高中生物2輪高效復(fù)習(xí)全套之生物第2部分第1講.ppt

1、第二部分 方法技巧篇,第1講高中生物基礎(chǔ)圖例集錦,一、概念模型類 概念模型題都是以命題的形式顯示概念間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說明，來展示概念間層級結(jié)構(gòu)的示意圖。其主要目的和作用是理清生物學(xué)概念之間的獨立關(guān)系、從屬關(guān)系，使分散的生物學(xué)概念系統(tǒng)化，一般采用集合的形式、知識樹的形式呈現(xiàn)。,1集合形式的類型 (1)集合形式之一獨立型：理清具有獨立關(guān)系的生物學(xué)概念,(2)集合形式之二包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念,(3)集合形式之三重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念,(4)集合形式之四重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念,(5)集合形式之五混合型：分散的生物學(xué)概念知識理順為系統(tǒng)化,2

2、知識樹形式的類型 (1)模式圖示：,(2)實例運用： 遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖,物種的形成概念圖,內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖,種群的數(shù)量特征及變化,(2011年高考山東理綜)右圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中代表整個大圓，包含。下列各項不符合圖示關(guān)系的是() A 體液 細(xì)胞外液 細(xì)胞內(nèi)液 組織液 B突觸突觸前膜突觸后膜突觸小泡 C核酸核糖核酸脫氧核糖核酸信使RNA D 免疫 特異性免疫非特異性免疫細(xì)胞免疫,【解析】體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、組織液和淋巴等，A項正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能說屬于突觸前膜，B項錯誤；核酸包括核糖

3、核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運RNA和核糖體RNA，C項正確；免疫包括兩類：非特異性免疫和特異性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項正確。 【答案】B,二、物理模型類 物理模型是指客觀實物的相似模型或者是客觀現(xiàn)實的形象顯示，通常分為形態(tài)結(jié)構(gòu)模型，過程模型圖兩類，通常是用特殊的符號、色彩和圖形來反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系，它濃縮了大量的生物知識信息，是生物知識的重要表達(dá)方式。此類試題：(1)新情景：即通過圖解圖示創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料；(2)重能力：以圖解圖示的方式展示生物原理、過程等，對學(xué)生綜合能力要求高。,1形態(tài)結(jié)構(gòu)模型 描

4、述生物體、器官、組織、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖或模式圖或部分圖解。?？嫉男螒B(tài)結(jié)構(gòu)模型如下：,2過程模型圖 描述生命活動的動態(tài)過程或生物進(jìn)化的過程。?？嫉倪^程模型如下：,三、數(shù)學(xué)模型類 數(shù)學(xué)模型就是對于一個特定的事物為了一個特定目標(biāo)，根據(jù)特有的內(nèi)在規(guī)律，作出一些必要的簡化假設(shè)，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，得到的一個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)模型通常以數(shù)學(xué)關(guān)系式的形式表示出來，并配以曲線圖、表格、柱(條)形坐標(biāo)圖等形式。通過此種命題形式來闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等內(nèi)容，具有情景新，文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，形式靈活多樣等特點，從而較好地考查學(xué)生獲取和處理信息的能力。 1坐標(biāo)曲線圖型 坐標(biāo)曲線題主要考查學(xué)生

5、對生物之間、生物與環(huán)境或某一生理活動中某種物質(zhì)量的變化等有關(guān)的數(shù)值變量函數(shù)關(guān)系的理解和掌握情況。借助數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象，既利于基礎(chǔ)知識的檢測，又有利于考查學(xué)生的能力，內(nèi)容廣，變化多，分為單曲線，雙曲線和多曲線等幾種類型。,(1)單曲線：常表示某種生物的數(shù)量或某一生理過程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。常有以下種類： 升曲線,(2)雙曲線和多曲線：指在一個坐標(biāo)系中，有兩條或兩條以上的曲線，通常表示不同生物的數(shù)量或同一生物的不同器官或生理過程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。,4名受試者分別口服100 g葡萄糖后，在180 min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是(),Aa代表高胰島素血癥患者的血

6、糖含量變化 B4條曲線在前30 min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān) Cb在120 min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原及非糖物質(zhì) Dc、d代表正常人的血糖含量變化 【解析】4人在口服葡萄糖后，由于腸道吸收，4人的血糖都會升高，葡萄糖進(jìn)入人體后的主要去向是氧化分解釋放能量，多余的葡萄糖可以轉(zhuǎn)化為糖原或非糖物質(zhì)，這三條途徑受到胰島素的促進(jìn)，結(jié)果會使血糖含量降低，故A、C選項錯誤。正常人血糖含量維持在0.81.2 g/L，故C是正常人的血糖含量變化圖，而D代表的是低血糖患者的血糖含量變化。 【答案】B,2表格分析型 表格是信息呈現(xiàn)的一種重要方式，如內(nèi)容比較表、實驗過程表、數(shù)據(jù)對比表等。表格題要看清橫

