七年級歷史《大變革的時代》教學設計

1、江蘇省大豐市第七中學七年級歷史大變革的時代教學設計教學目標基礎知識識記要求了 解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況掌 握商鞅變法的主要內容和歷史作用能力訓練過程方法運用理論解釋現(xiàn)象春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產力的發(fā)展要求改變舊的生產關系，引起一系列重大的改革變法歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕廣泛使用的情況抓住本質商鞅變法的背景和目的、內容和作用人物評價商鞅和李冰等人的歷史功過情感態(tài)度價值觀為人處世要適應時代的需要，勇于投身改革，才能更好地實現(xiàn)個體價值治國道理改革求發(fā)展，改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要教學重點 商鞅變法的主要內容和作

2、用教學難點 我國封建社會的形成教學過程導入新課復習提問：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戲諸侯）后果怎樣？（諸侯再也不聽周天子的號令，西周在公元前771年滅亡了。東周雖然建立起來，但周天子已處于傀儡地位。）講述過渡：到了戰(zhàn)國初年，相繼發(fā)生三家分晉和田氏代齊等事件，說明某些大夫的勢力已超越諸侯了。新生的政治勢力要求改變舊的政治制度，是社會發(fā)展的必然趨勢。他們怎樣進行改革變法呢？請看33頁“導入框”。學生討論：這個故事說明了什么？（當時正處于大變革的時代。由于生產的發(fā)展，要求變法；而改革變法，則必須取信于民。）組織學生學習和探究新課一、鐵農具和牛耕的推廣教師首先指導學生閱讀3334頁有關課

3、文，進行活動：1、先看37頁“自由閱讀卡”，了解“鐵氏三兄弟”的區(qū)別，再根據(jù)34頁“動腦筋”：鐵農具為什么能較快推廣？（原因有二：它在性能上比石器和青銅器優(yōu)越；當時的冶鐵業(yè)已相當發(fā)達，能夠生產大量鐵器）2、37頁“活動與探究2”，分析材料：這個考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？（春秋戰(zhàn)國時期，人們已經掌握了牛的生理特征和習性，為利用畜力進行生產創(chuàng)造了條件；也反映了當時牛耕已經很普遍的史實）二、著名的都江堰指導學生閱讀34頁“正文”和“閱讀文字”，觀看35頁“文獻資料”和插圖，討論回答：1、后人為什么認為李冰的功勞勝過大禹？（他主持修建成都江堰）2、都江堰有什么作用？（消除岷江水患，灌溉了大片農田，使成都

4、平原號稱為“天府之國”）三、商鞅變法指導學生閱讀3536頁“正文”和“閱讀文字”，結合觀看“文獻資料.商鞅語句”和插圖“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣”，討論回答：1、 春秋戰(zhàn)國時期，大國爭霸的主要目的和結果怎樣？（ 1 依靠武力脅迫其他諸侯國承認自己的領導地位，是春秋爭霸戰(zhàn)爭的目的，結果是大量減少了諸侯國的數(shù)目，逐漸趨向統(tǒng)一； 2 通過富國強兵，吃掉敵手，準備統(tǒng)一中國，是戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的目的，其最終結果是實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。）2、 那時社會階級關系（人與人的關系）有怎樣的變化？（一些土地由國家所有變?yōu)樗饺怂?，出租私有土地的奴隸主轉化為地主，租種地主土地的人變成農民）3、 到戰(zhàn)國時，各國為什么紛紛變法？（新興

5、的地主階級要確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經濟）4、商鞅所說的“治世不一道，便國不法古”是什么意思？（治理國家不能呆板地只用一種辦法，也不必盲目效法古代制度，商鞅用這種理論來反駁那些守舊群臣）5、33頁“導入框”的故事說明商鞅為變法創(chuàng)造了什么樣的條件？（取信于民）這就啟示同學們，要想做個成功的人，必須具備什么品質？（言必信，行必果）6、商鞅變法采取怎樣的措施？（承認土地私有和自由買賣、獎勵生產、獎勵軍功、建立縣制）7、這些措施有利于哪個階級？（新興地主）8、這些措施產生了什么影響？承認土地私有并可自由買賣建立封建土地所有制確立起封建制度為統(tǒng)一全國奠定了基礎獎勵生產農民積極勞動經濟發(fā)展國富獎勵軍功官兵勇

6、敢作戰(zhàn)能打勝仗兵強建立縣制由國君派官吏治理全國加強中央集權9、聯(lián)系上一節(jié)課“戰(zhàn)國七雄”和本課“鐵農具和牛耕的推廣”、“著名的都江堰”等內容，你認為商鞅變法的歷史背景怎樣？（戰(zhàn)國時期生產力的發(fā)展要求改變舊的生產關系，各國統(tǒng)治者想通過變法來發(fā)展壯大自身力量，達到富國強兵，吃掉敵手，最終統(tǒng)一中國的目的，所以紛紛實行變法）10、36頁“動腦筋”：商鞅變法是成功了，還是失敗了?（成功了）為什么？（一場變革的成敗標準，不在于實施者的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅的慘死，并未中止變法的實施，只是說明了守舊勢力的猖狂和最高統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但他所推行的變法已使秦國的經濟得到發(fā)展，

7、軍力不斷增強，成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家）11、36頁“活動與探究1-尋找變革”：春秋戰(zhàn)國時期具體變革的事例有幾多？（開始出現(xiàn)鐵農具，已使用牛耕，修都江堰，一些土地由國家所有變?yōu)樗饺怂?，部分奴隸主轉化為封建地主，各國掀起變法運動，商鞅變法，封建制度逐步確立，等等）如時間許可，鞏固小結（指導學生完成課堂練習）1、提問式填空：春秋戰(zhàn)國時期，生產力發(fā)展的重要標志有？和 ？的推廣，還有李冰主持修建成 ？。（鐵農具、牛耕、都江堰）2、根據(jù)以下商鞅變法表（括號內的知識點）提問填空：主 要 內 容歷 史 作 用承認土地私有并可自由買賣（建立封建土地所有制）確立起（封建）制度，為（統(tǒng)一全國）奠定了基礎獎勵生產（農民積極勞動）經濟發(fā)展（國富）獎勵（軍功）官兵勇敢作戰(zhàn)（能打勝仗）兵強建立（縣制）由（國君）派官吏治理全國加強中央集權3、商鞅變法是成功了，還是失敗了？（成功了）為什么？（一場變革的成敗標準，不在于實施者的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅的慘死，并未中止變法的實施，只是說明了守舊勢力的猖狂和最高統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但他所推行的變法已使秦國的經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷增強，成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家）商鞅變法