做幸福的幼兒園教師(國(guó)培).ppt

1、做一個(gè)幸福的幼兒園老師，使師德變得積極，做一個(gè)幸福的幼兒園老師，教師是立校之本。 師德是教育的靈魂。 “師德教育感覺(jué)認(rèn)知”的調(diào)查顯示，敬業(yè)精神下降51%的自我修養(yǎng)33%職業(yè)道德普遍降低26%，一是教師職業(yè)道德現(xiàn)狀，(1)職業(yè)道德淡漠，師表意識(shí)淡薄；(2)功利色彩擴(kuò)大，愛(ài)崗敬業(yè)偏頗；(3)。 教師職業(yè)聲望下降道德建設(shè)落后、教育管理放松的教師心理健康直接影響教師建設(shè)。 二、一個(gè)師德是精神教師的職業(yè)特征是以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂，良好的心理健康狀況是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)責(zé)任的保證，只有心理健康的老師才有良好的職業(yè)道德，才能完成教師光榮的使命。 教育部發(fā)布的中小學(xué)心理健

2、康教育指導(dǎo)綱要第5條明確規(guī)定重視教師心理健康教育工作。 各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要把教師的心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要條件。 關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)、生活，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學(xué)習(xí)心理適應(yīng)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效提高心理健康水平。 教師陽(yáng)光精神的表現(xiàn)：以事業(yè)精神對(duì)待職業(yè)，以愉快的心情對(duì)待學(xué)生，以愉快的心情對(duì)待人生，以進(jìn)取的心情對(duì)待自己，以合作的心情對(duì)待同事。 (1)教師的職業(yè)幸福感，三，做一個(gè)幸福的幼兒園老師，要使教師成為全社會(huì)最尊敬、最羨慕的職業(yè)，幸福：因?yàn)槿说目傮w需要得到滿(mǎn)足而處于愉快的狀態(tài)。 也就是說(shuō)，幸福是一

3、種狀態(tài)。 教師職業(yè)幸福感：在教師創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受到理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)所帶來(lái)的精神滿(mǎn)足，是在追求這個(gè)目標(biāo)和理想過(guò)程中得到的喜悅。 那是主觀(guān)的感覺(jué)。 (2)為什么要培養(yǎng)幸福感？ 1、幸福是衡量一個(gè)國(guó)家、團(tuán)體發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。 2 .幸福感與所在群體的綜合利益密切相關(guān)。 3、幸福感現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。 中國(guó)國(guó)民幸福感量表(短版)，以下各個(gè)主題有一系列的句子，請(qǐng)選擇最能說(shuō)明你最近三個(gè)月心情的句子。1. 0我的生活不滿(mǎn)足1我的生活還滿(mǎn)足2我的生活相當(dāng)滿(mǎn)足2. 0我的生活比別人差1我的日子比別人好一點(diǎn)2我的日子比別人好一點(diǎn)3. 0我的生活沒(méi)有安全感1對(duì)生活我只有一點(diǎn)安全感2對(duì)生活， 我非常安心

4、3對(duì)生活， 我非常安心感4. 0我不會(huì)對(duì)生活中的一切產(chǎn)生好的影響1我偶爾能對(duì)生活中的一切產(chǎn)生好的影響2我總是能對(duì)生活中的一切產(chǎn)生好的影響3我總是能對(duì)生活中的一切產(chǎn)生好的影響5. 0我只是混日子1我的生活有目標(biāo)。1我認(rèn)為生命是有意義的。 有目標(biāo)2我認(rèn)為生命是有意義的。 有目標(biāo)3我認(rèn)為生命是有意義的7. 0我的工作不能給我成就感1我的工作有時(shí)能給我成就感2我的工作總是能給我成就感3我的工作總是給我成就感9. 0我認(rèn)為生活沒(méi)什么特別的回報(bào)1我認(rèn)為生活是有報(bào)酬的我認(rèn)為會(huì)有回報(bào)3我對(duì)生活中發(fā)生的事情沒(méi)有投資感和參與感1我對(duì)生活中發(fā)生的事情有時(shí)有投資感和參與感2我對(duì)生活中發(fā)生的事情非常有投資感3我對(duì)生活中

