教學(xué)常規(guī)及教學(xué)技能含山縣新教師集中培訓(xùn)班講稿.ppt

1、教學(xué)常規(guī)及教學(xué)技能含山縣新教師集中培訓(xùn)班講稿,含山縣教育局教研室 張孟琪 2013年12月1日,一個故事和幾個問題,第十九層地獄之門為誰打開？ 夜讀，看到一則故事，說的是： 從前有一位庸醫(yī)，被他看的病人都死了。他死以后，被閻王判墮十八層地獄。 他天天喊冤枉：“我是好心，我的醫(yī)術(shù)是不行，但我是誤殺的，不是有心的殺的，不應(yīng)該墮十八層地獄。”在那里又哭又鬧又跳。 有一天，他正在瘋跳的時候，聽到下面有聲音，很吃驚。 他聽見那個聲音說：“老兄你不要跳了，灰塵都落到我身上。” 他很奇怪，安靜了下來，問到：“難道底下還有第十九層嗎？” 下面?zhèn)鱽砺曇粽f：“是！我在第十九層。” “你是做什么的？” “我是教書的

2、。” 原來，教師誤人子弟，是比庸醫(yī)殺人的罪還重的。 （做“名師”很難，但我們必須做“明師”） 1、我是一個什么樣的小（中）學(xué)語文（）教師？ 2、我的教學(xué)長處是什么？ 3、我教學(xué)中出現(xiàn)了什么樣的困惑？需要幫助解決的問題是什么？ 4、對教師這一職業(yè)認(rèn)同感如何？,第一部分 教學(xué)常規(guī),教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，建立并落實教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)常規(guī)包括：制定計劃、備

3、課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、指導(dǎo)實驗、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考核與評價、校本教研等基本內(nèi)容。,一、制定計劃,教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學(xué)計劃等。 1、學(xué)校教學(xué)工作計劃要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，對各項主要教學(xué)工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學(xué)工作計劃的依據(jù)。 2、教研組（備課組）教學(xué)工作計劃應(yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)科特點，對本學(xué)期各項教研工作作出具體安排，經(jīng)全組教師討論通過后，于開學(xué)前一周內(nèi)交教導(dǎo)處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。,一、制定計劃,3、個人

4、教學(xué)計劃由各任課教師制定，在開學(xué)一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計劃的總體精神，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的相互聯(lián)系，充分估計到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)措施。 4、以上各項計劃分學(xué)期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，一份由計劃執(zhí)行人保存。學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對計劃實施情況進(jìn)行定期檢查，確保計劃落實到位。學(xué)期結(jié)束時各責(zé)任部門和學(xué)科教師應(yīng)及時對照計劃，結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行反思，并寫出書面總結(jié)。,二、備課,備課是上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)

5、量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅持集體備課和個人備課相結(jié)合，堅決禁止不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。,二、備課,（一）教案 1、教案的內(nèi)容要求 (1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學(xué)時數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實施過程，教師活動和學(xué)生活動的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6) 板書設(shè)計；(7)作業(yè)布置；(8)教學(xué)反思或后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失。,三維目標(biāo)的關(guān)系 知識與技能：實體系統(tǒng) （基礎(chǔ)） 過

6、程與方法：操作系統(tǒng) （關(guān)鍵） 情感態(tài)度價值觀：動力系統(tǒng) （終極）,課程目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別 課程目標(biāo)特點： 1、整體性（橫向）：各類目標(biāo)相互聯(lián)系構(gòu)成一個有機整體，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 2、連續(xù)性（縱向）：高年級課程總是低年級課程的發(fā)展和深化。 3、層次性：技能、情感性目標(biāo)需要在知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和形成。 課堂教學(xué)目標(biāo)特點： 1、針對性：針對具體內(nèi)容要點； 2、達(dá)成性：必須當(dāng)堂完成； 3、可檢測性：測量和評價的及時跟進(jìn)。,一、教學(xué)重、難點的含義 1. 教學(xué)重點的含義、類型與特點 教學(xué)重點（簡稱重點）是指教學(xué)中的重點內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)重點是針對教材中

