九年級語文五六單元知識樹.ppt

1、,蘇教版九年級上冊第五六單元知識樹,進行誦讀訓(xùn)練以增強語感，,了解我國古代的社會現(xiàn)實，古人的社會理想和抱負(fù)，描寫祖國大好河山，增強民族自豪感。,岳陽樓記(范仲淹),桃花源記 (陶淵明),借助注釋和工具書能讀懂課文，理解內(nèi)容。,能誦讀名篇名段，掌握一定數(shù)量的文言詞語，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,捕蛇者說(柳宗元),九年級語文上冊第五單元,借助注釋學(xué)文言,第五單元,與朱元思書 (吳均),陳涉世家(司馬遷),醉翁亭記(歐陽修),新課標(biāo)對古詩文閱讀要求,誦讀古代詩詞，閱讀淺易 文言文，能借助注釋和 工具書理解基本內(nèi)容。,注重積累、感悟和運用， 提高自己的欣賞品味。,單元課文內(nèi)容分析 及在教材中的地位,

2、九年級語文上冊第五單元由六篇文言文構(gòu)成，這六篇都是傳統(tǒng)的名篇。穿越時空的隧道，我們將隨著司馬遷去探究陳涉起義的原因和經(jīng)過，隨著陶淵明去觀賞世外桃源，隨著吳均去欣賞富春江山水的奇麗多姿，隨著柳宗元去感受賦斂之毒甚于蛇、苛政猛于虎的道理，隨著范仲淹去體會仁人志士的思想情操，隨著歐陽修去領(lǐng)略與民同樂的情趣。 其中，桃花源記、岳陽樓記、醉翁亭記是中招考試的必背篇目。,涉及到的中招知識點分析,首先，各篇應(yīng)該逐字逐句的讀懂，增強對古代漢語的感知能力，背誦全文或經(jīng)典片段，以增強語感； 其次，要掌握一定數(shù)量的文言常用實詞和虛詞詞匯，并對實詞中的幾種特殊情況（通假字、詞性活用詞、古今異義詞）進行梳理歸類，對幾種

3、常用虛詞（之、其、而、以、乃、焉、于、則等）能梳理其用法和意義，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒裝句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等）特點，能更好地疏通和理解句意； 最后，通過多種途徑了解作者生平、寫作背景，能知人論世解讀經(jīng)典，了解古人的社會理想、抱負(fù)和頑強的精神品質(zhì)，增強社會責(zé)任感。古詩也同樣要進行誦讀訓(xùn)練，熟讀成誦以增強語感。讓學(xué)生知人論詩，了解作者的政治理想，提升自己的道德修養(yǎng)。 本單元同時也是九年級上冊唯一一個文言文閱讀單元，所以要重視復(fù)習(xí)與歸類整理工作。要引導(dǎo)學(xué)生對課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法進行歸類整理，對特殊句式進行梳理并對其特

4、點進行分析。,學(xué)習(xí)本單元課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文。教師在課前要落實好學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助工具書和課下注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，從而讀懂句子，疏通文意。,在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法，,單元教學(xué)策略,課堂上通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。,醉翁亭記,岳陽樓記,中招重點游記課文,桃花源記,小石潭記,學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重點,3、學(xué)習(xí)課文中判斷句的運用。,2、了解作者的思想感情。,4、研讀課文，把握主旨。,教學(xué)難點,1、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。,理解歐陽“與民同樂”

5、思想的進步性。,2、認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達(dá)高尚的胸懷。,1、掌握文言文中常用詞語的用法。,醉翁亭記,1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。,2、整體感知，走進課文。,5、拓展遷移領(lǐng)略人格。,6、師生小結(jié)升華課堂。,醉翁亭記 教學(xué)流程,4、提出問題協(xié)作質(zhì)疑。,3、品味語言深入課文。,重點詞句 a詞類活用：名之者誰：名，名詞作動詞，命名。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。句意：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上。臨，靠近。 b.特殊句式及重點句子翻譯：倒裝句： 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 醉能同其樂

6、，醒能述以文者，太守也。判斷句：環(huán)滁皆山也。（“也”表示判斷語氣。譯：滁州四面都是山。）晦明變化者，山間之朝暮也。（“者，也”，判斷句式的標(biāo)志。譯：這明晦交替的景象，就是山間的清晨和傍晚。）望之蔚然而深秀者，瑯琊也。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去樹木茂盛，幽深秀麗，是瑯琊也。 省略句:得之心而寓之酒也。（“心”和“酒”前面都省略樂介詞“于”，應(yīng)為“得之于心而寓之于酒也),一日之景：朝、暮 山間景 樂亦無窮 四時之景：春、夏、秋、冬 山水之樂,樂 醉,醉翁之意不在酒， 在乎山水之間也,山間景 山水之樂 美 景 山間人 與民同樂 濃情,山水之樂,得之心而寓之酒也,眾人游宴之樂,滁人游：,太守宴：,眾賓歡：,太守醉：,表

