二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《角的初步認識》教案1 蘇教版

1、對角度的初步認識1.教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育1版教材84-85頁?！皣L試”和“思考和行動”的問題1-5。二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生接觸生活中一些常見的物體，初步了解角度，知道角度各部分的名稱，正確指出物體表面的角度，并在平面圖形中識別角度。2.通過觀察和操作，學(xué)生可以認識到角度是有大小的，并且可以直觀的辨別角度的大小。3.讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生的動手能力，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點：掌握角度各部分的名稱和特點。教學(xué)困難：從視覺上辨別角度的大小。教具準備：多媒體課件，裝有各種圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形和六邊形)，小木棍，兩條硬紙條，第四，教學(xué)方法操作

2、和思維是密不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在課堂上，通過“看一看、發(fā)現(xiàn)、做一做、比較”的活動，鼓勵學(xué)生思考和交流。在活動中，教師大膽放手，采用小組合作和獨立探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索自我。在探索知識的同時，它不僅加深了學(xué)生對對角的理解，也豐富了他們在數(shù)學(xué)活動中的經(jīng)驗。通過有趣的探究活動，學(xué)生享受到自主、合作和探究學(xué)習(xí)的成功和快樂，自信心和成就感也得到增強。V.教學(xué)過程：首先，啟動游戲并激活它來促進思考1.“觸摸和猜測”(1)介紹游戲規(guī)則。對話：今天，老師和他的同學(xué)們玩一個游戲，看看誰最聰明。你能說出老師的布袋里放了什么圖形而不用你的眼睛去觸摸它們，并比較誰是最強大的嗎？(2)每組派一名同學(xué)

3、觸摸一次，并說出觸摸的是什么圖形。用你學(xué)過的平面圖形告訴你是怎么知道的。(學(xué)生回答：通過感覺一個物體有多少邊，有多少尖角，你就可以知道你正在用手觸摸一個人物。(2.揭示主題我們以前就認識卞。今天，讓我們認識焦，和他交朋友，好嗎？教學(xué)設(shè)想：這個環(huán)節(jié)創(chuàng)造了一個學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到新舊知識之間的聯(lián)系，即圖形中隱藏的角落。二，操作實踐感知，自主建構(gòu)1.抽象角度，并知道角度的每個部分的名稱。(1)從真實物體感知角度(展示多媒體圖片)頑皮的“角”隱藏在這些物體中。你能找到他們嗎？比比，他的眼睛最亮。(通過百度搜索各種角度的物體)誰說，你在哪里找到的

4、號角？引導(dǎo)學(xué)生找到物體表面的角落，并用手指指點。(2)抽象角(多媒體演示)老師還從這些物體上發(fā)現(xiàn)了一些角，并把它們拉了下來。指出：像這樣的數(shù)字無處不在。(在拐角處畫一條弧線)問題：這些數(shù)字是什么？注：這些數(shù)字都是角落。【教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生找到實物的角落，在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上抽象出角落】2.知道角落每個部分的名字(1)讓孩子們用尖點戳他們的手掌。你感覺如何？再次觸摸它的兩條線感覺如何？(直線)(2)你知道這個尖銳的地方和直線叫什么嗎？它們藏在數(shù)學(xué)書的第68頁。快去找他們。(3)概要：一個角有一個頂點和兩條邊?？蠢蠋煯嬕粋€角。首先，單擊一個點，并從該點畫兩條直線。這個數(shù)

5、字是(角度)(4)你能指出這些角的頂點和邊嗎？你現(xiàn)在腦子里有一個角落的形象嗎？請閉上眼睛，用你的小指在你的頭上畫一個角。3.判斷、比較和深化外觀對話：我聽說我們遇到了角，一些小客人來上課，他們都認為他們是角。誰能判斷？(展示課件，考慮做第一個問題)你能指出這些數(shù)字中哪些是角度嗎？那些不是角嗎？(2)角落隱藏在我們生活的每個角落。去找他們。我們周圍還有哪些物體的表面有棱角？教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生抽象出邊角圖形后回歸生活情境，在尋找邊角的過程中豐富對角線表象的積累，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。4.做一個角，感受角的大小(1)嘗試操作，實踐經(jīng)驗對話：在我們的生活中隨處可見。你想一個人創(chuàng)造一個角

6、落嗎？快點試試吧！從學(xué)習(xí)箱中取出制作角的材料，自己制作一個角。(2)結(jié)果表明以群體為單位。誰來介紹你的角落？(顯示真實投影的角度。(3)感知角度有大小老師：的孩子們有一雙靈巧的手來制作各種各樣的角。老師有一個問題。誰制造最大的角？在同一張桌子上互相比較，看看用什么方法來比較角度。(4)從這里，我們可以發(fā)現(xiàn)角度的大小有什么關(guān)系？把角度放大，到底是什么？把角度變小，到底是什么？總結(jié)：角度的大小與邊的長度無關(guān)，而是與兩邊的開度有關(guān)。角度越大，角度越大。5.比較角度問：你現(xiàn)在能比較角度嗎？(1)直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個鐘面。時針和分針形成不同大小的角度。你能看到哪個角度最大嗎？哪個角落最??？(展示

7、課件，考慮做第三個問題)(2)閱讀本書第85頁的第四個問題，獨立探索并引發(fā)思考問：你能找到一種方法來比較它們的尺寸嗎？(3)在同一張桌子上和孩子們討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師：我想出這么多方法來比較角度的大小，真是太神奇了。三是綜合應(yīng)用、鞏固和深化老師：角娃娃真淘氣。現(xiàn)在他們藏在孩子們的課本里。你能找到他們嗎？1.問題2，“思考和行動”(1)獨立完成和集體溝通。(2)引導(dǎo)思維，根據(jù)你看到的數(shù)字和你填寫的答案，思考你發(fā)現(xiàn)了什么。你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推斷出一個三角形有多少條邊和多少個角嗎？3.給我看看五角星。你知道這顆星有多少個角嗎？只有五個角嗎？請找到并指出。四，課堂總結(jié)，拓展和延伸1.通過這門課的學(xué)

8、習(xí)。你得到了什么？2.看到孩子們?nèi)绱寺斆?，我的朋友們非常高興。我想給你一把金剪刀。請回家，試著剪下一張長方形紙的一角?？纯催€剩多少個角落。比較它們。誰有更多的剪刀，好嗎？設(shè)計意圖1.注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有探究的欲望。在教學(xué)開始時，將低年級兒童感興趣的故事情境引入新課，將問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，有探究的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，營造良好的課堂氛圍，使整個課堂充滿活力。2.注重動手操作，自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗探究的過程。在這門課上，教師注重聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗知識形成和探究的過程。首先，注意為學(xué)生創(chuàng)造自

9、主探索的空間。學(xué)生可以通過觸摸、看、找和做來初步了解這個角度。其次，學(xué)生注重倡導(dǎo)合作與交流的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作與討論體驗問題解決策略的多樣性，這不僅保護了學(xué)生求異的思維，也加深了他們在交流中的對角理解。第六，教學(xué)反思認識角是江蘇教育出版社二年級第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課程主要讓學(xué)生體驗將物理角抽象成幾何角的過程，并初步了解角的各個部分的名稱。知道一個角度有一個大小，并且角度的大小與兩邊發(fā)散的大小有關(guān)，學(xué)習(xí)畫一個角度將比較角度的大小。因此，在教學(xué)中，學(xué)生可以體驗發(fā)現(xiàn)、觸摸、識別、制作和比較角度的過程，從而對角度有更深的理解。找角就是讓學(xué)生觀察生活中物體的角度，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的角度，感知各種角度，從直覺到