7、的學(xué)科知識系統(tǒng)、文化教育功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言的。因此，它包含重點知識和具有深刻教育性的學(xué)科內(nèi)容。重點的形成主要有以下三個方面：從學(xué)科知識系統(tǒng)而言，重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密，對后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識、技能，即重點是指在學(xué)科知識體系中具有重要地位和作用的學(xué)科知識、技能。從文化教育功能而言，重點是指那些對學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。 相對于形成重點的三個方面，重點可分為知識重點、育人重點和問題重點。而按重點的地位和作用又可把重點分為全書重點、章節(jié)重點（或單元重

8、點），還有課時重點。,2. 教學(xué)難點的意義與形成原因 教學(xué)難點（簡稱為難點）是指那些太抽象、離學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識、技能與方法。 難點的形成主要有以下幾個方面的原因：一是該知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識；二是該知識較為抽象，學(xué)生難于理解；三是該知識包含多個知識點，知識點過于集中；四是該知識與舊知識聯(lián)系不大或舊知識掌握不牢或因大多數(shù)學(xué)生對與之聯(lián)系的舊知識遺忘所致。 在教學(xué)中，難點如果屬于第一種，教學(xué)中則應(yīng)通過利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗，充實感性知識得以突破；若屬于第二種教學(xué)中則利用直觀手段，盡量使用知識直觀化、形象化，使學(xué)生看得見，摸得著。如“數(shù)學(xué)

9、歸納法原理”就很抽象，學(xué)生理解起來很困難，教學(xué)時教師可列舉多米諾骨牌試驗、放鞭炮等實例，將抽象的歸納法原理具體化、直觀化，使學(xué)生看得見，從而可幫助學(xué)生突破、化解歸納法原理理解的難點；如果難點屬于第三種，則應(yīng)分散知識點，各個擊破；如果難點屬于第四種，則應(yīng)查漏補缺，加強舊知識的復(fù)習(xí)。因此，突破難點，關(guān)鍵在于對造成難點的原因進(jìn)行分析，原因找準(zhǔn)了，對癥下藥就不難了。,3教學(xué)重、難點的聯(lián)系與區(qū)別 教學(xué)重點和難點具有不同的性質(zhì)。難點具有暫時性和相對性。難點內(nèi)容一旦經(jīng)過教學(xué)被學(xué)生理解和解決了，難點就不復(fù)存在了，這就是難點的暫時性。同一知識與方法對一些學(xué)生（一般學(xué)校）可能是難點，而對另一些學(xué)生（重點學(xué)校）就可

10、能不是難點，這就是難點的相對性。而重點一般都具有一定的穩(wěn)定性和長期性（只有少數(shù)的課時重點具有暫時性，如暫時重點）。它并不因為學(xué)生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教學(xué)階段它會貫穿于教學(xué)的始終。這是由于重點內(nèi)容大多都是在知識系統(tǒng)中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。如，高中數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合的思想、分類整合的思想、劃歸轉(zhuǎn)化的思想等就具有穩(wěn)定性和長期性，它是一直貫穿于整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)始終的教學(xué)重點。 教學(xué)重點與難點又有一定的聯(lián)系。有些內(nèi)容是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，而有些則既是重點又是難點。如三角函數(shù)中的二倍角余弦公式及其變形的運用就既是重點又是難點。一方面它是三角

11、函數(shù)式變換中起著支撐作用的重要公式，在高考中幾乎是每年必考的內(nèi)容，因此它是三角函數(shù)部分教學(xué)的重點，另一方面由于它的變形較多，運用的靈活性較大，而且還要眾多的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握都有較大的難度，因此它又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。,課 型,概述 課堂教學(xué)的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是課型分類的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。通過對課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型課的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的規(guī)律，提高教學(xué)設(shè)計、實施和評價的能力。,課 型,概念 “ 課型 ” ，一是指課的類型，

12、它是對各種課進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在教學(xué)中，有的課主要是傳授新知識，有的課主要是復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)用知識，有的課要進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力課型就是把各種課按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同類型，每一種類型就是一種課型。二是指課的模型，它是對各類型的課在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。,課 型,分類 課型的分類因基點的選擇不同而區(qū)別。 如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，課可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等，統(tǒng)稱單一課。 如果以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類基點，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。例如，自然科學(xué)課型中新授

13、課，按內(nèi)容的不同可再分為：（1）以“事實學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（2）以“概念學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（3）以“規(guī)律學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（4）以“聯(lián)系學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；以“方法（技能）學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型等。 如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。,二、備課,2、撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。有條件的教師可用電腦打印教案，但必須紙質(zhì)文本與電子文檔并存。教案不能過于簡單，教學(xué)程序在150字以內(nèi)的不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)題

