高中信息技術(shù)教師應(yīng)具有基本功

1、鼓樓區(qū)高中信息技術(shù)教師基本功培訓(xùn)講座之一,2008年12月19日,淺談 高中信息技術(shù)教師應(yīng)具有的基本功,吳再陵,1、教師應(yīng)該具有的素養(yǎng) 2、高中信息教師的基本功 （1）教師職業(yè)的基本功 （2）信息教師應(yīng)具有的專業(yè)基本功 3、做一名具有創(chuàng)新思想的信息技術(shù)教師,中學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì),1、教師的職業(yè)特征 2、教師應(yīng)該具有的基本道德 3、教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng),教師的職業(yè)特征,1、教師職業(yè)是一個熱門職業(yè)、高期望職業(yè) 黨和國家領(lǐng)導(dǎo)對教育工作的重視，教師的社會地位及經(jīng)濟(jì)地位得到了不斷提高，尊師重教又恢復(fù)到文革前的水平，所以許多人向往成為一名人民教師，以至師范院校的錄取分?jǐn)?shù)線日漸高漲，尤其對于女性而言，這一職

2、業(yè)更具有吸引力。 教師職業(yè)屬于助人職業(yè)，高期望職業(yè)，壓力大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)的職業(yè)，壓力已經(jīng)成為影響教師從業(yè)人員的人體健康的重要因素之一，對于女性來說，危害更為嚴(yán)重。,教師的心理壓力比較大，有來自學(xué)校、社會和家長的，所以一些教師出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、精神緊張、失眠絕大多數(shù)老師的身體處于亞健康狀態(tài)。,2、教師的心理壓力不容忽視,調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明： 20%以上教師處于高心理壓力狀況 教齡在11至20年教師較為嚴(yán)重 學(xué)歷在碩士以上教師較為嚴(yán)重 重點(diǎn)學(xué)校高于普通學(xué)校 高中比初中和小學(xué)嚴(yán)重 民辦學(xué)校高于公辦學(xué)校,這種心理現(xiàn)象已成為現(xiàn)代人的職業(yè)疾病之一。根據(jù)國外調(diào)查結(jié)果表明，教師職業(yè)所帶來的公眾壓力多于其他行業(yè)的人。香港

3、曾將教師職業(yè)壓力列為第二位，僅次于警察職業(yè)。 教師的心理壓力過大，不僅影響其身心健康，使工作情緒受到損耗，還會造成厭教，流失及教育水準(zhǔn)下降或難以發(fā)揮，最終必然帶來教育質(zhì)量的下降，對個人對學(xué)校對學(xué)生都沒有好處，而且危害極大，傷害極大！例如：陜西的一位女教師因工作壓力過大，丟下自己一歲的兒子而自殺身亡，年僅25歲， 她在,遺書中寫道：“這學(xué)期，我不知道怎么了，干事沒情緒，遇事急躁，心里很難受。作為教師，感覺壓力太大，因為我始終記得一句話：誤人子弟，殺人父兄 ” 高中教師還有來自學(xué)校高考的壓力，對信息技術(shù)教師來說，信息技術(shù)會考、學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)等一切與信息技術(shù)相關(guān)的工作均壓到信息教師身

4、上，信息技術(shù)教師必須是萬能老師。 身為教師越來越感到責(zé)任的重大、教育工作的艱難，不少教師發(fā)出感嘆：今天的老師太難當(dāng)了！,教師應(yīng)具有的基本師德,中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出： 教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性。 這是做教師的大前提，具體：,（1）要樹立一個良好的師德形象，以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 （2）要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念，由于由計劃

