教材分析 - 恒謙教育網(wǎng).ppt

1、山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、教材分析、化學(xué)、青島市普通教育教室孫志學(xué)、電子郵箱：教材分析、教材設(shè)置修訂指導(dǎo)思想、“科學(xué)合理的資源開發(fā)”觀點、確立正確的資源觀和環(huán)境觀，以淡水資源和食鹽資源利用為例， 學(xué)生積極“從生活到化學(xué)”的課程理念體現(xiàn)了我省的海洋特色、知識結(jié)構(gòu)、海水中的化學(xué)、第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、海底礦物、海水淡化、氨堿法、純堿性、純堿、海水、食鹽、粗鹽精制、溶解度的飽和溶液、溶解度， 將結(jié)晶和蒸餾等概念和方法的學(xué)習(xí)有機地融合到編輯巧設(shè)的許多研究活動中，使學(xué)生通過研究，理解化學(xué)在海水綜合利用中的重要作用，體驗科學(xué)研究的過程，理解并把握有關(guān)的概念和方法，體現(xiàn)了STS的教育觀念和

2、“從生活到化學(xué)、從化學(xué)到社會”的課程理念。 教材注意對學(xué)生進行資源觀和環(huán)境觀教育，充分重視科學(xué)思想方法和研究方法的教育，如試驗方案的設(shè)定、科學(xué)決定(利害權(quán)衡)、實驗條件的控制、圖表的觀察、曲線的制作等。 本單元教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真組織研究活動，扎實化學(xué)觀念和方法教學(xué)。 單元概要、單元教育修訂計劃、第一節(jié)海洋化學(xué)資源、1 .了解海水中的主要物質(zhì)及其重要性。 2 .初步認(rèn)識主要海底礦物。 3、海水淡化的原理、基本途徑。 4 .體驗以圖表、照片、地圖等形式獲取信息，加工整理信息的過程。 5、發(fā)展科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀。 1教材介紹了海水和海底深處的各種資源，介紹了從海水中提取鎂和海水淡化

3、的原理，您認(rèn)為這些內(nèi)容分別承擔(dān)著怎樣的教育功能？ 2本課程從海洋資源開發(fā)利用的觀點出發(fā)，定位于學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，其目的是什么？3學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)教材后，除了實現(xiàn)現(xiàn)有的教育目標(biāo)，還期待在哪些方面取得很大的成果？感知教材、教學(xué)建議，提供課程資源(書籍、網(wǎng)絡(luò)等) 重視信息的收集和整理，建立制造物質(zhì)的方案資源意識，完善海水淡化實驗的處理教學(xué)手段，培養(yǎng)教學(xué)媒體的運用，學(xué)習(xí)獲得信息，識別、選擇和利用各種信息源。 圖書館、政府文獻(xiàn)、計算機數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)會如何獲取信息？ 用什么工具可以收集調(diào)查、采訪、實驗、觀測等方法？ 例如，各種檢索工具、視聽資料、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、只讀光盤、電視等接觸、比較、鑒別、評價信

4、息學(xué)會以各種方式記錄信息。 剪報、卡片摘要、照片、錄音、視頻、計算機文件等，養(yǎng)成保持完整準(zhǔn)確記錄的好習(xí)慣。 對信息進行高效分類，使搜索更加方便。 第二節(jié)海水的“燒鹽”，1 .通過海水的“燒鹽”過程，了解飽和溶液、溶解度的含義，了解結(jié)晶化的過程。 2 .初步學(xué)習(xí)粗鹽精制的方法。 3、影響飽和溶液的制備、固體物質(zhì)在水中的溶解限量、粗鹽的純化。 4 .通過繪制溶解度曲線，學(xué)習(xí)用圖表表現(xiàn)信息的方法。一節(jié)教材以“海水燒鹽的過程”為“飽和溶液”“結(jié)晶”等概念和“蒸發(fā)結(jié)晶”的實驗方法，作為教學(xué)內(nèi)容的載體，體現(xiàn)了怎樣的授課理念？ 這樣做對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么好處？ 2探究教材設(shè)置的影響物質(zhì)在水中的溶解限制因素的兩

5、個實驗，如何有助于學(xué)生認(rèn)識溶解度，如何指導(dǎo)學(xué)生參加這兩個開放度不同的探究活動？3編輯讓學(xué)生感知具體物質(zhì)的溶解度后， 體會溶解度的意義有什么意義？關(guān)于4溶解度曲線，學(xué)生可以得到什么樣的信息？5我們使用的食鹽已經(jīng)實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)，生活中學(xué)生不再需要自己提純粗鹽，為什么教材中安排了“提純粗鹽”的研究活動感知教材，探究活動水平，探究學(xué)習(xí)的一般過程，提出問題，假設(shè)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論，交流和評價，提出、新問題。 這些環(huán)節(jié)是探究性學(xué)習(xí)的要素，不是探究性學(xué)習(xí)的模式，而是探究性學(xué)習(xí)的理念，致力于的研究開放度是高還是低。 學(xué)習(xí)者自己提出一個問題，學(xué)習(xí)者從提供的問題中進行選擇，在此基礎(chǔ)上提出新的問題，學(xué)習(xí)者直接探

6、索來自教師或其他學(xué)習(xí)資源的問題，探索的開放度、教師的指導(dǎo)度、高、低、低、高、教育建議，重視實驗的探索價值科學(xué)觀和科學(xué)2 .純堿3、了解侯德榜事跡，激發(fā)愛國熱情。 1你認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)教材后，可以增加什么樣的知識？學(xué)生的什么觀念會提高？ 2教材編輯讓學(xué)生認(rèn)為“NaCl變成了Na2CO3，元素的構(gòu)成是怎樣變化的”的NaCl制Na2CO3需要含有什么元素的物質(zhì)？ ”，你的意圖是什么？ 3你認(rèn)為教材中“純堿性質(zhì)”的實驗研究及其結(jié)論有什么教育價值？你打算用什么方法實行這些教育目標(biāo)？ 感知教材，分析與實驗研究相結(jié)合，實施和改進實驗，提出建議，改進實驗，將裝置固定在鐵架上，水浴溫度保持在30 (夏天不用水浴)。 在小燒杯