14、講評課都要有教案。,二、備課,3、課件。課件作為教學(xué)輔助手段，不能濫用，應(yīng)根據(jù)實際需要，特別是要在充分考慮學(xué)生對信息的處理能力基礎(chǔ)上使用。不能用課件代替教案，在教案中要有課件運用的說明。對網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料要結(jié)合教學(xué)實際，通過處理后才能使用。,二、備課,4、教案檢查。學(xué)校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教導(dǎo)處專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確以及目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)，重點、難點是否突出，是否講練結(jié)合，精講精練。,二、備課,（二）備課 備課的程序為：個人鉆研集體討論修改教案。 1、個

15、人備課。(1)認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；(3)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；(4)確定相應(yīng)的教學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；(5)編寫教案。,二、備課,2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)一認(rèn)識，解決教學(xué)中的重要問題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集體備課的內(nèi)容和要求有：(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求；(2)探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法；(3)探討培養(yǎng)學(xué)生思維的方法；(4)交流演示實驗的關(guān)鍵操作，做好學(xué)生分組實驗前的準(zhǔn)備。(5)結(jié)

16、合聽課活動，進(jìn)行評課；(6)在規(guī)定的時間、地點進(jìn)行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄；(7)沒有備課組的年級，在集體備課時，應(yīng)將重點問題提交教研組討論。,二、備課,3、修改教案。教師應(yīng)把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，要求重點、難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇和過程設(shè)計恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生實際，力爭做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)三統(tǒng)一。修訂的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：“四基”指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。,三、課堂教學(xué),上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。 教師上課的基本要求： 1、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意

17、調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。 2、教師在預(yù)備鈴響時應(yīng)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時清點學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時報告班主任、學(xué)校教導(dǎo)處。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候致禮。,三、課堂教學(xué),3、教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。 4、堅持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大

18、多數(shù)學(xué)生通過教學(xué)活動都能實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識和技能上的缺漏。,三、課堂教學(xué),5、課堂練習(xí)設(shè)計要典型精當(dāng)，有利增強學(xué)生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實際體驗，真正做到精講精練。 6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準(zhǔn)穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上

19、課。嚴(yán)禁酒后上課，上課時必須關(guān)閉手機。,三、課堂教學(xué),7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時教師不得把學(xué)生趕出教室。同時應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。 8、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。,三、課堂教學(xué),9、活動課要納入課堂教學(xué)，其課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合當(dāng)?shù)貙嶋H，并相對穩(wěn)定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。 10、檢查教師上課情況是學(xué)校教學(xué)管理的一項重要工作，學(xué)校每學(xué)期都必須有詳細(xì)聽課計劃與課堂教學(xué)檢查評估方案，以切實提高課堂

20、教學(xué)的有效性。相關(guān)檢查形式有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課檢查；教導(dǎo)處定期普查或不定期抽查；各班班級日志詳細(xì)登記，教導(dǎo)處每周查閱核實班級日志；教研組有目的地集中聽課，學(xué)校組織學(xué)生座談會和問卷調(diào)查等等。,上課“十問”,一問：什么是上課？-教學(xué)的本質(zhì) 二問：上課有無規(guī)律遵循？-教學(xué)過程基本規(guī)律 三問：誰來上課？-關(guān)于教師的一般認(rèn)識 四問：給誰上課？-關(guān)于學(xué)生的一般認(rèn)識 五問：為什么上？-關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的一般認(rèn)識,上課“十問”,六問：上什么？-關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的一般認(rèn)識 七問：怎樣上課？-關(guān)于教學(xué)方法的一般認(rèn)識 八問：上的怎么樣？關(guān)于教學(xué)評價的初步認(rèn)識 九問：好課有標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 十問：教育需要烏托邦精神嗎？,四、作業(yè)布置

21、與批改,布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。 1、布置作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學(xué)知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時適量，難易適中，要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。一般課堂作業(yè)的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上能完成。,四、作業(yè)布置與批改,2、要適度控制課外作業(yè)的總量。 課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調(diào)查、考察、觀察等方面的作業(yè)

