設(shè)備匱乏，實(shí)驗(yàn)室甚至沒(méi)有基本的通風(fēng)設(shè)施。屠呦呦經(jīng)常接觸各種化學(xué)溶液，但很快就受到傷害，并一度患有中毒性肝炎。除了在實(shí)驗(yàn)室“搖瓶”外，她還經(jīng)常去野外采集樣品，解決了中藥半邊蓮和柴胡品種混亂的問(wèn)題，為血吸蟲病的防治做出了貢獻(xiàn)；

18、結(jié)合歷代古籍和各省的經(jīng)驗(yàn)，完成了中藥炮制經(jīng)驗(yàn)集成的主要編纂工作。屠呦呦最顯著的成就是發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這是一種預(yù)防和治療瘧疾的一線藥物。“它每年在世界上挽救數(shù)以千計(jì)的生命，特別是在發(fā)展中國(guó)家，并在與瘧疾這一致命疾病的持續(xù)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生長(zhǎng)期的醫(yī)療效益。”據(jù)拉斯克基金會(huì)稱。為什么屠呦呦在平凡的崗位上能走得很遠(yuǎn)？也許我們可以從她說(shuō)的一句話中找到答案：“一個(gè)科技工作者不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該不斷地為黨和人民做出新的貢獻(xiàn)。”1971年10月4日，一雙眼睛緊張地盯著黃花蒿提取物191號(hào)抗瘧試驗(yàn)的最終結(jié)果。隨著試驗(yàn)結(jié)果的公布，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室沸騰了：這個(gè)樣品對(duì)瘧原蟲的抑制率達(dá)到了100%！時(shí)間追溯到1967年5月23日，

19、我國(guó)緊急啟動(dòng)了代號(hào)為“523”的“瘧疾防治藥物研究協(xié)作”項(xiàng)目。該項(xiàng)目的背后是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：因?yàn)閻盒辕懺x對(duì)以chlo為代表的老一代抗瘧藥物具有抗藥性然而，這些看似不可逾越的障礙卻激發(fā)了她的戰(zhàn)斗精神：通過(guò)閱讀草藥古籍，到處拜訪老中醫(yī)，甚至不放過(guò)群眾來(lái)信，屠呦呦終于在方藥中2000多種植物中整理出了一套含有黃花蒿等640多種草藥的抗瘧藥方。但在最初的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，黃花蒿的效果并不出色，屠呦呦的探索一度陷入僵局。最后，哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了？屠呦呦再次求助于中國(guó)古代的智慧，在經(jīng)典醫(yī)書中仔細(xì)尋找。突然，葛洪手肘預(yù)備藥方里的幾個(gè)字牢牢地抓住了她的眼睛：“拿著青蒿，用兩升水把它染污，擰干汁液，拿著它?！鄙系垡覀?/p>

20、在醒來(lái)時(shí)用一句話來(lái)碰上幾個(gè)錯(cuò)誤的人，而屠呦呦馬上意識(shí)到問(wèn)題可能出在常用的“水煎”方法上，因?yàn)楦邷貢?huì)破壞黃花蒿中的有效成分，所以她立即采取了不同的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)低沸點(diǎn)溶劑。C _ _ _ _ _在190次失敗后成功。1971年，屠呦呦改用乙醇冷浸法，青蒿提取物抗鼠瘧效價(jià)顯著提高，低沸點(diǎn)溶劑提取效價(jià)更高且趨于穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)190次失敗，青蒿終于誕生了。該新藥對(duì)間日瘧原蟲和猴瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%。在第191次低沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中，屠呦呦的研究小組最終發(fā)現(xiàn)青蒿提取物具有100%的抗瘧疾效果。1972年，這一成就受到重視，研究人員從這一提取物中提取了有效的抗瘧疾成分青蒿素。這些成就并沒(méi)有阻止屠呦呦。1992年，她

21、發(fā)明了雙氫青蒿素，這是一種“升級(jí)版”，其抗瘧疾效果是前者的10倍，因?yàn)槠涑杀靖咔译y以治愈瘧疾。黃花蒿是一種常見于北方和南方的植物，在山野生長(zhǎng)茂盛，其外觀樸實(shí)無(wú)華，但卻蘊(yùn)含著治病救人的神奇力量。就像黃花蒿一樣，科學(xué)追夢(mèng)者愛(ài)左邊，獻(xiàn)身于右邊，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，用花朵裝飾他們的生活。充滿綠色讓來(lái)自不同地區(qū)和種族的人們一起吮吸現(xiàn)代科技的芬芳。(改編自網(wǎng)上文章)，1請(qǐng)結(jié)合詩(shī)經(jīng)中瀟雅的名句“余淼鹿鳴，吃野蒿”，告訴我們她父母對(duì)她“屠呦呦”的美好期待?！皟?yōu)優(yōu)鹿鳴，吃野蒿”描繪了元夜上小鹿尖叫和吃青草的美麗和諧的景色。自古以來(lái)，小鹿就是天賦的象征。因此，可以說(shuō)“屠呦呦”這個(gè)名字寄托了她父母的期望：愛(ài)家愛(ài)祖國(guó)，健康成長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，將來(lái)報(bào)效國(guó)家。以下是所選文本的三個(gè)副標(biāo)題。請(qǐng)分別填寫甲、乙、丙。追夢(mèng)人，對(duì)道路的無(wú)盡追求，歷經(jīng)數(shù)度寒暑的春節(jié)傳承人，古代醫(yī)書中的黃金，屠呦呦的突破性進(jìn)展。最關(guān)鍵的一步是什么？請(qǐng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。改進(jìn)提取藥物的方法。受東晉名醫(yī)葛洪記