春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng).ppt

1、第六課春秋戰(zhàn)國紛爭(zhēng)，襄陽米芾中學(xué)楊庭華，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)歷史書，教材的地位、學(xué)情分析、說教法學(xué)法、說教過程、說教理念、說教反省、說教內(nèi)容春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)、華麗的青銅文明、大變革的時(shí)代、下、啟、承、上、掌握教材的地位、基礎(chǔ)，加深感情， 掌握春秋霸權(quán)和戰(zhàn)國七雄的基本歷史事實(shí)，辯證分析春秋戰(zhàn)國時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)特征和影響，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)難點(diǎn)：了解春秋戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)特征的不同影響，談教學(xué)難點(diǎn)，形象思維合作探索好奇心強(qiáng)的思想活躍指導(dǎo)方法培養(yǎng)思維分析能力， 說起學(xué)情分析，教法活動(dòng)體驗(yàn)法，問題啟發(fā)法，比較歸納法利用地圖和多媒體輔助教學(xué)法，學(xué)法小組講授合作交流交流法的法學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作交流、反饋評(píng)

2、價(jià)，談教學(xué)流程，一、自主學(xué)習(xí)以我的課程為主，活動(dòng)一：收集信息烽火戲諸侯、管鮑之誼、退避三舍、周魏救趙、向紙談兵等。 活動(dòng)2 :故事情節(jié)精彩(2分鐘)活動(dòng)要求：學(xué)生生動(dòng)地講述烽火戲諸侯的故事。 (多媒體)活動(dòng)三、整理知識(shí)展我的風(fēng)采(10分鐘)活動(dòng)要求：學(xué)生閱讀教科書后，分組制作知識(shí)卡和展示。 全班分為五個(gè)小組，分別展示：東周設(shè)立齊桓公制霸晉文公稱霸的戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國的著名戰(zhàn)役。 (多媒體)，二、合作交流我的課程，活動(dòng)一：回顧歷史，積累智慧，回顧春秋霸權(quán)的歷史，比較桓公和晉文公霸權(quán)的過程，分析他們達(dá)成霸業(yè)的共同原因(同席交流后自由回答)活動(dòng)二：制定我作為霸主積累幾千年智慧的修訂計(jì)劃， 如果你渡過春秋時(shí)

3、代，你將如何爭(zhēng)奪霸權(quán)(各團(tuán)體代表稱霸，其他成員稱顧問)活動(dòng)3 :學(xué)習(xí)古人的升華情操了解春秋霸權(quán)的歷史，你最佩服的是誰？他是我們值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀(自由發(fā)言，補(bǔ)充回答)，二、協(xié)作交流展示我的課程，活動(dòng)四、詳細(xì)談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)和影響設(shè)施修訂意圖：本課難點(diǎn)之一是春秋戰(zhàn)爭(zhēng)霸戰(zhàn)和戰(zhàn)國合并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)，由于本資源不足，七年級(jí)學(xué)生的合理思維能力不足，該難點(diǎn)知識(shí)采用老師詳細(xì)談的方式，學(xué)生教師精說：歷史上不同時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)都樹立了時(shí)期鮮明的特色，春秋時(shí)期的霸權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們以齊桓公和晉文公的霸權(quán)為例，齊桓公以強(qiáng)大的實(shí)力召開聯(lián)合會(huì)確立霸權(quán)，晉文公以戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)論英雄稱霸。 這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間短，參加者少，一般有數(shù)萬人，主要目的是

4、威脅大國以武力承認(rèn)弱小國家領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)權(quán)政治。 鮮明的特征是霸權(quán)。 但是，戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭(zhēng)有數(shù)十萬大軍出征，對(duì)陣雙方的攻守持續(xù)了數(shù)個(gè)月，死傷人數(shù)很多，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性明朗了。 以長(zhǎng)平之戰(zhàn)為例，秦軍、趙軍分別出動(dòng)了四五十萬大軍，幾個(gè)月來，傷亡慘重，以吞并消滅為目的，戰(zhàn)爭(zhēng)特征是明顯的合并。合作交流展示我的教室，活動(dòng)3 :看歷史評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)春秋霸權(quán)的局勢(shì)圖戰(zhàn)國的局勢(shì)圖來啟發(fā)問題：看春秋的局勢(shì)圖和戰(zhàn)國的局勢(shì)圖，把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，分析春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的影響有什么不同設(shè)定修訂意圖：看圖歷史是一種重要的歷史學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史圖中收集有用的知識(shí)，在比較討論中尋找答案，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)圖能力，修訂分析歸納問題的能力

5、。 共同交流我的班級(jí)，反饋我的班級(jí)評(píng)價(jià)我的成長(zhǎng)，設(shè)置修訂理念：設(shè)置不同水平的問題，可以檢查、反饋、升華學(xué)習(xí)效果。 我是訂定這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，讓學(xué)生在解答中體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的知識(shí)。 反饋評(píng)價(jià)我的教室，我成長(zhǎng)了，一，三十六訂和戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的故事你知道多少？周魏救趙桂陵的戰(zhàn)減潊修馬陵的戰(zhàn)離修長(zhǎng)平的戰(zhàn)反饋實(shí)效：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，我的課評(píng)價(jià)我的成長(zhǎng)2、順藤摸瓜1、藤：春秋霸者用管仲召集諸侯會(huì)盟瓜： a秦穆公b楚莊王c晉文公d齊桓公2、戰(zhàn)國七雄中位于最西部的是a秦b燕c楚d齊3、晉文公決定成為中原霸者的戰(zhàn)爭(zhēng)是a桂陵之戰(zhàn)b城濮大戰(zhàn)c馬陵魏三家分為清大夫的國家是a

6、齊國b楚國c秦國d晉國5，以下各項(xiàng)中，組合不當(dāng)?shù)氖莂孫臏包圍魏救趙b趙包圍紙，兵c重耳退避三舍d晉文公尊王攘夷6，齊桓公改革內(nèi)政和軍制a伊層b管仲c姜尚d伍子胥的反饋實(shí)效。 反饋評(píng)價(jià)我的課是我成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)3，小小的討論：孟子曾經(jīng)說過“春秋無義戰(zhàn)”，對(duì)于這句話，你認(rèn)為如何設(shè)定修訂意圖：讓學(xué)生擴(kuò)展思維，分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。 反饋評(píng)價(jià)我課的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果：一二題簡(jiǎn)單，學(xué)生興趣高，檢驗(yàn)效果好，第三題難度高，目前學(xué)生認(rèn)知水平達(dá)不到。 設(shè)立目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證觀評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)：戰(zhàn)爭(zhēng)(性質(zhì))分正義和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)可以分為積極影響和消極影響。 學(xué)生回答不理想，教學(xué)生用辯證觀評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大學(xué)生的思維，達(dá)到設(shè)置問題的意圖。課程反思課程： 1、貫徹新理念：課程貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課程，在構(gòu)建知識(shí)中注重學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)。 2、指導(dǎo)多學(xué)法：教學(xué)過程即使是自主學(xué)習(xí)、合作交流，或是啟發(fā)思考、反饋評(píng)價(jià)，也不滲透學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)、思考、練習(xí)相結(jié)合。 3、實(shí)現(xiàn)高效：設(shè)置修訂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔實(shí)用，問題重視學(xué)情，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力引導(dǎo)完美融合的課程。 因?yàn)椴蛔闶菍W(xué)生上課前預(yù)習(xí)不充分，展示的一環(huán)不能充分享受等，還有不足之處，請(qǐng)專家多多指