七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。（二）教材分析歷史上，周朝分為西周和東周，東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)為了爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，本課主要講述的就是“春秋爭(zhēng)霸”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”。“春秋爭(zhēng)霸”講述了齊桓公稱霸和晉楚爭(zhēng)霸，當(dāng)時(shí)齊桓公任用管仲實(shí)行改革，使自己成為春秋是第一位霸主，隨著國(guó)力的強(qiáng)大晉國(guó)與楚國(guó)展開(kāi)了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方在城濮大戰(zhàn)?！皯?zhàn)國(guó)七雄”講述了“七雄”的并立與戰(zhàn)爭(zhēng)，各國(guó)運(yùn)用“合縱”“連橫”的斗爭(zhēng)策略，幾經(jīng)反復(fù)，經(jīng)歷了長(zhǎng)平之戰(zhàn)的秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情

2、況及其作用；識(shí)讀春秋和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，提高學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。 2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生講述春秋戰(zhàn)國(guó)的成語(yǔ)典故故事，提高學(xué)生的歷史想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠(chéng)信和堅(jiān)毅等的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力；認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)時(shí)期孕育著統(tǒng)一的因素。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：齊桓公稱霸；晉文公爭(zhēng)霸；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要戰(zhàn)役，如桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等。難點(diǎn)：理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及趨勢(shì)。（五）教學(xué)流程【導(dǎo)入新課】展示下列年代尺，

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶夏、商、西周更迭的過(guò)程。公元前1600年公元前1046年公元前221年公元前771年公元前770年公元前2070年學(xué)生在教師引導(dǎo)下回憶完相關(guān)內(nèi)容后，教師提出“西周以后的歷史是如何發(fā)展的呢？在年代尺上從公元前770年到公元前221年，這是我國(guó)歷史發(fā)展的什么時(shí)期？這一時(shí)期又將向我們展開(kāi)怎樣恢弘的歷史畫卷呢？”導(dǎo)入第6課學(xué)習(xí)。【落實(shí)課標(biāo)】解釋課題，“春秋戰(zhàn)國(guó)是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生看課本30頁(yè)注釋，結(jié)合下列圖示了解春秋戰(zhàn)國(guó)的意思以及起至?xí)r間，知道春秋戰(zhàn)國(guó)都屬于東周時(shí)期。公元前476年公元前475年公元前221年公元前770年春秋戰(zhàn)國(guó)展示史記資料“平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、

4、晉始大。”學(xué)生讀材料，概括出春秋時(shí)期的特點(diǎn)：周王室日益衰微和諸侯爭(zhēng)霸。引導(dǎo)學(xué)生討論分析“王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間有什么關(guān)系？”“春秋爭(zhēng)霸”觀察課本31頁(yè)春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，回答“從圖上看，當(dāng)時(shí)有哪些比較大的諸侯國(guó)？這些諸侯國(guó)的出現(xiàn)與哪一知道密切相關(guān)？其中，最先成為霸主的是誰(shuí)？”讓學(xué)生明確諸侯國(guó)的位置，回憶分封制，由第一個(gè)霸主轉(zhuǎn)入齊桓公稱霸的學(xué)習(xí)。關(guān)于齊桓公稱霸，首先解決“齊桓公為什么能首先稱霸？”學(xué)生看書(shū)歸納，師生共同整理為1、東方大國(guó)，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。2、管仲改革，國(guó)富兵強(qiáng)。 3、“尊王攘夷”，策略正確。講到第2點(diǎn)時(shí)結(jié)合選自論語(yǔ)的資料，提問(wèn)“管仲為齊國(guó)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？”“你知道哪些有關(guān)管仲的故事？

5、”（一箭之仇，管鮑之交）講到第3點(diǎn)時(shí)要讓學(xué)生看31頁(yè)注釋，知道什么叫“尊王攘夷”，為什么要“尊王攘夷”，得出結(jié)論是成功的外交政策，是齊桓公爭(zhēng)霸的有利條件。接著了解齊桓公稱霸的標(biāo)志，再次強(qiáng)調(diào)出周王室衰微?！褒R桓公以后繼起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。”教師由此引入晉楚爭(zhēng)霸，采取學(xué)生介紹的方式，注意強(qiáng)調(diào)出晉文公改革、城濮大戰(zhàn)、晉文公和楚莊王稱霸的史實(shí)并滲透誠(chéng)信、感恩教育。補(bǔ)充材料“城濮之戰(zhàn)，晉國(guó)出動(dòng)的兵力約2萬(wàn)人，楚國(guó)出動(dòng)的兵力約4萬(wàn)人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國(guó)歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例?！睂W(xué)生思考課本31頁(yè)動(dòng)腦筋“春秋時(shí)期，齊國(guó)、晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？”學(xué)生回答后，進(jìn)而談

6、“你從中得到哪些啟示？”使之“明白國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才”的道理。指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課本小字有關(guān)吳越爭(zhēng)霸的史實(shí)，通過(guò)勾踐臥薪嘗膽的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。展示材料：“春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期 ，初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。”讓學(xué)生根據(jù)材料分析春秋爭(zhēng)霸的影響，需要從消極的和積極的兩個(gè)方面進(jìn)行分析，教師由積極的影響過(guò)渡到“戰(zhàn)國(guó)七雄”的學(xué)習(xí)?！皯?zhàn)國(guó)七雄”觀察課本33頁(yè)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，了解戰(zhàn)國(guó)七雄是怎么來(lái)的，找出七國(guó)的地理位置，都城名稱和今地名，依據(jù)地理位置，找出記憶規(guī)律“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北后中間?！敝榔咝坌纬闪瞬⒘⒌木置??！皯?zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，比春秋時(shí)期更加劇烈，規(guī)模也更大，一個(gè)戰(zhàn)役便要出動(dòng)幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的兵力，一次戰(zhàn)爭(zhēng)便要一年兩年、三年五年地打下去。這一時(shí)期的著名戰(zhàn)役有哪些呢？”學(xué)生找出戰(zhàn)役后，教師可展示桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)的地圖進(jìn)行講解，明確圍魏救趙、減灶計(jì)、紙上談兵等歷史名詞，強(qiáng)調(diào)出長(zhǎng)平之戰(zhàn)后東方六國(guó)