高郵盛維標：探究性實驗說課稿.ppt

1、中考化學,實驗探究復習,高郵市菱塘民族初級中學,【標準解讀】,科學探究既是一種重要的學習式，也是義務教育階段化學課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此課程標準的目標是這樣定位的：通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。,引入,同學們你想成為一個偉大的科學家嗎？,要想成為一個偉大的科學家嗎？該具備哪些科學素養(yǎng)哪？,你會探究嗎？,【教學過程分析】,展示學習目標,1、復習科學探究的一般步驟和方法，體驗科學探究的過程，理解科學研究的方法和本質(zhì)。 2、加深對常見元素及化合知識的理解。 3、復習基

2、本實驗操作，進一步培養(yǎng)實驗技能。,知識準備,用你學到的知識解決下列問題？,1、下列有關實驗現(xiàn)象的描述不正確的是 （ ） A硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰。 B棉花在酒精燈的火焰上灼燒后會產(chǎn)生燒焦羽毛味 C鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放出大量熱，同時生成黑色固體 D向石灰石上滴加稀鹽酸會產(chǎn)生氣泡,2、下列放在敞口的燒杯中，放在空氣中一段時間后因發(fā)生化學變化而使 溶液質(zhì)量減輕的是 （ ） A濃鹽酸 B濃硫酸 C氫氧化鈉溶液 D澄清的石灰水,3、下列說法正確的是 （ ） A改良酸性土壤最好用燒堿 B稀釋濃硫酸應將水往濃硫酸里倒， C檢驗某氣體中是否含有二氧化碳應用澄清的石灰水， D做一氧化碳還原氧化鐵

3、的實驗一定要有尾氣處理裝置。,客觀事實對實驗判斷的重要性,安全,科學可行,環(huán)保,重要化合物知識,廉價易得,【例1】 （09常州）大龍在公園看到綠化工人往樹干上涂抹具有殺菌殺蟲作用的懸濁液，對其成份產(chǎn)生了好奇，于是他帶回了一些樣本進行研究。 信息提示：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這叫做焰色反應。如：鈉黃色；鈣磚紅色；鉀紫色；鋇黃綠色 猜想與假設：該制劑可能為波爾多液 實驗探究：,例題分析,客觀事實,重要的元素及其化合物知識考查,實驗結(jié)論： （1）根據(jù)上述實驗，可以判斷該懸濁液中 （填“含”或“不含”）硫酸銅； （2）根據(jù)上述實驗 （填序號），可以判斷該懸濁液中含有氫氧

4、化鈣； （3）根據(jù)上述實驗，可以判斷黃色固體是 ； （4）寫出中發(fā)生的所有反應的化學方程式： 。,依據(jù)客觀事實的現(xiàn)象和有關化合物知識進行判斷,此類試題我們稱之為“是什么”類型 此類試題往往是對生活中某種常見的物質(zhì)或?qū)δ硞€反應的生成物的成分進行猜想和探究，注重對物質(zhì)的性質(zhì)的考查。 解決這類試題關鍵是對常見物質(zhì)性質(zhì)的熟練掌握和對探究實驗中客觀事實的判斷。,小結(jié),【跟蹤練習1】（09福州）同學們在學習堿的化學性質(zhì)時，進行了如 圖8所示的實驗。,圖8,（1）寫出甲實驗中鹽酸和氫氧化鈉反應的化學方程式 。 （2）乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是 。 （3）丙實驗中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

5、 （4）實驗結(jié)束后，同學們將甲、乙、丙三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問。,氫氧化鈉的重要性質(zhì),【提出問題】 廢液中含有哪些物質(zhì)？ 【交流討論】一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和 （寫物質(zhì)名稱） 。 還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學們有如下【猜想】。小云認為：只有碳酸鈉；小紅認為：只有氫氧化鈣；小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認為還可能是 。(寫一種猜想) 【實驗設計】小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設計如下實驗。請你將小方的實驗設計補充完整。 取少量廢液缸中上層清液于試管中，