5、的一切事情都非常有投資感的參與感， 11. 0我覺(jué)得不開(kāi)心1我覺(jué)得開(kāi)心2我覺(jué)得相當(dāng)開(kāi)心3我對(duì)現(xiàn)在的生活什么都不滿(mǎn)足12. 0我對(duì)現(xiàn)在的生活中的一些事情滿(mǎn)足2我對(duì)現(xiàn)在的生活的大部分事情都滿(mǎn)足3我對(duì)生活的所有事情都滿(mǎn)足我覺(jué)得相當(dāng)有活力2我覺(jué)得很有活力3我覺(jué)得有無(wú)限的活力14. 0我對(duì)未來(lái)不樂(lè)觀(guān)1我對(duì)未來(lái)樂(lè)觀(guān)2我對(duì)未來(lái)樂(lè)觀(guān)3未來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)希望15. 0我從未感到歡樂(lè)的興奮1我總是感到快樂(lè)的興奮3我總是感到快樂(lè)的興奮16. 0我不能理解生活的意義1我有時(shí)能理解生活的意義2我總是能理解生活的意義3我總是能理解生活的意義17. 0我很少笑1我經(jīng)常笑2我總是笑3我總是笑3 完成我想做的事2我總是能安排好時(shí)

6、間。 完成我想做的事3我總是能安排好時(shí)間。 19. 0我不特別喜歡自己1我喜歡自己2我非常喜歡自己3我覺(jué)得自己沒(méi)有魅力2我覺(jué)得自己有魅力3我覺(jué)得自己有魅力。 科學(xué)數(shù)據(jù)研究表明，一個(gè)人的年齡和工作滿(mǎn)意度之間可能存在“u”型模式。 據(jù)說(shuō)一個(gè)人幸福感最低的年齡甚至是36歲。 1 )，幸福指數(shù)2.57。 (51.4%) 2)，教師職業(yè)幸福指數(shù)2.24。 (44.8%) 3)，排名第一的是休息。 (3)教師職業(yè)幸福感的來(lái)源、觀(guān)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)收入和幸福感不一定成正比。 在集團(tuán)上，新加坡的收入水平是印度的80倍以上，但這兩個(gè)國(guó)家的幸福指數(shù)是一樣的。 個(gè)人認(rèn)為，目前社會(huì)人均年收入是38萬(wàn)人中最容易產(chǎn)生幸福感的，1，

7、具有積極的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。 總的來(lái)說(shuō)，還是有積極的指導(dǎo)。 (1)共鳴很強(qiáng)。(2)社會(huì)地位提高；(3)教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定。 2、公正的外部評(píng)價(jià)，346個(gè)被調(diào)查教師反映壓力很大，476個(gè)被調(diào)查教師反映壓力較大，兩者合起來(lái)占被調(diào)查教師的822，自我評(píng)價(jià)：我們是否也有心理壓力感和工作倦怠的需要心理適應(yīng)呢？ 大家一起看“測(cè)試心理壓力”的照片，自己做自我測(cè)試。1、看到風(fēng)浪，請(qǐng)馬上休假2、看到微波搖晃，請(qǐng)休息幾天3、看到很多谷物，請(qǐng)繼續(xù)為人民幣服務(wù)。 當(dāng)你心情好的時(shí)候，可以看到少女的臉，當(dāng)你心情不好的時(shí)候，可以看到魔女的臉。 測(cè)試你的智力，你能看到多少面孔？ 13張：輕度弱智36張：正常人710張：超和常人111

8、5張：天才！ 走出迷宮，你適合什么職業(yè)？ 終點(diǎn)a教練，作家終點(diǎn)b會(huì)訂，導(dǎo)演，設(shè)計(jì)師終點(diǎn)c領(lǐng)導(dǎo)，律師，終點(diǎn)d醫(yī)生，教師，記者，工人終點(diǎn)e演員，司機(jī)，商人，幸福感從厭倦感中喪失工作倦怠： 1，我的工作讓我疲倦2我疲倦3，一天的工作一整天和中學(xué)生在一起很累5、直接和別人工作感到壓力6、想休息一會(huì)兒或者換其他職務(wù)7、有假期就不用上班8、對(duì)工作的瑣事感到厭煩9、工作有挫折感10、對(duì)工作回報(bào)少的自己的工作科學(xué)的自我定位很重要，自我定位的萎縮和擴(kuò)大是不可取的。 老師的幸福是從哪里來(lái)的？ 享受職業(yè)。 2 .爭(zhēng)取尊嚴(yán)。 3、深受學(xué)生愛(ài)戴。 4、同行敬服。 5、家庭幸福。 不愁吃穿。 7、超越自己。 (四)教師職