7、格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律，要求能正確理解、分析生物學(xué)中以表格形式表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。常見的表格除了數(shù)據(jù)表格，還有一種材料(過程)表格，是以材料(處理過程)作為主體記錄的表格。常用“有、無、多、少”等詞表述不同對象的材料(或處理過程)差異，讀取表格信息時，要特別注意以下幾點：(1)注意表格中數(shù)據(jù)或現(xiàn)象間差異形成的原因。(2)注意數(shù)據(jù)中的最大值、最小值、平均值和總和等，表格中出現(xiàn)“0”等特殊值的地方要特別小心，弄清原因。(3)要看清數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，比如是上升、下降還是保持穩(wěn)定，并分析原因。,(2011年濰坊質(zhì)檢)科學(xué)家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進(jìn)行了研究，獲得

8、下表數(shù)據(jù)。下列有關(guān)敘述不正確的是(),A.該生態(tài)系統(tǒng)從第 營養(yǎng)級到第 營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.28% B第營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863.9 kJ/(m2y) C營養(yǎng)級之間的信息交流是雙向的 D該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替 【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、信息傳遞和群落演替。第營養(yǎng)級與第營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15.9/141.011.28%，故A對；第營養(yǎng)級固定的太陽能總量為501.2141.0221.7(141.079.1)(15.913.2)(0.90.5)798.9 kJ/(m2y)，故B錯；群落間的信息交流是雙向的，故C對；該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的演替屬

9、于次生演替，故D對。 【答案】B,3柱(條)形坐標(biāo)圖或直方圖 柱(條)形坐標(biāo)圖是在坐標(biāo)軸的平面上畫出長方形(即柱形)圖像，內(nèi)部可以填涂細(xì)點或條紋等，其最大特點是反映著某個“點”上的量變多少。故在建構(gòu)“柱(條)形坐標(biāo)圖”時，一是要抓住“點”，使“點”定位準(zhǔn)確，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱(條)形坐標(biāo)圖”的畫法要求。此類試題能夠比較好地綜合考查考生審閱、提取信息和利用信息的能力。,(2011年高考上海卷)分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題。 為研究柳條魚對水生昆蟲捕食的選擇性，進(jìn)行如下探究： 假設(shè)： 柳條魚對實驗所選用幼蟲無偏好，但對水體表層活動的幼蟲具有優(yōu)先選擇性。 實驗步驟： 1選擇在水體

10、表層活動的甲幼蟲和乙幼蟲，以及在水底部生活的丙幼蟲和丁幼蟲為代表，作為柳條魚捕食對象； 2在每個水缸中放入相同數(shù)量的柳條魚若干，以及4種幼蟲各20條； 3分別記錄水缸13中柳條魚在水表層對幼蟲的捕食量，以及水缸46中柳條魚在水底部對幼蟲的捕食量。,為記錄柳條魚在水表層對幼蟲的捕食量，設(shè)置水缸13的目的是_。 A防止意外B減少誤差 C控制變量 D設(shè)置對照 結(jié)果： 柳條魚在水表層捕食量的原始記錄(單位：條)： 【水缸1】甲幼蟲：14，乙幼蟲：15，丙幼蟲：4，丁幼蟲：2 【水缸2】甲幼蟲：13，乙幼蟲：15，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2 【水缸3】甲幼蟲：13，乙幼蟲：14，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2 柳條

11、魚在水底部捕食量的原始記錄(單位：條)： 【水缸4】甲幼蟲：7，乙幼蟲：6，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2 【水缸5】甲幼蟲：7，乙幼蟲：7，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2 【水缸6】甲幼蟲：8，乙幼蟲：6，丙幼蟲：2，丁幼蟲：1,針對假設(shè)需要對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。本實驗記錄的捕食量，需要計算_，依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)畫柱狀圖。 用簡要的文字分析實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。 分析：_。 結(jié)論：_。 為獲得客觀、準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，需對本題中的假設(shè)進(jìn)一步探究，則在實驗設(shè)計中應(yīng)考慮的問題是_(選用下列一個或多個關(guān)鍵詞編制答案)。 關(guān)鍵詞：柳條魚體重數(shù)量性狀兩種幼蟲pH梯度 水溫梯度不同比例胃蛋白酶柳條魚過量,【解析】設(shè)計實驗時要用多組或多個，防止偶然因素對實驗結(jié)果的影響，并減少誤差，因為只是實驗對象數(shù)量的增多，實