22、。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機械重復(fù)的作業(yè)。根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，初中生課外作業(yè)量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學(xué)期不少于八篇，小作文兩周一次；數(shù)學(xué)原則上每課一次作業(yè)，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學(xué)每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學(xué)科根據(jù)實際情況適當(dāng)布置課外作業(yè)。 小學(xué)生課外作業(yè)量：三至六年級每天不超過1小時；一、二年級原則上不布置課外作業(yè)。,四、作業(yè)布置與批改,3、教師必須及時檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標(biāo)點要準(zhǔn)確，符號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得當(dāng)，指示

23、要具體，富于激勵和指導(dǎo)作用。 4、要采取切實有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒及時發(fā)現(xiàn)或沒有采取補做措施，追究該教師的責(zé)任。,四、作業(yè)布置與批改,5、鼓勵在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當(dāng)布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)。但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)，實行改革實驗的教師應(yīng)將改革方案報學(xué)校批準(zhǔn)備案，期末寫出實驗報告。 6、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學(xué)校不定期抽查與檢查相結(jié)合，并將結(jié)果公布。學(xué)校每學(xué)年要組織不少于一次的各年級各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評。,五、指導(dǎo)實驗,理科教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生分組實驗是學(xué)生

24、獲取知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學(xué)研究觀的重要手段，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本要求是：1、按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學(xué)生的實驗報告教師要及時批閱。2、認(rèn)真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師合理改進(jìn)、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學(xué)生分組實驗，或把某些思考性強的習(xí)題改編為實驗（演示或?qū)W生分組實驗）。3、學(xué)校要積極創(chuàng)造條件開放實驗室，逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗的能力，指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行實驗，提高學(xué)生實踐能力。4、學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)生實驗?zāi)芰己耍己私Y(jié)果計入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。5、學(xué)校要定期對實驗教學(xué)進(jìn)行

25、檢查，如發(fā)現(xiàn)未按要求完成實驗教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)追究有關(guān)教師的責(zé)任。,六、輔導(dǎo),1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個別輔導(dǎo)。 2、集體輔導(dǎo)要有計劃。教師要認(rèn)真分析所教班級學(xué)生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對不同層次學(xué)生的總體認(rèn)識和具體輔導(dǎo)辦法，制訂輔導(dǎo)計劃。,六、輔導(dǎo),3、輔導(dǎo)對象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補缺。

26、,六、輔導(dǎo),4、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)時間不宜過長。 5、凡有住校生的學(xué)校，都要組織住校學(xué)生上晚自習(xí)，并安排科任教師坐班輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。,學(xué)業(yè)差的學(xué)生形成,學(xué)生 某小問題問題累積脫節(jié)自信力降低 . . . . . . . . . . . . 教師 不予重視未及時補漏成見期待喪失,七、課外活動,1、課外活動包括：學(xué)科興趣小組活動、競賽培訓(xùn)、科技活動、文體活動等。 2、教師要負(fù)責(zé)各活動小組的組織和指導(dǎo)工作，每個活動組由備課組或教研組確定輔導(dǎo)教師，至少每兩周開展一次活動，輔導(dǎo)教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記

27、載，有總結(jié)。 3、教研組要制定奧賽培訓(xùn)計劃，加強奧賽訓(xùn)練與輔導(dǎo)。4、課外活動內(nèi)容要健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 5、學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)各科活動小組計劃統(tǒng)一安排活動地點和時間，并定期檢查。,八、學(xué)業(yè)考核與評價,1、加強考試管理。各年級組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。各學(xué)科平時考核，可由備課組長或教研組長負(fù)責(zé)，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。 2、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)情況和分析解決實際問題的能力，針對教學(xué)實

28、際，防止出“偏、怪、難”題。義務(wù)教育階段，按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導(dǎo)處。,八、學(xué)業(yè)考核與評價,3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強學(xué)生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進(jìn)行。 4、對不及格的學(xué)生進(jìn)行補償教學(xué)后，要給予再次測評的機會，并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。,八、學(xué)業(yè)考核與評價,5、學(xué)期期末成績的評定，不能只注重對最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評

29、價的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按5：3：2進(jìn)行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業(yè)、實驗及平時表現(xiàn)等）占20%。,八、學(xué)業(yè)考核與評價,6、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，主要包括以下兩方面：試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對各學(xué)科命題情況進(jìn)行檢查分析，及時向縣教研室反饋。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析：成績分析應(yīng)從定性和定量兩個方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)

