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1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):重點(diǎn)掌握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。2、能力目標(biāo):思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”?培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力,并學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)歷史人物漢武帝。3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):漢武帝的大一統(tǒng)。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。三、 學(xué)習(xí)方法:比較法,自主學(xué)習(xí)與合作探究相合作。四、學(xué)習(xí)過(guò)程:(一)、獨(dú)立試航(預(yù)習(xí)課文,自主完成基礎(chǔ)知識(shí),記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)1、西漢初年,經(jīng)濟(jì)蕭條,國(guó)家貧困。漢高祖和他的后繼
2、者漢文帝、漢景帝等,吸取秦亡教訓(xùn), 。文帝景帝還提倡 以身作則。文景時(shí)期,重視 社會(huì)比較安定,百姓富裕起來(lái),歷史上稱文帝、景帝這一時(shí)期的統(tǒng)治為“ ”。2、漢武帝在位時(shí)期,采取一系列措施,加強(qiáng)中央集權(quán),他接受 的建議,削弱 勢(shì)力,諸侯國(guó)越分越小。接受 的建議,“ ”。把 學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想,其他各家學(xué)說(shuō)的思想均受到排斥。武帝還大力推行 在長(zhǎng)安舉辦 。以 為主要教材,不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說(shuō)。漢武帝時(shí)期,西漢王朝在 ,實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng),進(jìn)入鼎盛時(shí)期。3、思考:“動(dòng)腦筋”:回憶一下前一課中的秦始皇陵,對(duì)比漢文帝對(duì)修自己鈴木的要求,你覺得有什么不同之處嗎?再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)的作為,說(shuō)說(shuō)你的看法。董仲舒死后
3、,漢武帝有一次經(jīng)過(guò)他的墓地,特意下馬。后來(lái)把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說(shuō)明了什么?自己不能解決的問(wèn)題:(二)、合作探討(生生互助、師生互動(dòng),點(diǎn)撥釋疑,共同提高)(1)小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點(diǎn)討論)(2)班內(nèi)交流展示(師生、生生互動(dòng),點(diǎn)撥釋疑,知識(shí)深化)第一子目:文景之治1、指名說(shuō)出自己學(xué)到的知識(shí),師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;2、討論解決“動(dòng)腦筋”一。第二子目:漢武帝的大一統(tǒng)1、指名說(shuō)一說(shuō)自己所了解的主要知識(shí),師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充;2、討論解決“動(dòng)腦筋”二。活動(dòng)與探究(小組競(jìng)賽:每小組各出1名代表,選其中一道題競(jìng)答;其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充;師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià))(三)、扣標(biāo)整合(圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò))措施:獎(jiǎng)勵(lì)_、提倡_、重視_文景之治 作用:奠定了漢代_的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ),為漢武帝時(shí)期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。客觀:景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮原因 主觀:漢武帝雄才大略,善于用人大一統(tǒng) 政治:削弱_措施 思想:_;設(shè)太學(xué)意義:西漢進(jìn)入_時(shí)期,也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局
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