驛路梨花ppt課件.ppt

1、在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個(gè)美麗的故事？,驛 路 梨 花,彭荊風(fēng),作者簡介：,彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949 年參加中國人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān) 獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，驛路梨花是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說鹿銜草、斷腸草、師長在向士兵敬禮、綠月亮等。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等。,“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩聞武均州報(bào)已復(fù)西京。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝

2、陵使，驛路梨花處處開?！?給下列紅色字注音：,噴香 竹篾 驛路 修葺 菌子 折損 簡陋 麂子 露宿 陡峭 攆走 悠閑 恍惚 火塘 晶瑩,給下列紅色字注音,噴香（pn） 竹篾（mi） 驛路（y） 修葺（q） 菌子（jn） 折損（sn） 簡陋（lu） 麂子（j） 露宿（l s） 陡峭（du） 攆走（nin） 悠閑（yu） 恍惚（hung） 火塘（tng） 晶瑩（yng）,結(jié)合語境解釋詞語 驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。 陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。 簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。,一、踏上“驛路”。

3、誰踏上過驛路,初讀課文，整體感知,二、讀課后一題完成表格,誰踏上過這“驛路”？,“我”和老余,修葺小茅屋,瑤族老人,哈尼小姑娘,解放軍叔叔,梨花姑娘,送糧食，修葺小茅屋,照管小茅屋,建造小茅屋,照料小茅屋,2、讀課后一題完成表格,受哈尼姑娘的精神感動(dòng),方便路人,向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班,向雷鋒同志學(xué)習(xí)，方便路人,被解放軍戰(zhàn)士的精神感動(dòng),小茅屋的真正主人是誰？,梨花嗎？,梨花的妹妹嗎？,瑤族老人嗎？,解放軍叔叔嗎？,茅屋的建造者、 照管者都是主人,為小茅屋做出貢獻(xiàn)的都是小茅屋的主人,一、懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”, 即設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底” 的欲望和急切期

4、待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。,本文多次設(shè)置懸念與誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。請你說說本文是針對什么設(shè)置了幾次懸念？幾次誤會(huì)？并說說表達(dá)效果。,巧設(shè)懸念作用,1.使情節(jié)曲折生動(dòng)環(huán)環(huán)相扣； 2.激發(fā)讀者興趣；,按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如散步,1、順敘：,作用：,二、記敘的順序有哪些，分別有什么作用？,順敘、倒敘、插敘,能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。,2、倒敘：,倒敘： 是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行

5、敘述。,能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。,作用：,作用：,3、插敘：,插敘的內(nèi)容能對中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。,插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如驛路梨花,4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？,十幾年前 解放軍路過 建小茅屋,瑤族老人借住 照看小茅屋,插敘,插敘,插敘,找出文章的3處插敘,梨花姑娘照料小茅屋,這樣寫有什么作用？,波瀾起伏，引人入勝,設(shè)置懸念,補(bǔ)

6、充主要事件，使所寫內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更加充分,1.本文題目叫驛路梨花，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中幾處寫到梨花？各在文章的哪一部分？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？分別起著什么作用？,二、品味梨花,一寫梨花（4段：白色梨花開滿枝頭） （6段：梨花的白色花瓣輕輕飄落）,二、品味梨花,實(shí)寫，自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中的我們帶來欣喜和希望。開頭點(diǎn)題，為故事的展開做鋪墊。,6段實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。,二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）,二、品味梨花,虛實(shí)相稱，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造人景融合的意境，表達(dá)

7、對小茅屋主人助人為樂精神的贊美。照應(yīng)文題，產(chǎn)生第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,三寫梨花（在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）,二、品味梨花,實(shí)寫，充滿朝氣的小姑娘和潔白的梨花融為一體，花美人更美。引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上暗示雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，升華了主題。,四寫梨花（原來對門山頭上有個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘）24段,二、品味梨花,實(shí)寫，梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物梨花和人物梨花建立起關(guān)聯(lián)。,題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？,題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花（潔白如雪

8、），實(shí)指梨花其人（助人為樂）、梨花精神（即雷鋒精神）、邊疆民風(fēng)（知恩圖報(bào)）。,二、品味梨花,8、請你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。,答：既寫出了小茅屋邊上的盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。 “驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，梨花的自然美與人物的心靈美巧妙聯(lián)系，引用陸游的詩為文章增添文化韻味。,四、小說標(biāo)題的含義和作用：,2、揭示中心或主題（深意）,2、貫穿全文的線索。,含義：,作用：,1、結(jié)合文章找原意。 （本意）,3、交代主要內(nèi)容。,1、吸引讀者。,4、揭示中心或主題。,請分析下面加

9、點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的作用。,1、“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮”P90,描寫了老人行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。,問題探究,2.“不，我們是為了方便過路人。很受感動(dòng)，常常”P90,“很受感動(dòng)”表明了她對發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰。 “常常”說明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂成為自覺行動(dòng)。,揣摩下列語句，注意加點(diǎn)詞語的感情色彩。,3.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。P88,烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。,4.我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話;P88,“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主

10、人，所以“同時(shí)抓住”老人的手，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對“主人”的感激之情。,5.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。P89,“閃出”寫出了動(dòng)作的輕快，活躍，,（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”,答：“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。,主題概括,本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂

11、的高尚品德。,根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個(gè)下聯(lián)？ 上聯(lián)：驛路梨花處處開 下聯(lián)：,雷鋒精神代代傳,公德，是指有關(guān)社會(huì)公眾的安寧和幸福的行為 社會(huì)公德的主要內(nèi)容為:文明禮貌、助人為樂、 愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則,在漢堡定居的一個(gè)中國人，對我講了他的一次親身感受 他剛到漢堡時(shí)，跟幾個(gè)德國青年駕車到郊外游玩。他在車?yán)锍韵憬?，看車窗外沒人，就順手把香蕉皮扔了出去。駕車的德國青年馬上“吱”地來了個(gè)急剎車，下去拾起香蕉皮塞到一個(gè)廢紙兜里，放進(jìn)車中。對他說：“這樣別人會(huì)滑倒的。” 在歐美的快餐店里，有個(gè)不成文的規(guī)定，吃完東西要把用過的紙盤紙杯扔進(jìn)店內(nèi)設(shè)置的大塑料箱內(nèi)，以保

12、持環(huán)境的整潔。為了使別人舒適，不妨礙別人，這叫公德。,在美國碰到過兩件小事，我記得非常深。 一次是在華盛頓藝術(shù)博物館前的開闊地上，一個(gè)身穿大衣的男人貓腰在地上拾廢紙。當(dāng)風(fēng)吹起一塊廢紙時(shí)，他就像蝴蝶一樣跟著跑，抓住后放在垃圾筒內(nèi)，直到把地上的亂紙拾凈，拍拍手上的土，走了。這人是誰，不知道。 另一次在芝加哥的音樂廳。休息室的一角是可以抽煙的，擺著幾個(gè)面盆大小的落地式煙灰缸，里面全是銀白色的細(xì)砂，為了不叫里邊的煙灰顯出來難看。大煙缸里沒有一個(gè)煙蒂。我用手一拂，幾個(gè)煙蒂被指間勾起來。原來人們都把煙蒂埋在下面，為了怕看上去雜亂。值得深思的是，沒有一個(gè)人不這樣做。,有人說，美國人的文化很淺，但文化很好。我十分贊同這見解。教育好，可以使文化淺的國家的很文明；教育不好，卻能使文化古老國家的人文明程度很低，素質(zhì)很差。教育中的“德