5、經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念、價值取向也發(fā)生了深刻的變化，商品經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)時時沖擊著社會，波及到校園。對我們每個人來說工作不能沒有錢，但切不可為了錢而工作。 人總要有一點(diǎn)精神。人們靠精神、理想生活著！,（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是教師成功的最基本素質(zhì) 做為教師要甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。教師要以向上、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去對待生活和工作。 （4）嚴(yán)于律己，寬以待人，能夠與他人和諧共事，這是教師對同事、對學(xué)生的一個做人的基本原則。 大家有緣走到一起，生活、工作都不容易， 應(yīng)互相照顧、相互理解，做好工作。 特別是

6、教研組長、信息中心主任關(guān)心組內(nèi)老師的成長,教師的素養(yǎng)提高是素質(zhì)教育的根本 教師的基本素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系 教師的專業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系,教師的基本素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系 實施素質(zhì)教育，要求全黨、全社會，特別是全體教師真正地徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的模式，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法。實施素質(zhì)教育，在很大程度上依賴于教師自身的創(chuàng)新，依賴于教師重新認(rèn)識并實現(xiàn)自己的新角色、新使命，這樣才能確保教育改革和課程改革沿著兩個決定指引的方向前進(jìn) 1999年6月13日中共中央、國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。2001年6月8日教育

7、部又印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），要求全國的中小學(xué)通過改革、調(diào)整基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容為主要突破口來全面貫徹中央的兩個決定，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的素質(zhì)教育。,而實施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)之一是提高全體教師，尤其是中小學(xué)教師自身的基本素質(zhì)。因為學(xué)生潛能的開發(fā)、素質(zhì)的提高，都受到教師的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的制約，教師如何實施教育和教學(xué)，在實際上控制著基礎(chǔ)教育改革和基礎(chǔ)教育課程改革的方向和進(jìn)程，對改革方案的落實，對改革效果的好壞都起著決定性的影響作用?？梢哉f只有全體教師自身具備了實施素質(zhì)教育的基本素養(yǎng)，并且能在日常教學(xué)中得心應(yīng)手地加以充分發(fā)揮，素質(zhì)教育才能變?yōu)楝F(xiàn)實，當(dāng)前大張旗鼓的基

8、礎(chǔ)教育改革才能取得成功。,(1) 具有現(xiàn)代教育觀念，具有前瞻性的教育教學(xué)理念 (2) 熱愛學(xué)生，誠實公平，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。 (3) 具有較高的教師專業(yè)素養(yǎng) (4) 具有高超的決策能力 (5) 具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力,教師的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn),教師的專業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系,1）教師的教育觀念、教學(xué)方法是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本 教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型、教師技能的改革創(chuàng)新，非常重要的一環(huán)就是教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗證明，這是真正落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使素質(zhì)教育內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為任何革新了的基礎(chǔ)教育課程、任何新的教學(xué)內(nèi)容都要通過一定的教學(xué)方法加以落實和體

9、現(xiàn)。離開了具體的教學(xué)方法，再好的改革都將逃脫不了失敗的命運(yùn)。近代、現(xiàn)代教學(xué)論歷來認(rèn)為教學(xué)方法包括兩個不可分割的、相輔相成的方面：,教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”。 素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是讓全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)中的體驗和積累變得“會學(xué)”，高度發(fā)展學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”，特別是“自學(xué)能力”，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 而教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能指望靠過去那種口授、示范的方式來達(dá)到目的，不能一味地強(qiáng)調(diào)教師單方面的傳遞授受。,另一方面我們也不能指望單靠學(xué)生自己茫無目的的“試誤”、沒有任何指導(dǎo)的獨(dú)立“探索”來達(dá)到目的。這就要求我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皩W(xué)法指導(dǎo)”。 我們