9、業(yè)幸福感的培養(yǎng)，1、組織培養(yǎng)：核心是構(gòu)建和諧校園文化。 學(xué)校要努力建設(shè)和諧的內(nèi)部環(huán)境，減輕教師工作壓力。 學(xué)校作為教師的強(qiáng)大后盾，要積極為教師困擾，要讓很多教師充分感受到教師培養(yǎng)者的樂(lè)趣。 測(cè)試團(tuán)隊(duì)幸福感指數(shù)： 1、全體教師健康，精神狀況良好，對(duì)事物表現(xiàn)出自信。 2 .他們對(duì)工作很熱情，有空的時(shí)候經(jīng)常能聽(tīng)到他們的笑聲。 3、教師之間在交流時(shí)能夠積極交流，能夠積極傾聽(tīng)對(duì)方。 4、學(xué)校經(jīng)常成功開(kāi)展慶?；顒?dòng)。 5、遇到?jīng)_突時(shí)，教師不是消極抵抗，而是積極解決。 6、領(lǐng)導(dǎo)總是能讓員工高興，不要害怕7，教師一談到自己的學(xué)校，就會(huì)非常興奮和驕傲。 (1)、講公平，讓教師在心理上取得平衡。 公平公正使人們的幸

10、福感增加，當(dāng)自己的努力得到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的公平公平評(píng)價(jià)時(shí)，給老師們帶來(lái)巨大激勵(lì)作用的最成功的管理是創(chuàng)造幸福的管理，我們必須建立公平、公平、公開(kāi)的學(xué)校管理體系。 (2)講民主，使教師達(dá)到情感飽和。 在講民主節(jié)目的學(xué)校，這個(gè)集體的幸福氣氛一定很濃。 如果不走民主路線(xiàn)，如選拔、表?yè)P(yáng)、職務(wù)升級(jí)、福利分配等，不搞方案公開(kāi)化，你的教師小組說(shuō)話(huà)的人多，坦率交流的人少，領(lǐng)導(dǎo)人各自出現(xiàn)小組，人事關(guān)系復(fù)雜，(3)實(shí)踐，使教師能夠享受校園環(huán)境的和諧講程序，講民主，有制度。 也就是說(shuō)你的管理制度是實(shí)踐性的。 (4)講創(chuàng)新，給學(xué)校帶來(lái)強(qiáng)大的發(fā)展后勁，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快、更好、更有效地發(fā)展。

11、 鄭州一中設(shè)有宣傳室校長(zhǎng)的漫畫(huà)，為老師敲打，2、個(gè)人培養(yǎng)：核心是追求自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)陽(yáng)光情感。(1)、科學(xué)的目標(biāo)定位：合理定位科學(xué)，合理，符合自己最近的發(fā)展區(qū)，并且不斷動(dòng)態(tài)變化提高的目標(biāo)。 a、要形成相對(duì)評(píng)價(jià)：教師的自我評(píng)價(jià)(必須善于分析自己)要根據(jù)自己的特點(diǎn)在整個(gè)自己上定好位置。 (個(gè)性特征)，你真的認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?畫(huà)一個(gè)房間，樹(shù)木，人，香港都市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系副教授岳曉東博士，b，絕對(duì)評(píng)價(jià)要形成：根據(jù)學(xué)校的要求，比較自己的實(shí)際定位(教育特色) c，形成個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià)：在不同時(shí)期和階段的情況下進(jìn)行比較定位。 (階段性的發(fā)展目標(biāo))，(2)沉重的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能夠享受課堂教學(xué)，能夠享受課堂研究的教師，教

12、育當(dāng)然會(huì)成為享受他幸福的重要舞臺(tái)。 所以，我們來(lái)談?wù)劷處煂?zhuān)業(yè)化的發(fā)展。 教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與教師的職業(yè)幸福感相輔相成，教師的職業(yè)幸福感強(qiáng)和促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平高的話(huà)，就能促進(jìn)自己的職業(yè)幸福感。 (3)重要領(lǐng)域提高，不同的人對(duì)幸福的感覺(jué)和體驗(yàn)不同，這種感覺(jué)和體驗(yàn)依賴(lài)于人的內(nèi)在素養(yǎng)，依賴(lài)于人的領(lǐng)域。 提高教師內(nèi)幸福感的關(guān)鍵可以說(shuō)是提高人的領(lǐng)域。 (培養(yǎng)陽(yáng)光精神)，第一，從積極的自我觀(guān)念(可以接受自己，可以完美的自己)愛(ài)自己，接受不完美的自己，做世界上唯一的自己(擁有積極，正確，良好的自我認(rèn)識(shí))心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，積極的心理暗示是必要的。 第二，能妥善接受他人，與他人合作。 (孤立，孤獨(dú)的人不管你個(gè)人的水平多高幸福感都不強(qiáng))有點(diǎn)自私，更少一點(diǎn)共享的嫉妒，多一點(diǎn)合作。 第三，面對(duì)現(xiàn)實(shí)可以接受(現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)要求接受)的好心情要讓你成功，壞心情要?dú)缒阕约?，要調(diào)整心情，適當(dāng)合理地