6、加入過量氯化鈣溶液，靜置。 有白色沉淀，溶液呈紅色。 的猜想正確。 。 的猜想正確。 。 的猜想正確。 【反思拓展】 在分析化學反應后所得物質(zhì)的成分時，除了考慮生成物外還需考慮,讓學生認識探究的基本過程,歸納與小結(jié),(一)提出問題 能從化學的視角去觀察思考學習和生產(chǎn)生 活中的有探索價值各種問題，并能清楚的表述 出來。 (二)猜想與假設 對提出問題的可能的答案做出猜想和假設。 (三)制定實驗計劃 能根據(jù)所要探究的具體問題設計簡單的化 學實驗方案。,科學探究的一般步驟與方法,(四)進行實驗、收集證據(jù) 根據(jù)實驗探究過程，觀察、記錄實驗現(xiàn) 象和數(shù)據(jù)。 (五)解釋與結(jié)論 對所獲得的實驗事實和證據(jù)進行歸納

7、， 得出正確的結(jié)論；學會通過比較、分類、歸 納、概括等方法認識知識間聯(lián)系，形成合理 的認知結(jié)構(gòu)。 (六)反思與評價等 對結(jié)果進行簡單評價，能明確表述探究過 程和結(jié)果；敢于發(fā)表自己的觀點。,方法與應用,你會猜想嗎？,例：某同學在觀看煙花時發(fā)現(xiàn)有一種煙花燃放時發(fā)出耀眼的白光，同時生成一些白煙，你認為這種煙花中可能含有一種什么金屬？,以客觀事實為依據(jù),草酸(H2C2O4 )是一些蔬菜中常見的一種酸,某學習小組探究草酸受熱后的產(chǎn)物，甲同學認為會生成一氧化碳、二氧化碳、和水。乙同學認為會生成二氧化碳和水。你認為誰的觀點不正確？,遵守質(zhì)量守恒定律,【例2】（09蘭州）實驗室有兩瓶標簽破損的無色溶液甲、乙，

8、推知它們只能是稀鹽酸和硫酸鈉溶液。某校化學興趣小組的同學設計用化學方法和物理方法區(qū)分它們。請回答有關問題： （1）化學方法：在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下，選擇不同物質(zhì)類別的試劑進行區(qū)分（物質(zhì)類別是指單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等）。,（2）物理方法：小明同學僅使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區(qū)分開來了。請你猜測一下他的做法（簡要敘述操作方法及判斷方法）,物質(zhì)鑒別實驗設計類型,開放性,這些方法中你最鐘情那種？為什么？,討論實驗方法設計的基本方法,怎么辦類型,設計一個實驗方案，要注意從如下幾個方面入手： 原理是否正確，即能否達到實驗的目的，是否有實驗誤差（科學性原則）； 所用原

9、料是否常見易得、廉價，是否節(jié)約藥品，即原料的利用率是否高； 操作是否簡單，即操作過程是否簡捷優(yōu)化（簡約性原則）； 是否對環(huán)境產(chǎn)生污染； 方案是否有新創(chuàng)意； 安全性是否好等等。,方法與應用,【例3】（09蘇州）在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)切過咸菜的刀更容易生銹而除銹用稀鹽酸比稀硫酸快。為了進一步驗證上述現(xiàn)象，某校師生做了以下相關分組實驗，請你根據(jù)自己平時課堂學習的體驗一起參與討論并回答相關問題。 【步驟一】未打磨的鋁片浸入氯化銅溶液中，迅速產(chǎn)生大量氣泡和疏松的紫紅色固體，并放熱，片刻后溶液由藍綠色變成無色。 (1)若要正視紫紅色固體中是否含有氧化銅，可用 溶液(填一試劑)加以檢驗。 【步驟二】未打磨的

10、鋁片浸入硫酸銅溶液中，一段時間內(nèi)沒有明顯現(xiàn)象。 (2)比較步驟一、二，你能得出的結(jié)論是： 。,化學反應速率探究類型,【步驟三】打磨過的鋁片浸入硫酸銅溶液中，其操作、現(xiàn)象和結(jié)論見下表。 (3)試將“影響因素”選項前恰當?shù)淖帜感蛱柼钊氪痤}卡指定位置。,影響因素： A打磨時用力程度及均勻程度不同 B選用砂紙顆粒粗細程度不同 C由于摩擦生熱又形成了新的氧化膜,設計對比實驗,(4)比較步驟三各實驗操作中用砂紙打磨的作用是： 。 (5)請仔細觀察下圖：,試從微觀粒子變化的角度分析該反應的實質(zhì)是： ,會識圖,【例4】（09河北）某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。 提供的藥品：鐵片、

