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文檔簡介
1、,高質(zhì)量的幼兒園教育: 標(biāo)準(zhǔn)與行動(dòng) 重慶師范大學(xué) 黃英 TEL2016.08,內(nèi)容提要,一、高質(zhì)量 世界學(xué)前教育改革動(dòng)向二、高質(zhì)量幼兒園教育:標(biāo)準(zhǔn)與行動(dòng) (一)高質(zhì)量的環(huán)境 (二)高質(zhì)量的課程 (三)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍 (四)高質(zhì)量的過程與結(jié)果,世界學(xué)前教育改革動(dòng)向 普及、公平、高質(zhì)量,設(shè)置學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 改革財(cái)政投入及其運(yùn)行機(jī)制 保障弱勢群體受教育機(jī)會與質(zhì)量 穩(wěn)定與建設(shè)教師隊(duì)伍,國家政策對高質(zhì)量教育的要求,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年) “二十字方針” 優(yōu)先發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高質(zhì)量,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第三
2、章學(xué)前教育,首次將學(xué)前教育納入八項(xiàng)任務(wù)之一、之首 (五)基本普及學(xué)前教育。 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)的保教方法,保障幼兒快樂健康成長。 (六)明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。 建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。 積極發(fā)展公辦幼兒園,大力扶持民辦幼兒園。實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,(七)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。 我國未來學(xué)前教育投入的主要方向和重點(diǎn)來看,財(cái)政性投入經(jīng)費(fèi)至少應(yīng)有50%投入農(nóng)村及對處境不利兒童的補(bǔ)助上。新增財(cái)政投向普惠性公辦園發(fā)展,同時(shí)加快擴(kuò)大普惠性民辦園覆蓋面。,關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見“發(fā)
3、展學(xué)前教育的國十條”,把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置 多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源 多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè) 多種渠道加大學(xué)前教育投入 加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理 強(qiáng)化幼兒園安全管理 規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理 堅(jiān)持科學(xué)保教,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 完善工作機(jī)制,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見,四大任務(wù) 擴(kuò)大總量。著力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源,重點(diǎn)解決好連片特困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)學(xué)前教育資源短缺問題。 調(diào)整結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大城鄉(xiāng)公辦園和普惠性民辦園的覆蓋面 健全機(jī)制。完善政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理分擔(dān)的投入
4、機(jī)制。健全公辦園教職工編制核定、補(bǔ)充制度,依法保障幼兒園教職工合法權(quán)益。完善學(xué)前教育管理體制和辦園體制。 提升質(zhì)量。深入貫徹落實(shí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。健全幼兒園動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制。提高幼兒園教師、衛(wèi)生保健人員的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。提升辦園水平,各類幼兒園的師資、班額、玩教具、園舍等逐步達(dá)到國家和地方規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。,2011-2014,幼兒園總量增幅為51.88%;班級數(shù)量、專任教師數(shù)量、保育員數(shù)量分別增長了59.26%,87.05%和59.75%。 新增幼兒園43131所,農(nóng)村幼兒園增量顯著高于城區(qū),占比為71.52%。其中,公辦園新增19672所,主要分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村,占比88.17%。 鄉(xiāng)村幼
5、兒園新增13899所。其中,公辦園10689所,占比76.9%;民辦3774所,占比27.15%。公辦園是農(nóng)村學(xué)前教育的主要支撐力量。 公辦園從2011年的10.94%上升到50.13%;集體辦園和其他部門辦園數(shù)量也開始止跌回升。 幼兒教師隊(duì)伍不斷壯大。2014年全國幼兒園教職工314萬人,增加了129萬,增長了70%;專任教師184萬人,增加了70萬,增長了61%。中央已投入17億元用于幼兒教師國培計(jì)劃,培訓(xùn)中西部農(nóng)村幼兒園教師58.5萬余名,當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展主要存在六個(gè)方面的問題: 第一,學(xué)前教育普及率城鄉(xiāng)差異顯著,城市學(xué)前三年毛入園率明顯高于農(nóng)村; 第二,學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度