30、量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時上交。,九、校本教研,1、校本教研要以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質(zhì)為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫、上交教育教學(xué)研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為，教導(dǎo)處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學(xué)、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。,九、校本教研,2、教師要積極參加課堂教學(xué)研討活動，35歲以下的青年教師每學(xué)期要上一堂研討課，特級教師、中學(xué)高級教師、小學(xué)高級教師、各級學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。 3、教研組或備課組活動每周一次，

31、每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學(xué)期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學(xué)工作實際中存在的問題。,九、校本教研,4、嚴(yán)格建立聽課學(xué)習(xí)制度，三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上；各學(xué)校校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評課30節(jié)以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。 “可能思而不寫，但不能寫而不思”。“書面教研”能激發(fā)教師思維，從專業(yè)層面和學(xué)術(shù)層面提升自己。 5、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研的實踐。每學(xué)期每位教師必須完成一篇教研論文。學(xué)校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業(yè)報刊上發(fā)表論文，展示學(xué)術(shù)成果。,九、校本

32、教研,6、教師要結(jié)合教育教學(xué)工作實際參與課題研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，形成個人教學(xué)特色。 7、所有教師都應(yīng)根據(jù)自身特點制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；學(xué)校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組應(yīng)定期交流學(xué)習(xí)心得。 8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期參加各組的教研活動和課堂教學(xué)研討活動，縣教研室應(yīng)定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。,學(xué)科教學(xué)知識（PCK知識）,第二部分 教學(xué)技能,教學(xué)技能是指教師運用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)

33、理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。,第二部分 教學(xué)技能,教學(xué)技能對外表現(xiàn)為成功地、創(chuàng)造性地完成既定的教學(xué)任務(wù)，卓有成效地達(dá)到教學(xué)目的和獲得有效的教學(xué)方法；對內(nèi)表現(xiàn)為保證完成教學(xué)任務(wù)的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系、是教師的個性、創(chuàng)造性與教學(xué)要求的內(nèi)在統(tǒng)一。,第二部分 教學(xué)技能,從表面上看，教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動中有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動方式。從深層剖析，它是教師職業(yè)個性品格和專業(yè)修養(yǎng)外化的表征，是教學(xué)能力的重要標(biāo)志。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)

34、化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技能發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。 教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個方面。,教學(xué)技能的作用,教學(xué)技能是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)行高效教學(xué)的前提，具有以下作用： （1）教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段； （2）教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度； （3）教學(xué)技能是實現(xiàn)教師人生價值的前提基礎(chǔ)。,教學(xué)技能的特征,教學(xué)活動是一種發(fā)雜而富有創(chuàng)造性的活動。教學(xué)技能作為一項發(fā)雜的職業(yè)技能，不僅具有一般職業(yè)技能的共同特征，還有很強的專業(yè)特征。 （一）教學(xué)技能的綜合性 教學(xué)技能是教與學(xué)技能的綜合

35、體現(xiàn)，具有鮮明的綜合性。 （二）教學(xué)技能的內(nèi)隱性 （三）教學(xué)技能的智能型與精神性 （四）教學(xué)技能的多樣性與簡約性 （五）教學(xué)技能形成中練習(xí)的不可替代性和知識的不可或缺性 （六）教學(xué)技能的專業(yè)性 （七）教學(xué)技能的自動化,談?wù)n堂教學(xué)效率,課堂教學(xué)效率不高的原因：老師把知識通過備課講課學(xué)明白了，學(xué)生卻沒有弄明白。 高效課堂特點：以學(xué)生學(xué)為主體，一句話，課堂是學(xué)生的課堂，即：“我的課堂我做主”。課堂教學(xué)做到“五個還給”；,1、將時間權(quán)還給學(xué)生 相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題 讓學(xué)生自己去探索應(yīng)用規(guī)律 讓學(xué)生自己去概括提煉概念 讓學(xué)生自己去解讀體悟例題 “不憤不啟、不悱不發(fā)”,3、將話語權(quán)還給學(xué)生 “學(xué)生說出來的才是學(xué)生的，老師說的要通過學(xué)生說出來。” “語言是思維的外衣”。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真實想法，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，也就是說課堂上還給學(xué)生話語權(quán)某種程度上也就是還給了學(xué)生思維權(quán)。 課堂上老師要做到“四心”： 真心讓學(xué)生去表達(dá) 耐心聽學(xué)生來回答 細(xì)心觀察學(xué)生交流 精心指導(dǎo)