六年級生物下冊 5.1《能與能的形式》教案 上海版

1、5.1 能與能的形式一、教學目標1、通過列舉生活中各種常見現(xiàn)象比如“人為什么每天要吃飯？”體會人類活動離不開能；進一步拓展理解任何活動都需要能量才能進行。2、認識動能、聲能、光能和熱能的含義。3、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。4、通過點燃食物和酒精燈，明白化學能需要通過化學反應(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來。5、通過觀察開/關電燈前后狀態(tài)的變化，了解電能是在“通電狀態(tài)”下存在的。二、重點和難點重點：認識能量的各種形式。難點：分辨能量的各種形式。三、教學準備1、教學器材：玩具機器人，酒精燈、火柴、小包裝餅干、鑷子等2、教學資源：ppt, 圖片，作業(yè)紙四、教

2、學流程人類活動離不開能量?；顒?玩具機器人實驗認識動能、聲能、光能和熱能討論、 測血糖導入活動活動2錄像：蕩秋千和蹦床認識化學能活動3實驗：燃燒食物認識勢能活動4實驗：觀察開/關前后電燈狀態(tài)的變化認識電能總結：各種能量的形式1、流程圖概念圖能量energy1光能light energy2聲能sound energy3熱能heat energy45運動的物體食物、燃料太陽、篝火干電池、發(fā)電站_的彈簧由產(chǎn)生由釋放儲存于由釋放由產(chǎn)生儲存于由產(chǎn)生2、內(nèi)容與設計【導入活動】問題討論“人類活動離不開能量”活動目的：1、通過討論“人為什么每天要吃飯？”及學生舉例，體會人類活動離不開能。2、 通過對課本活動4

3、.12“物體的溫度與粒子的運動”（第一冊教材）的回顧，讓學生進一步體會能量的多少與運動劇烈的程度有關。學生活動指導要點討論：人為什么每天要吃飯？用已有的知識、理解進行討論和解釋。討論問題：生病吃不下飯時有什么感覺？談體會。舉例你花費能量最多的兩項活動；舉例你花費能量最少的兩項活動；舉例你不需要花費能量的一項活動。回顧課本活動4.12“物體的溫度與粒子的運動”的實驗及其解釋。思考：粒子的運動與能量有什么關系？得出結論：任何活動的發(fā)生都需要能量。提出問題 ，在學生的回答中強調(diào)“能量”一詞，簡稱能。解釋學生所說的“力氣”就是活動需要的能。引導學生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？”讓學生進一

4、步體會任何活動都需要能量才能進行。能量的多少與運動程度有關。能量大，活動劇烈或多樣，能量缺少，活動相應減弱，如生病時?！净顒右弧空J識光能、聲能、熱能和動能活動目的：1、通過演示實驗“機器人實驗”，認識動能/盛能/光能/熱能。2、通過舉例，增加對生活中常見能的形式的理解。學生活動指導要點觀看演示實驗，完成作業(yè)紙，猜測“可能存在的幾種能的形式”?？赡艽嬖冢簞幽?聲能/光能/熱能思考?；顒樱簩⒆约旱氖址旁陬i部，并發(fā)聲，感覺振動。舉例：聲音越大，放出的聲能越多。舉例日常所見的光能(如太陽光、電燈光、燭光等)舉例日常利用的熱能（內(nèi)能）（曬太陽、烤火等）引導學生根據(jù)作業(yè)紙的要求，學會觀察，得出結論。提問：

5、什么是動能/聲能/光能/熱能呢？除了這些能量的形式以外，還有哪些能量？指導學生在活動中體會各種能量形式的定義。物體振動發(fā)聲，具有聲能。【活動二】認識勢能(位能和彈性勢能)活動目的：1、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。2、了解水力發(fā)電（如三峽大壩）是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。學生活動指導要點回憶童年蕩秋千的感受，體會位置（或高度）發(fā)生變化，并有前后（上下）擺動的趨勢。舉例：曾經(jīng)見過的利用位置勢能的例子。討論問題：蹦床為什么要在彈簧墊子或充氣墊子上玩？舉例生活中利用彈性勢能的事例。（圓珠筆的彈簧伸縮等）錄像：蕩秋千和蹦床蕩秋千時，推你的人運用了什么形式的能

6、？你的運動發(fā)生了什么變化？物體因其所處位置而儲存的能量，是一種勢能，也叫位能。物體所處位置距離地面越高，則其勢能越大。圖片：瀑布或水力發(fā)電介紹水力發(fā)電是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。墊子內(nèi)的彈簧受壓，勢必要反彈。所以說，物體受壓或被拉長時，就儲存勢能，也叫彈性勢能?！净顒尤空J識化學能活動目的：1、通過點燃食物和酒精燈，知道化學能需要通過化學反應(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來。2、 知道人類目前使用的燃料都具有化學能。學生活動指導要點實驗：在酒精燈上燃燒餅干（食物），體會化學能的釋放（轉化為熱能和光能）。舉例含有化學能的物體三種，簡單說明理由（人類目前使用的燃料都具有化學能）?；瘜W

7、能是潛藏于含能物體內(nèi)部的能量，它要通過化學反應(包括燃燒)才能把能量釋放出來。一種物質燃燒后會變成另外的物質，這就是化學反應。(如食物、石油、天然氣、炸藥等燃料)，強調(diào)電池中貯存化學能，使用電池是化學能轉化為電能釋放。【活動四】認識電能活動目的：通過觀察教室內(nèi)電燈（開/關）狀態(tài)的改變，明白電能的含義。學生活動指導要點仔細觀察電燈（開/關）狀態(tài)的改變，思考“是什么能量影響了電燈的狀態(tài)？”。舉例含有電能的物體三種，簡單說明理由強調(diào)“通電狀態(tài)下”?！净仡櫯c小結】人類活動離不開各種形式的能（總結）活動目的：通過練習，總結“人類活動及一切自然界的活動都離不開能。”學生活動指導要點完成作業(yè)紙（復習能的形式

8、）回家作業(yè)：思考獲得“電能”的方式有哪些？以小組為單位收集盡量多的玩具。指導學生共同完成作業(yè)紙。細化“玩具”的具體要求。【拓展內(nèi)容】核能 nuclear energy核能發(fā)展于第二次世界大戰(zhàn)后?，F(xiàn)在，核能被許多國家用來發(fā)電。鈾元素被普遍用于核發(fā)電。1千克的鈾元素釋放的能量等同于1363噸煤炭釋放的能量。3、設計說明本節(jié)課是能與能源的第一課時。主要由“人類活動離不開能”和“各種各樣能的形式”兩部分內(nèi)容組成。學生對于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力氣”作類比，幫學生初步了解什么是能量？什么狀況下存在能量？然后，通過小組討論逐步理解“人類活動離不開能”。第二部分“各種各樣能的形式”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是“能的形式”的定義相對空洞和乏味，不利于學生學習注意力的集中。因此，我以學生非常喜歡的“玩具機器人”引入，通過觀察玩具機器人工作時的狀態(tài)，先認識“動能/勢能/光能/熱能”四種能量的形式，激發(fā)學生的學習熱情；然后分別通過“食物燃燒”和“觀察電燈”兩個體驗活動，深入淺出的將枯燥乏味的“能的形式”介紹給學生，最后通過實例分析，進一步培養(yǎng)學生理論運用到實際的能力，從而樹立起“科學為生活服務”的概念。五、訓練與評價：課堂作業(yè)紙活動一：和機