6、不高,公辦幼兒園占比仍然較低,民辦幼兒園占比過高,“公辦民辦并舉”格局尚未形成;相當(dāng)多的地區(qū)、尤其是中、西部地區(qū)普惠性資源依然短缺。 第三,學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占比仍然較低。學(xué)前教育三年毛入園率在60%80%之間的國家,財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為7.73%。 2014年,我國學(xué)前教育三年毛入園率已經(jīng)達(dá)到70.5% ,但財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)2013年占比僅為3.5%。,第四,學(xué)前教育發(fā)展的長效經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制有待建立。大多數(shù)公辦園以及企事業(yè)單位和集體辦園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)主要依靠收費(fèi),辦園條件較差,教師工資待遇較低,家長負(fù)擔(dān)較重。 第五,教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng):教師數(shù)量仍然不足;農(nóng)村地區(qū)??埔陨蠈W(xué)歷教
7、師占比僅為55.42%;有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50左右;未評職稱教師占70左右;教師待遇普遍偏低;公辦幼兒園教職工編制數(shù)嚴(yán)重不足。 第六,提升幼兒園保教質(zhì)量任務(wù)依然艱巨。相當(dāng)多的幼兒園教育“小學(xué)化”仍較嚴(yán)重。多數(shù)地方教育行政部門未設(shè)學(xué)前教育管理和教研部門,學(xué)前教育管理和指導(dǎo)力量單薄,難以適應(yīng)由于幼兒園快速發(fā)展帶來的日益繁重的管理和指導(dǎo)任務(wù)。,學(xué)前教育下一步工作思路 二司司長 鄭富芝,1.鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展,突出“公益普惠” 未來公益普惠程度達(dá)到“雙50%”以上,即公辦園數(shù)量50%,公辦園幼兒就讀占比50%。 2016年,貴州建300所幼兒園 2016年,重慶改擴(kuò)建250所幼兒園,力爭
8、三年入園率達(dá)82%,在園普惠率達(dá)75% 普惠性幼兒園教師可以評職稱 (四川) 2014-2016,建公辦園450所(成都) 2.農(nóng)村以公辦園為主體,財(cái)政投入為主 有建議將農(nóng)村學(xué)前教育納入義務(wù)教育。,學(xué)前教育下一步工作思路 二司司長 鄭富芝,3.各地推行公辦園生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn) 4.完善普惠性民辦園扶持辦法 廈門:2011年起對愿接受最高限價(jià)幼兒園予以補(bǔ)貼,80%民辦園愿意接受,最高350元/月,最低100元/月 福建:公民辦對口派駐教師 貴州:保教費(fèi)免征營業(yè)稅 成都;2014年,公益性幼兒園生均財(cái)政補(bǔ)助2400-1000-800元,公益性幼兒園教師養(yǎng)老險(xiǎn)給予40%財(cái)政補(bǔ)貼,已經(jīng)有1.8萬教師受益
9、;,學(xué)前教育下一步工作思路 二司司長 鄭富芝,5.防“小學(xué)化”傾向,提升質(zhì)量,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),科學(xué)保教 6.建立科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估體系,制定評估指南,定期發(fā)布評估結(jié)果,接受社會監(jiān)督 7.規(guī)范化招生和零起點(diǎn)教學(xué);嚴(yán)禁選拔性入學(xué)考試 提升幼兒教師職業(yè)吸引力和職業(yè)榮譽(yù)感。,國家重要政策文本關(guān)于幼兒教育事業(yè)管理,1.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行) (教育部2012.02) “師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)” 2.關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(教育部、中央編辦、財(cái)政部、人力資源社會保障部2012.12) 從8個(gè)方面提出加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的具體措施:明確幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo),補(bǔ)足配齊
10、幼兒園教師,完善幼兒園教師資格制度,建立幼兒園園長任職資格制度,完善幼兒園教師職務(wù)職稱評聘制度,提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制,確保各項(xiàng)政策落實(shí)到位。,國家重要政策文本二、關(guān)于幼兒教育事業(yè)管理,3.幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(教育部2013.01) 4.幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(教育部2015) “以德為先、幼兒為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重” 5.幼兒園工作規(guī)程 (教育部2016.03) 明確“幼兒心理健康”的重要;關(guān)注“孤兒、家庭困難及殘疾兒童”;重視安全;重視與已有文件政策的銜接,增加幼兒園環(huán)境和避免小學(xué)化內(nèi)容。 幼兒園規(guī)模一般不超過360人;幼兒園應(yīng)當(dāng)投保校方險(xiǎn);幼兒園園
