聶將軍與日本小姑娘課文講解.ppt

1、,暢言教育,本課時編寫：合肥市夢園小學(xué) 楊娟老師,朱德 彭德懷 林彪 劉伯承 賀龍,陳毅 羅榮桓 徐向前 聶榮臻 葉劍英,中 國 十 大 元 帥,聶榮臻（1899-1992）字福駢，四川（現(xiàn)重慶市江津區(qū)）江津人。中華人民共和國著名革命家、政治家、軍事家。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，中華人民共和國十大元帥之一，為我國人民解放和日后國防軍事現(xiàn)代化做出了重大貢獻(xiàn)。終年93歲。,故事背景,1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中

2、的兩個日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井脛煤礦時救出來的。 聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬廣的胸懷和中日人民的深厚友誼。,1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。 3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。 4.分小組討論，思考： （1）課文主要講了一件什么事？ （2）理清文章的脈絡(luò)。,自讀課文,zhn,sho,臻,勺,聶榮臻,我會讀,勺子,我會讀,ni,g,p,s,聶,辜,菩,薩,聶耳,無辜,菩薩,拉薩,zhui,拽,拽著,聶榮臻殘忍無辜 照料流露驚恐和藹 小勺拘束 拽著 至仁至義

3、,殘忍：狠毒。 拘束：過分約束自己，顯得不自然。 至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。,第一段（ ）：救出孤女：,理清課文脈絡(luò),請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，給課文分段，概括大意。,1,寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。,第二段（ ）：照料孤女：,寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本小孤女。,23,第三段（ ）：送別孤女：,寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。,4-5,第三段（ ）：孤女謝恩：,寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。,6,課文記敘了 時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了將軍在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將他們送往的經(jīng)過，反映了聶將軍心腸、 胸懷和中日人

4、民的深厚友誼。 聶將軍被日本人民稱為和。,概括內(nèi)容,抗日戰(zhàn)爭,聶榮臻,關(guān)心照料,日軍駐地,慈善,寬廣,“活菩薩”,“中日友誼的使者”,精讀課文,對兩個孤獨可憐的孩子，聶榮臻將軍是怎么做的呢？聶將軍是一個怎樣的人？請讀課文，用課文中的內(nèi)容來評價一下。,活菩薩,中日友誼的使者,消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。,精讀課文,感受都是來自于對課文句子的理解與感悟。下面我們就來具體地學(xué)習(xí)課文。,請同學(xué)們默讀課文內(nèi)容： 1.思考：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 2.動筆：在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會

5、。,精讀課文,聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地（）了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的（）者。我們一定要好好地照料，決不能（）日本人民和他們的后代。”,感悟“活菩薩”,一、救出孤女,殺害,受害,傷害,填一填，比較一組詞語：,殺害：,文中指日軍將中國人民殺死。,受害：,文中指兩個孩子受到損害。,傷害：,指身體組織或思想感情受到損害。,從這一組詞語中，你讀出了什么？,侵華戰(zhàn)爭是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可饒恕的，但廣大的日本人民和中國人民一樣也是無辜的，他們也是戰(zhàn)爭的受害者，我們不能株連無辜，罪及孩子。 這句話突出表現(xiàn)了聶

6、將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。,精讀課文,聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?感悟“活菩薩”,一、救出孤女,當(dāng)聶榮臻將軍知道兩個日本孩子被救后，他是怎么做的？說說哪些詞句表現(xiàn)了聶將軍是“活菩薩”？畫出文中的關(guān)鍵詞語說一說。,說明聶將軍處事果斷。對這兩個日本小姑娘的生活問題十分重視。,表現(xiàn)了聶將軍恩怨分明，態(tài)度堅決。,精讀課文,兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)

7、員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，和藹地說：“這梨洗干凈了，吃吧！”開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。,感悟“活菩薩”,二、照料孤女,說明速度很快，表現(xiàn)了聶將軍對兩個孩子非常關(guān)心。,讀一讀這段話，說說哪些詞句表現(xiàn)了聶將軍是“活菩薩”？,“抱起”“馬上”“找奶”體現(xiàn)出聶將軍的細(xì)心、菩薩心腸和寬厚襟懷。,“慈愛地拉”“親切地問”“拿過”“和藹地說”，這些動作、神態(tài)具體地表現(xiàn)出聶將軍菩薩心腸，和善可親，對孩子的照顧是無微不至、真誠無私的。,“拉到懷里”“一口一口

