高一數(shù)學函數(shù)的性質(zhì)與圖像醫(yī)學課件

1、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象,1,學習交流PPT,指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象,2,學習交流PPT,一、教材分析,地位和作用 特點： 1、概念性強 2、凸顯了圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時 的重要作用,3,學習交流PPT,知識基礎和認知能力分析,心理、生理狀況分析,層次分析,專業(yè)培養(yǎng)目標分析,縱向動態(tài):每一個學生都可以升層、降層,教學目標及重難點,教學評價,學生分析,教學設計,教材分析,混層協(xié)作式編組,二、學生分析,4,學習交流PPT,三、教學目標及重難點教學目標,知識與能力目標,情感目標,學生分析,教學評價,教學目標及重難點,教學設計,教材分析,5,學習交流PPT,學生分析,教學評價,教學目標及重難點,教學設計,教材

2、分析,三、教學目標及重難點教學重難點,6,學習交流PPT,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,四、教學設計教法與學法,葉圣陶：“教是為了不需要教?！?掌握獲取知識的策略 更重要，讓學生 “學會學習”,7,學習交流PPT,5分鐘,Text3,45分鐘,7分鐘,15分鐘,18分鐘,8分鐘,深化目標,自主探索,導入新課,反饋回授,4分鐘,感性認識,理性認識,45分鐘,學生認知,感知,認知,歸納,掌握,應用,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,四、教學設計教學過程設計,捷克教育家夸美紐斯說： “一切知識都是從感官開始的。”,8,學習交流PPT,創(chuàng)設情景：小王

3、于2007年6月8日存入銀行5000元人民幣，整存整取一年期的年利率為3.06%，利息的稅率為20%。他按照一年期存入.,問題一：如果一年后到期日（以后均指到期日，不再每次寫出）取出，那么連本帶息（指稅后利息，以后同此約定）共有_元 問題二：如果一年后連本帶息轉(zhuǎn)存，第二年后連本帶息共有_元 問題三：如果銀行有到期自動轉(zhuǎn)存業(yè)務，第三年后連本帶息共有_元,分析推想：第x年后連本帶息共有_元,定義：設a0且a1，形如y=ax的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù),教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,1.創(chuàng)設情景，導入新課,引言：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，數(shù)字與數(shù)學已進入普通市民日常生活，如

4、存貸款問題，股票等.,9,學習交流PPT,展示學習目標,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,1.創(chuàng)設情景，導入新課,識記指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)； 能運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較簡單指數(shù)冪的大小.,C層,理解指數(shù)函數(shù)的概念；掌握指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)； 能運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較較復雜指數(shù)冪的大小.,B層,掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)； 能運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較復雜指數(shù)冪的大小； 了解存貸款利率計算、股票市值計算等與專業(yè)相關的實際問題.,A層,10,學習交流PPT,形成性問題一： 判斷下列函數(shù)哪些是指數(shù)函數(shù)?,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分

5、析,教學過程設計,1.創(chuàng)設情景，導入新課,教師提問,C層學生回答,及時反饋、評價 ,加深對概念理解,為下一環(huán)節(jié)的教學做好準備,設計意圖,11,學習交流PPT,教師提問,學生口答 教師借助幾何畫板做圖,復習“描點法”做圖 借助幾何畫板體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想 ,感受數(shù)學圖形的對稱美,設計意圖,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,畫指數(shù)函數(shù) 和 的圖象,2.啟發(fā)誘導，自主探索,動腦筋,12,學習交流PPT,1,y=2x,y=1,0,x,y,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,2.啟發(fā)誘導，自主探索,13,學習交流PPT,形成性問

6、題二： 說出下列函數(shù)在R上是增函數(shù)還是減函數(shù)?,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,3.鞏固新知反饋回授,教師提問,C層學生回答,14,學習交流PPT,比較下列各題中兩個實數(shù)的大小:,研究性學習(簡單指數(shù)冪大小比較),教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,教學過程設計,3.鞏固新知反饋回授,教師講解并板書(1)、(2)小題,學生模仿完成(3)、(4)小題,組內(nèi)互助互評,養(yǎng)成學生良好的解題習慣 培養(yǎng)學生合作意識,設計意圖,15,學習交流PPT,比較下列各題中兩個實數(shù)的大小:,研究性學習(較復雜指數(shù)冪大小比較),教學目標及重難點,教學評價,教