10、說，學(xué)法指導(dǎo)有三種途徑： 教師手把手地示范； 純粹的學(xué)生獨(dú)立摸索； 教法、學(xué)法的有效結(jié)合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，并有自己的創(chuàng)新。,2）具備信息技術(shù)課程教學(xué)所必備的專業(yè)知識及再學(xué)習(xí)能力（勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，善于動腦），省、市的基本功比賽考核了老師再學(xué)習(xí)能力 3）具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及教學(xué)機(jī)智 4）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段設(shè)計課程、設(shè)計教學(xué)策略的能力，善于與學(xué)生溝通，既做學(xué)生的指導(dǎo)者，又做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。,1、教學(xué)基本功 2、專業(yè)基本功 3、科研基本功,高中信息教師的基本功,教學(xué)基本功,1、教學(xué)基本功，通常指教師所應(yīng)該具備的基本能力，對不同學(xué)科其要求也不相同。 如：語文老師、數(shù)學(xué)老師 (1)

11、傳統(tǒng)意義上：教師基本功通常是指：“三字一話” 即：毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話的基本功。 (2) 現(xiàn)代教育：教師基本功一般指：板書、教學(xué)設(shè)計、論文、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用、語言表達(dá)、評課能力等,2、信息技術(shù)教師的基本功 除了普通教師所必需有的教學(xué)基本功：板書、教學(xué)設(shè)計、論文、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用、語言表達(dá)能力等外還必須具有必備的信息素養(yǎng)、專業(yè)功底（計算機(jī)的操作應(yīng)用能力，硬件的基本維護(hù)能力）、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這是信息技術(shù)教師所必需的，這方面比其他教師顯得更重要。（信息技術(shù)發(fā)展快、軟件不斷更新）,(1) 語言表達(dá) 能用普通話進(jìn)行教學(xué)，在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具

12、體，用詞準(zhǔn)確、流暢沒有明顯的“口頭語”，條理清楚，快慢適宜、悠揚(yáng)頓挫，要有激情。（重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞教師要提高語調(diào)） 課堂教學(xué)語氣、語調(diào)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 從現(xiàn)代教學(xué)觀看，還需要認(rèn)識常用的學(xué)科教學(xué)和教育科研方面的英語單詞。,(2) 文字運(yùn)用 能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、信號筆等書寫工具，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的文字，并具有一定的速度。熟練掌握常用漢字（一級，3500字），克服提筆忘字的毛病。 （減少依賴電腦的習(xí)慣） 能正確運(yùn)用漢字進(jìn)行書面表達(dá)，回答問題、論述問題時用詞要準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯思維清楚，觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分，富有感染力。,(3) 概括表述能力 能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，能

13、夠快速、簡要設(shè)計出教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法、滿足教學(xué)需要。 (4) 儀態(tài)儀表 有良好的精神風(fēng)貌，儀態(tài)大方得體，穿著比較現(xiàn)代，有朝氣。 (5) 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 能恰當(dāng)選擇和使用打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼設(shè)備、實物展臺、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，做到獨(dú)立使用，操作規(guī)范。,教學(xué)基本功的具體體現(xiàn),1、加強(qiáng)新的教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)改革的形式，要學(xué)習(xí)領(lǐng)會中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)和研究高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是近幾年信息技術(shù)課中涉及到的新理論、新知識、新技術(shù)，科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)和課外活動。 2、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中要緊緊圍繞這個課程標(biāo)準(zhǔn)

14、的大目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。,總目標(biāo)提升信息素養(yǎng),信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ) 利用信息解決問題的能力 信息技術(shù)人文修養(yǎng) 辯證的信息技術(shù)價值觀 良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會責(zé)任感 總目標(biāo)的實現(xiàn)是靠每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)的,高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的信息素養(yǎng)主要包括：,貫穿著高中教學(xué)的整個過程。 3、熟悉高中必修與選修教材，恰當(dāng)、合理的處理和整合教材，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生處理信息的能力。 個人看法：整合教材、有效教學(xué)。例： (1) 文字信息處理以網(wǎng)頁設(shè)計為平臺，將文字、圖片及其他多媒體信息處理、展示綜合為一體，了解一般信息的處理、發(fā)布的基本過程，熟悉基本操作方法：插入、選定對象、右擊設(shè)置對象屬性，尋找規(guī)律。 (2

