一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減93教案 蘇教版

1、十幾減9教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2 頁例1-例4，第2 頁做一做，練習(xí)一的第1、2題。素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點：使學(xué)生初步掌握十幾減9 的計算方法。（二）能力訓(xùn)練點：1能夠正確地進行十幾減9 的口算。2初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。（三）德育滲透點：通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握十幾減9 的計算方法，能正確地進行十幾減9 的計算。教學(xué)難點：理解用加法算減法的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、教科書第1頁例1 的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12 朵小紅花（學(xué)具卡片）、14 個圓形。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏1看卡片口算： 9+2 9+5 9+3 9+4 9

2、+9 9+8 9+6 9+72看卡片說出（ ）里應(yīng)填的數(shù)。9+（ ）=11 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=159+（ ）=16 9+（ ）=139+（ ）=18 9+（ ）=12（通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9 在知識上做好準(zhǔn)備，而且在計算思路上做好了鋪墊。）二、探究新知1教學(xué)例1（1）出示例1 左圖。指名說出圖意。用什么方法計算？怎樣列式？板書：9+2=11。（2）出示例1 右圖。（先出示11 個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）指名說出圖意。要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11-9。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。提問：如果沒有圖，要算11 減9 該怎么想？學(xué)

3、生討論后匯報，可能有幾種情況：9 加2 得11，11 減9 得2。11 可以分成9 和2，11 減9 得2。10 減9 得1，1 加1 得2。11 減1 得10，10 再減8 得2。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？計算11 減9，想9 加幾得11，9 加2 得11，所以11 減9 得2。教師板書。（5）指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說。（6）讀算式。（此例題以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計算思路。）2教學(xué)例2（1）教學(xué)例2 左圖。引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12 朵紅花，去掉9 朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12-9。12

4、減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。（計算12 減9，想9 加幾得12，9 加3 得12，所以12 減9 得3。）讀算式。（2）教學(xué)例2 右圖。出示例2 右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14-9。14 減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程，此例題做到“扶中有放”。）3教學(xué)例3（1）分別出示例3 兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)。（2）匯報交流得多少，是怎么想的？4反饋練習(xí)：做一做，第1 題。5教學(xué)例4讓學(xué)生獨立填寫例4

5、的3 道題，然后訂正，指名說出想的過程。教師巡視，如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺。（由例3 的借助實物圖想出得數(shù)到例4 的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡，教師要敢于放手，讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。）6學(xué)生小結(jié)。三、鞏固發(fā)展1做一做第2 題。217-9=（ ） 12-9=（ ） 15-9=（ ）想：9 加（ ）得17 想：9 加（ ）得12 想：9 加（ ）得1539+（ ）=12 9+（ ）=11 9+（ ）=1412-9=（ ） 11-9=（ ） 14-9=（ ）45+9=（ ） 7+9=（ ） 4+9=（ ）14-9=（ ） 16-9=（ ） 13-9=（ ）5游戲。先擺出1118 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9 本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“-