7、學設計,學生分析,教材分析,3.鞏固新知反饋回授,教學過程設計,學生分組討論,原則上A層同學回答, 鼓勵B、C層同學回答,老師點評,對學生進行解題技巧的指導 ,進一步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法 為A層同學設疑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵B、C層同學回答,培養(yǎng)競爭意識,設計意圖,突破教學難點,16,學習交流PPT,分層達標練習：,比較下列各題中兩個實數(shù)的大小:,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,3.鞏固新知反饋回授,教學過程設計,C層(鞏固練習型),B層(深化練習型),A層(綜合練習型) 實現(xiàn)老師的再指導和各層次學生的漸進提高,設計意圖,17,學習交流PPT,定義：設a0且a1，

8、形如y=ax的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù),教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,4. 歸納小結(jié)深化目標,教學過程設計,課堂小結(jié):,18,學習交流PPT,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,4. 歸納小結(jié)深化目標,教學過程設計,課后作業(yè)：,19,學習交流PPT,板書設計,指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象,一、指數(shù)函數(shù)的定義,一般地，形如y=ax(a0且a1）的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù),二、指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì),三、應用,例1：解答過程,例2：解答過程,四、反饋練習(學生板演),A層 B層 C層,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,學生分析,教材分析,四、教學設計板書設計,20,學習

9、交流PPT,態(tài)度評價 知識互評 能力互評,教學目標及重難點,教學設計,教學評價,學生分析,教材分析,五、教學評價,21,學習交流PPT,指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象,教材分析,教學目標及重難點,教學評價,教學設計,指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象,22,學習交流PPT,謝謝!,23,學習交流PPT,知網(wǎng)查重 知網(wǎng)論文檢測 知網(wǎng)查重 知網(wǎng)論文檢測 vdg07wgv 后，耿老爹家和耿憨家就再也不用到上百步開外的那口公用水井上去挑水了。在董家院落里靠近南墻的地方，董家成的妻子劉氏每年都種些黃瓜、豆角、西紅柿什么的。不但可以基本上解決了全家人的吃菜問題，還時不時地送一些給耿老爹和耿憨各家嘗嘗鮮。董家歷來以種地為生，屬于特

10、別老實巴交的莊稼人。在農(nóng)閑時節(jié)，這個五大三粗的莊稼漢子也會扎些掃把、編個籮筐什么的。待積攢到一定數(shù)量時，他就搬到“三六九”集市上賣掉。此項副業(yè)雖然談不上有多大的收入，但起碼也足夠買鹽巴、調(diào)料和燈油錢了。反正閑著也是閑著，董家成很樂意做這些東西；時間久了，手藝也越來越好。董家成的妻子劉氏雖然是個急脾氣的人，但心地卻非常善良，只是手比較笨一些。一旦需要做一些較為精細的針線活兒時，經(jīng)常會到耿老爹家請耿妻郭氏幫忙。每當此時，郭氏總會放下正在做的活兒，高高興興地先幫劉氏做完手頭的活兒。董家成與妻子劉氏也育有兩男一女。長子大壯與耿家的長子耿正同年生人，只比耿正小兩個月。這男娃兒打小就如小牛犢一樣壯實，不但

11、生得濃眉大眼，而且為人誠實厚道，性格也很豪爽，非常招人喜歡；二兒子二壯比他哥哥小四歲，溫順得像個女娃兒一樣；女兒董妞兒比耿家的二閨女耿蘭大一歲。董妞兒少見的頑皮，爬樹上墻、打狗騎驢，幾乎沒有不敢做的。因此，幾家的大人們經(jīng)常說：“二壯和妞兒實在是給生反了，他倆換一下多好哇，這妞兒哪里像女娃兒啊！”至于給董妞兒纏足的事，別說董家成夫婦倆壓根兒就沒有這個想法；即便有，恐怕這個野丫頭也絕對不會就范的。三家的大孩子們打小兒一起長大，是非常要好的小伙伴兒。小一些的娃兒們也都是哥哥姐姐們的跟屁蟲，大孩子們對他們總是呵護有加，不分彼此，親如親兄妹。當然啦，這三家的大人們之間彼此的關系也非常要好。比如，耿老爹和耿憨兩家從來都不去集市上購買掃把和籮筐什么的；而逢年過節(jié)，耿憨夫妻倆則一準兒會給耿老爹和董家成兩家分別送去自家粉坊里的新鮮粉條和現(xiàn)宰的新鮮豬肉；耿老爹家養(yǎng)的毛驢和平車，也似乎是三家人隨便用的共同財產(chǎn)。耿老爹家的那掛驢車，除了給三家送肥、拉犁、拉收獲的莊稼、馱運東西之外，還是三家的專用旅游車呢！在農(nóng)閑時節(jié)，耿老爹曾經(jīng)輪流載著三家的女人和娃娃們