8、”“喂飯”表現(xiàn)了聶將軍就像一位溫柔的母親，耐心、細(xì)心周到地照顧這個孩子。,這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說：“媽媽死了，媽媽死 了”美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。幾天以后， 美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！,精讀課文,感悟“活菩薩”,二、照料孤女,讀一讀這段話，說說作者是從哪個方面來寫的？,側(cè)面描寫,這樣寫有什么好處？,從小姑娘的變化中可以感受到聶將軍與兩個日本小姑娘已經(jīng)親如一家了。這樣從側(cè)面反映出聶將軍的菩薩心腸。從側(cè)面反映了聶將軍對兩個日本小姑娘的關(guān)心。,精讀課文,感悟“活菩薩”,兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍

9、先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，和藹地說：“這梨洗干凈了，吃吧！”開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。,這一段重點寫了聶將軍照顧小姑娘的哪幾件事？,1,1、查看傷口。,2,2、給孩子找奶。,3,3、給孩子梨吃。,4,4、給孩子喂飯。,通過這幾件事？你能用哪些詞語來夸贊聶將軍？,和藹可親、平易近人、寬厚仁慈、菩薩心腸、至仁至義,說一說：聶將軍真是一個（）的人。,二、照料孤女,精讀課文,聶將軍是怎樣關(guān)

10、心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現(xiàn)先后有什么變化？仔細(xì)閱讀課文，先摘錄詞語填表，再寫出自己的體會。,慈愛 親切 和藹,不停地說 驚恐 不拘束 拽著 跟著 親熱,聶將軍對小女孩無微不至地照顧，體現(xiàn)他的慈善心腸和寬大襟懷。,警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給小姑娘找奶吃，老鄉(xiāng)會給奶嗎？為什么？,展開想象： 你能想象警衛(wèi)員會怎么向老鄉(xiāng)解釋呢？,小辯論,然而，激烈的戰(zhàn)事不知何時才能結(jié)束，為了保證兩個孩子的安全，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉(zhuǎn)送回國，交給她們的親友。臨行前的一天，聶將軍和這兩個孩子一起照了相。第二天，他派人挑著兩個筐子，把這兩個日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們

11、路上吃。他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”,三、送別孤女,讀一讀這段話，說說這段話又寫了哪些內(nèi)容？,然而，激烈的戰(zhàn)事不知何時才能結(jié)束，為了保證兩個孩子的安全，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉(zhuǎn)送回國，交給她們的親友。,三、送別孤女,想一想，聶榮臻將軍為什么要把兩個孩子轉(zhuǎn)送回國？,因為激烈的戰(zhàn)事不知何時才能結(jié)束，為了保證兩個孩子的安全。,聶將軍從當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境出發(fā)，考慮最多的還是兩個孩子的安全?！盎貒睂τ趦蓚€孩子來說無疑是最好的。說明聶將

12、軍對這兩個孩子很關(guān)心。,從這里你體會到什么？,臨行前的一天，聶將軍和這兩個孩子一起照了相。第二天，他派人挑著兩個筐子，把這兩個日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們路上吃。他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”,三、送別孤女,讀一讀這段話，看看哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了聶將軍的什么品質(zhì)？,照了相：,放了許多梨：,寫了一封信：,這個細(xì)節(jié)表明聶將軍對兩個小姑娘十分不舍。,飽含著聶將軍對小姑娘的關(guān)心和牽掛。,這封信表明了中方的態(tài)度：八路軍最講仁愛正義，辦事負(fù)責(zé)，不以

13、日本士兵及人民為仇敵。但是，為了民族的生存和世界和平，也必將抗戰(zhàn)到底，直至勝利。,兩個日本孤女被送回日本后，由親友撫養(yǎng)長大。40年后，已經(jīng)成為三個孩子母親的美穗子和她的家人，專程前來中國看望聶將軍，感謝將軍的救命之恩。消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。,四、孤女謝恩,為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？,因為：,1.聶將軍救出兩個日本孤女。而此時，日本正在侵略中國。,2.聶將軍無微不至地關(guān)心和照料兩個日本孤女，有菩薩心腸和寬厚襟懷。,3.聶將軍對日本人民有深厚情誼，締結(jié)了中日人民的友誼。,1980年5月29日，人民日報刊登了一位抗日老戰(zhàn)士的文章日本小姑娘，你在哪里？，將這段故事公之于眾，引起了熱烈反響。 日本媒體對聶將軍在