15、) 圖片信息處理ps、flash為平臺，了解圖片處理的基本知識和方法：圖層、色相、飽和度、補(bǔ)間動畫。整合教材目的：既要體現(xiàn)新課程理念又有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)多方法，例如初中動畫處理,4、以科學(xué)態(tài)度設(shè)計課堂教學(xué)備課（教學(xué)設(shè)計） 能根據(jù)教材合理搭配教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)設(shè)計中多注意運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等先進(jìn)方法，方法運(yùn)用得當(dāng)有創(chuàng)新，教學(xué)效果明顯。要以服從教學(xué)要求為主線，科學(xué)地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件、投影儀等媒體優(yōu)勢。注意以實事求是地科學(xué)的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不能盲目追求新奇、華麗。 方法要適合內(nèi)容、符合學(xué)生的實際情況，方法要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

16、、有利于發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)。,要了解各教學(xué)方法實施的條件、教學(xué)方法實施的關(guān)鍵步驟，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 例1、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計 特點(diǎn)：教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的?！?例2、探究性學(xué)習(xí)方法 美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)回答說： “探究是一組相互聯(lián)系的過程，科學(xué)家和學(xué)生通過這些過程提出有關(guān)自然界的問題，研究（自然）現(xiàn)象，在這樣做的當(dāng)中，學(xué)生獲取知識，形成對概念、原理、模式和理論的豐富的理解?！焙喲灾?，探究就是通過提出問

17、題探求真理、信息和知識。,探究的過程從人們用自己的感覺視、聽、觸、味、嗅去收集信息和資料開始，直到問題的解決。探究是人們了解外界、理解外界的基本方法。早在1864年斯賓塞就提出“必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行他們自己的研究，得出他們自己的推論，應(yīng)該盡可能少告訴他們（直接的結(jié)論）”。布魯納1960年在其名著教育過程中說：“發(fā)現(xiàn)，象令人吃驚的事物一樣，有利于心理的良好發(fā)展?！憋@然很早以前人們就把探究當(dāng)作一種基本的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法看待。,探究式教學(xué)的基本特征 (1) 探究式教學(xué)將應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識當(dāng)作一種發(fā)展學(xué)生信息處理能力和問題解決能力的方法。 (2) 探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動參與去主動地建構(gòu)知識，而不是將

18、現(xiàn)成的“系統(tǒng)的”知識傳遞給學(xué)生。 (3) 探究式教學(xué)的整個過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，是以學(xué)生為主體的過程。 (4) 探究式教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，除了知識理解以外，評價的重心轉(zhuǎn)移到技能發(fā)展的情況上去。而且評價的目標(biāo)不再是單一的知識掌握情況，而是追求過程性的評價和發(fā)展性評價。,探究式教學(xué)的一般環(huán)節(jié) 、探究式教學(xué)要點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 提出有關(guān)問題解決的假設(shè) 收集證據(jù)驗證假設(shè) 得出結(jié)論 、探究式教學(xué)過程 (1) 動機(jī)激發(fā) (2) 探究過程的啟動 ：思考與展開 (4) 著手實施探究 (5) 反思自己的探究過程 (6) 探究結(jié)果的分析推導(dǎo) (7) 在探究結(jié)論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知識建構(gòu),幾種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果 蔡可釗老師的程序設(shè)計教學(xué)（計算機(jī)解決問題的過程） (1) 情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入繪制拋物線的多種方法 (2) 講解、推理、演繹 (3) 探究VB程序設(shè)計語言解決方法，認(rèn)識vb (4) 歸納總結(jié)多種解決拋物線繪制的方法，并說明計算機(jī)解決問題的方法和過程 教學(xué)效果比較好,目前教學(xué)設(shè)計中的一些問題： 省基本功比賽出現(xiàn)的問題（教學(xué)設(shè)計半天） （1）方法的堆積 （2）設(shè)計中所提到的教學(xué)方法，在過程中沒有體現(xiàn)（3）教學(xué)方法選擇不