《用冰取火》教學(xué)ppt課件.ppt

1、龍泉驛區(qū)第二十一小學(xué)校,1,探險(xiǎn) 威脅 絕望 思索 摩挲 恢復(fù) 幾乎 火絨 一籌莫展 束手無(wú)策,2,幾,j（幾乎 ）,j（ 幾個(gè)）,3,課文講了一件什么事？,用冰取火講的是南極探險(xiǎn)隊(duì)員因?yàn)闆](méi)有火而陷入絕望，最后一個(gè)年輕隊(duì)員用冰“冰透鏡”取火脫離困境的故事。,4,小組合作：,1.讀：自讀1-4自然段； 2.想：探險(xiǎn)隊(duì)員們沒(méi)有火，陷入了絕境的原因是什么？ 3.勾、批注：在課文相應(yīng)處勾畫(huà)，并作上記號(hào)； 4.小組內(nèi)交流；,5,氣候惡劣 孤島上 找不到打火器,6,南極洲,7,8,9,10,11,故事主要講“用冰取火”為什么介紹這么多南極的“冰天雪地”的環(huán)境？,突出“火”的重要性。,12,寫(xiě)作方法：,環(huán)境

2、描寫(xiě)：是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。,13,沒(méi)有火，就不能工作； 沒(méi)有火，就不能生活； 沒(méi)有火，生命就受到威脅。,排比句：三個(gè)句子結(jié)構(gòu)很像，排得很整齊，并用分號(hào)隔開(kāi)。,14,沒(méi)有火，大家伙兒的生命已經(jīng)受到威脅，他們有的有的還有的,15,“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？”,16,他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。 他舉起“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！,17,他取了

3、一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。,18,他舉起“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！,19,焦點(diǎn),20,歡呼 跳躍,21,這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的歡樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。,沒(méi)有火，就不能工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，生命就受到威脅。,22,這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的歡樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。,23,？,？,？,？,24,一帶一，批注閱讀,同步閱讀56頁(yè)愛(ài)迪生聚光救母