11、長“應(yīng)當(dāng)具有教師資格證、園長資格證、大專以上學(xué)歷、有三年以上幼兒園工作經(jīng)歷”、”幼兒園應(yīng)當(dāng)建立園務(wù)委員會“、“幼兒園教師依法享受寒暑假期的帶薪休假”,國家重要文本三、關(guān)于幼兒教育財(cái)政投入、收費(fèi),1.中央財(cái)政扶持民辦幼兒園發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)資金管理暫行辦法(2011.09)通過獎(jiǎng)補(bǔ)資金引導(dǎo),促使民辦幼兒園提供普惠性服務(wù);促進(jìn)民辦幼兒園自主采取措施,提高辦園質(zhì)量與水平,從而真正實(shí)現(xiàn)公辦民辦并舉的學(xué)前教育體制。獎(jiǎng)補(bǔ)資金應(yīng)全額用于普惠性民辦幼兒園的發(fā)展,重點(diǎn)用于支付園舍租金,補(bǔ)充玩教具、保教和生活設(shè)施設(shè)備,校舍維修改造,彌補(bǔ)公用經(jīng)費(fèi)不足等。扶持普惠性、低收費(fèi)民辦幼兒園發(fā)展。 2.幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法(國家發(fā)改
12、委、教育部、財(cái)政部2011.12) 規(guī)范收費(fèi),按成本收費(fèi),禁收贊助費(fèi),禁收書本費(fèi),禁收興趣班費(fèi),并設(shè)立幼兒補(bǔ)助。,國家重要政策文本四、關(guān)于幼兒教育質(zhì)量保障,1.托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法(衛(wèi)生部2010.11) 2.關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正 “小學(xué)化”現(xiàn)象的通知(教育部2011.12) 3.學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法(教育部2012.02) 4.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(教育部2012.10 ),當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的六個(gè)問題 第一,學(xué)前教育普及率城鄉(xiāng)差異顯著,城市學(xué)前三年毛入園率明顯高于農(nóng)村; 第二,“公益普惠”程度不高,公辦幼兒園占比仍然較低,民辦幼兒園占比過高,“公辦民辦并舉
13、”格局尚未形成;相當(dāng)多的地區(qū)、尤其是中、西部地區(qū)普惠性資源依然短缺。 第三,學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占比仍然較低。學(xué)前教育三年毛入園率在60%80%之間的國家,財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為7.73%。 2014年,我國學(xué)前教育三年毛入園率已經(jīng)達(dá)到70.5% ,但財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)2013年占比僅為3.5%。,第四,學(xué)前教育發(fā)展的長效經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制有待建立。大多數(shù)公辦園以及企事業(yè)單位和集體辦園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)主要依靠收費(fèi),辦園條件較差,教師工資待遇較低,家長負(fù)擔(dān)較重。 第五,教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng):教師數(shù)量仍然不足;農(nóng)村地區(qū)??埔陨蠈W(xué)歷教師占比僅為55.42%;有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50左右;
14、未評職稱教師占70左右;教師待遇普遍偏低;公辦幼兒園教職工編制數(shù)嚴(yán)重不足。 第六,提升幼兒園保教質(zhì)量任務(wù)依然艱巨。幼兒園教育“小學(xué)化”仍較嚴(yán)重。多數(shù)地方教育行政部門未設(shè)學(xué)前教育管理和教研部門,學(xué)前教育管理和指導(dǎo)力量單薄。,學(xué)前教育下一步工作思路 二司司長 鄭富芝,3.各地推行公辦園生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn) 4.完善普惠性民辦園扶持辦法 廈門:2011年起對愿接受最高限價(jià)幼兒園予以補(bǔ)貼,80%民辦園愿意接受,最高350元/月,最低100元/月 福建:公民辦對口派駐教師 貴州:保教費(fèi)免征營業(yè)稅 成都;2014年,公益性幼兒園生均財(cái)政補(bǔ)助2400-1000-800元,公益性幼兒園教師養(yǎng)老險(xiǎn)給予40%財(cái)政補(bǔ)貼
15、,已經(jīng)有1.8萬教師受益;,學(xué)前教育下一步工作思路 二司司長 鄭富芝,4.防“小學(xué)化”傾向,提升質(zhì)量,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),科學(xué)保教 5.建立科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估體系,制定評估指南,定期發(fā)布評估結(jié)果,接受社會監(jiān)督 6.規(guī)范化招生和零起點(diǎn)教學(xué);嚴(yán)禁選拔性入學(xué)考試 提升幼兒教師職業(yè)吸引力和職業(yè)榮譽(yù)感。,關(guān)于質(zhì)量的核心詞匯,投入與成本 農(nóng)村 教師 辦園水平 科學(xué)保教 小學(xué)化,關(guān)于質(zhì)量,國際標(biāo)準(zhǔn)組織的定義是:一組有特性滿足要求的程度。 幼兒園教育質(zhì)量高低直接影響幼兒身心發(fā)展水平,它主要通過班級質(zhì)量(班級環(huán)境質(zhì)量和活動(dòng)質(zhì)量)來體現(xiàn)。,教育質(zhì)量觀的變化,關(guān)于質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),每一代人(甚至每十年)都在變。一
16、兩代人之前被認(rèn)為是質(zhì)量的東西,在我們現(xiàn)在看來已并非如此。 國際視野下的學(xué)前教育 (美)約瑟夫托曼,什么樣的學(xué)前教育才是有質(zhì)量的,沒有質(zhì)量的教育就是浪費(fèi)國家財(cái)政和民眾金錢,浪費(fèi)兒童的美好童年。提升學(xué)前教育質(zhì)量,是當(dāng)前和今后學(xué)前教育必須努力的方向,對質(zhì)量的追求是學(xué)前教育工作者必須不斷付出努力的工作,而樹立科學(xué)的質(zhì)量觀是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。,教育的質(zhì)量就體現(xiàn)在一日生活的質(zhì)量,讓每個(gè)幼兒充實(shí)地過好每一天。 每一個(gè)孩子能充滿活力地按照自己方式生活,這是決定質(zhì)量的標(biāo)志。 津守真幼兒工作者的視野,二、幼兒園教育質(zhì)量:標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐,幼兒園教育質(zhì)量高低直接影響幼兒身心發(fā)展水平,它主要通過班級質(zhì)量(班級環(huán)境