7、現(xiàn)滁人富足、和平的生活之樂,表現(xiàn)太守的野宴之樂,表現(xiàn)太守與賓客的宴酣之樂,（樂）,表現(xiàn)作者“與民同樂”的政治理想,顯示作者治理滁州政績顯著 （滁人游）,表現(xiàn)作者寄情山水的樂趣,（情景交融） （與民同樂）,解釋加點的詞： 環(huán)滁皆山也 林壑尤美 望之蔚然而深秀者 山行六七里 瀉出于兩峰之間者 峰回路轉(zhuǎn) 有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也 名之者誰 飲少輒醉 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也,環(huán)繞 ；全、都,特別,茂盛的樣子 ； 秀麗,沿著山,從,回環(huán)，曲折 ； 轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)彎,像鳥展翅欲飛 ； 坐落在高處 ,是,寄寓,命名,就,意趣、情趣,堂清試題一,測,堂清試題二,至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者

8、應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。,1、各用原句中一個短語，分別概括四句話的意思。 ,太守宴,太守醉,滁人游,眾賓歡,練習(xí)：,2、“太守醉也”句中“醉”的含義是什么？為什么會“醉”？ 3、游山的滁人有：_、_、_；寫出游人踴躍而熱鬧場面的詞語是_、_， _。4、能享受山水之樂的人是（）A負(fù)者，行者，前者，后者，傴僂提攜。B往來而不絕者、起坐而喧嘩者。C滁人、眾賓客、太守。D太守。,“醉”的含義就是“樂”,因為太

9、守施政有方，滁州人安居樂業(yè)，實現(xiàn)太守與民同樂的理想，所以“醉”也就是 “樂”。,負(fù)者,行者,傴僂提攜,前者呼,后者應(yīng),往來而不絕,C,翻譯下列句子的意思：,1、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。,2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。,3、觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。,4、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。,堂清試題三,一雙手 (姜孟之),環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻 (宋淑運),囚綠記 （陸蠡）,綠 (朱自清),讀書動筆,第六單元,1能夠用簡短通順的語言說出本單元每篇文章的主要內(nèi)容以及作者要表達(dá)的情感。 別。,5學(xué)習(xí)本單元課文后，能用一段話或一篇文章說出你對“

10、綠”的認(rèn)識與感情態(tài)度。,3閱讀文章時，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際對文章的字詞句含義、表達(dá)方式、內(nèi)容、情感表達(dá)等方面發(fā)表自己的見解或者提出質(zhì)疑，在自我探索的基礎(chǔ)加強理解。,2通過閱讀能夠說出本單元課文對“綠”的認(rèn)識和感情態(tài)度的共同點與差,上冊第六單元 學(xué)習(xí)目標(biāo),4閱讀文章時，能夠仿照示例用恰當(dāng)?shù)姆栐谖闹羞M行圈點勾畫，及時做好批注，并能堅持用圈點勾畫做批注的讀書方法，并逐漸形成為一種良好的習(xí)慣。,3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于

11、表現(xiàn)力的語言。,新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀要求,1、在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路，理解主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句 在語言環(huán)境中的意義和作用。,2對課文的內(nèi)容和表達(dá) 有自己的心得，能提出 自己的看法和疑問， 并能運用合作的方式， 共同探討疑難問題。,單元課文內(nèi)容分析 及在教材中的地位,綠是一篇短小的記游散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。 囚綠記是陸蠡在抗日戰(zhàn)爭一年之后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事，贊美了常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。 環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻

12、是一篇科技說明文。文章扣住“環(huán)球”和“風(fēng)行”兩個關(guān)鍵詞語，綜合運用作比較、舉例子、列數(shù)字、作比較等多種說明方法，介紹了“綠墻”的實用價值。 一雙手通過對一雙“簡直是半截老松樹”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。 這是本冊書中唯一一個指導(dǎo)讀書動筆，培養(yǎng)自讀能力的單元，因此應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師做必要指導(dǎo)。,、介紹批注的常用符號,3、組織學(xué)生汲取他人批注中的長處,1、發(fā)示范批注的講義，明確如何批注：,、要針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運用一定的修辭手法等語句進行批注,、批注一般寫在文章的空白處,九年級語文上冊第六單元教學(xué)策略,2、選擇優(yōu)秀的批注讓學(xué)生交流。

13、,涉及到的中招知識點分析,1、能比較本單元四篇課文的不同點，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。 2、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。 3、能運用圈點勾畫的方法來進行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。,學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重點,2能說出各種圈點勾畫符號的具體作用并學(xué)習(xí)使用。,1能夠說出文中所寫景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。,3、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~與修辭手法來點染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。,教學(xué)難點,學(xué)習(xí)圈點勾畫作批注的自學(xué)方法,1、學(xué)會以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞方法。,2、對本文優(yōu)美意境的理解。,綠,整體感知， 體味情感,

14、圈點勾畫， 賞析美文,拓展延伸， 即興寫作,綠的教學(xué)流程,走進作者， 了解背景,妙筆生花一（圈點批注 學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達(dá)到移情于景的。重要動詞：梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了?！白纷健焙杏蹲侥恰伴W閃的綠”的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。“追逐”則沒有這層含義。揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻,運用自如的修辭手法明確：1、比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉， 2、擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。寫出了綠的迷人可愛。3、對比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。