17、質(zhì)量和活動(dòng)質(zhì)量)來體現(xiàn)。,(一)高質(zhì)量環(huán)境讓環(huán)境適應(yīng)與支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),環(huán)境質(zhì)量 指幼兒園為幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)所提供的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。 環(huán)境育人,環(huán)境對人起暗示、支持的作用。 例:空間與行為 幼兒是在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。幼兒通過材料了解世界,尋求問題的答案,表達(dá)自己的想法與經(jīng)驗(yàn)。 安全、衛(wèi)生、豐富有趣的環(huán)境(豐富的活動(dòng)材料和圖書等資源),(一)高質(zhì)量的環(huán)境 包括房舍結(jié)構(gòu)、場院結(jié)構(gòu)、設(shè)施和材料等; 幼兒園的房舍:根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)化設(shè)計(jì)和建造,充分反映幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要。 手冢貴晴設(shè)計(jì)的幼兒園.mp4 童年是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的階段。沒有哪一個(gè)生命階段,運(yùn)動(dòng)會如在童年一
18、樣承擔(dān)如此重要的作用。驚人的活動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)欲,永不停歇的發(fā)現(xiàn)欲和持續(xù)的嘗試是這個(gè)階段的標(biāo)志。兒童通過動(dòng)作發(fā)現(xiàn)自己和世界,兒童通過動(dòng)作一步步把世界占為己有。成人需要做的不過是,努力成就運(yùn)動(dòng)的童年!,環(huán)境應(yīng)滿足兒童運(yùn)動(dòng)和探究的需求,幼兒園的材料是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。能否讓特定年齡階段的兒童獲得經(jīng)驗(yàn)是衡量材料價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。良好的材料能引發(fā)幼兒不斷的探索、交往和表現(xiàn)。材料多樣化,幼兒的探索就會多樣化。需加強(qiáng)開放的、可操作的材料比重,避免符號化、結(jié)構(gòu)化、成人化。,(一)高質(zhì)量的環(huán)境,幼兒園的環(huán)境本身也是課程,設(shè)計(jì)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,就是課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。 環(huán)境不是裝飾,而是課程,是兒童活動(dòng)的場景。 環(huán)境是以兒
19、童為中心的,環(huán)境的豐富性、適宜性和針對性是產(chǎn)生教育作用的關(guān)鍵所在。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重兒童參與、兒童感受和兒童實(shí)用。 環(huán)境要能給幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的機(jī)會。 珠海容閎幼兒園.ppt,(二)高質(zhì)量的課程,幼兒園課程結(jié)構(gòu)有別于中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)合理的課程不是定向化的,也不是特色化的,更不是小學(xué)化的,而是生活化、游戲化的,要符合幼兒的需要,適合幼兒的天性 。 優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程把生活與教育有機(jī)結(jié)合起來,使課程生活化、游戲化,能夠引導(dǎo)幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。,幼兒的學(xué)習(xí)方式,80年日本幼兒園的教育_標(biāo)清.flv 滾球.mp4 安吉-幼兒滾鐵桶.vob 小小科學(xué)家.flv 搶木棍.mp4 思考:兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)追求什么?,高質(zhì)量的課程 過程維度 衡量學(xué)前教育質(zhì)量的過程維度:包括如何教和如何學(xué)、在哪里教和在哪里學(xué)、誰來教誰來學(xué)、用什么教和用什么學(xué)、為什么教為什么學(xué)等。,(三)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,不管是加強(qiáng)幼兒園的課程建設(shè),還是提高學(xué)前教育質(zhì)量,都離不開高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。 教師素質(zhì)提升不是簡單練習(xí)的結(jié)果,而是不斷思考的結(jié)果,是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的結(jié)果。 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中教師的能力要求,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)與要求,包括維度、領(lǐng)域、基本要求三個(gè)層次 3個(gè)維度:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力 14個(gè)領(lǐng)域: 62項(xiàng)基本要求:在每個(gè)領(lǐng)域下提出相應(yīng)的要求,1.職業(yè)理解與認(rèn)識 2.對幼兒的態(tài)度與
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