11、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。 【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強，對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。 猜想一：錳鐵銅； 猜想二：鐵銅錳； 猜想三： 。 【設計實驗】為了驗證猜想成立，同學們分成三組，分別針對一種猜想設計實驗方案。 （1）第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。 （2）第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入 中，觀察現(xiàn)象。 （3）第三組驗證猜想三。實驗方案是（只用兩個實驗）： 。 【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流，確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象是： 。 【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進

12、一步研究。 為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱，某同學設計了如下方案：把甲放入乙的鹽溶液中；把乙放入丙的鹽溶液中；把乙放入丁的鹽溶液中；把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做？請說明理由。 。,金屬活動性順序探究類型,開放，但要科學和簡約,【跟蹤練習2】,（09廣州）某同學設計下表所示實驗，探究金屬銅對H2O2分解速率的影響。,回答下列問題：,(1)儀器的名稱是_，儀器的名稱是_； (2)儀器中實驗的目的是 ； (3)根據(jù)上述實驗，可以得出的結(jié)論是 ； (4)如果用本實驗探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對上述實驗方案進行補充，其中必要的是_。 A稱量實驗前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量

13、 B將實驗后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重 C向儀器中加入二氧化錳 D將實驗后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中,【跟蹤練習3】化學活動小組的同學在探究金屬的化學性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應呢？ 猜想與假設 猜想在常溫下能反應； 猜想在常溫下不能反應，但在加熱條件下能反 應； 猜想在加熱條件下不能反應。,實驗與事實 操作 將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃 硫酸，無明顯現(xiàn)象； 操作 加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，并聞到 刺激性氣味； 操作 檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體 (檢驗方法及現(xiàn)象略)； 操作 立即停止加熱； 操作 將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，

14、溶液 呈藍色。,結(jié)論與解釋 ( 1 )由以上探究可知：猜想_是正確的； ( 2 )經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是_ ；立即停止加熱是 為了避免產(chǎn)生更多的_ ； ( 3 )銅跟濃硫酸在加熱條件下反應的產(chǎn)物是SO2和 CuSO4。 反思與評價 ( 1 )操作中，從安全角度考慮(填“能”或“不能” ) _將水倒入剩余的液體里。 ( 2 )探究結(jié)論中對產(chǎn)物是SO2和CuSO4的判斷是否 正確_，理由是_。,拓展與應用 根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學們又設計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案。 甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應 制取。 乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成 CuO，再

15、將CuO與稀硫酸反應制取。 請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是_， 理由是(答出一點即可)_。,【例5】（09年揚州）菠菜營養(yǎng)豐富，素有“蔬菜之王”的美稱。民間流傳：菠菜豆腐同食，易得結(jié) 石。某化學興趣小組對“菠菜豆腐是否不能同食”等問題進行了探究。 【查閱資料】菠菜含有豐富的鐵、草酸鹽、碳酸鹽等，豆腐中含有豐富的蛋白質(zhì)及鈣鹽 人體結(jié)石的主要成分：草酸鈣（CaC2O4） 醋酸不與草酸鈣反應，但能與碳酸鈣反應生成可溶性鹽等。 【提出猜想】“菠菜豆腐不能同食”的原因可能是 。,【探究一】菠菜中部分成分分析,（1）步驟中加入足量的CaCl2溶液的目的 。 （2）已知氣體C能使澄清石灰

16、水變渾濁，醋酸的化學式用HAC表示，寫出步驟的化學反 應方程式 。沉淀A、B的質(zhì)量關系為：m（A） m（B）（填“”、“” 或“”）。 （3）白色沉淀B的化學式為 ，由此可見菠菜豆腐不能同食。以下飲食觀點正確的是 （填字母） A禁吃菠菜 B高鈣牛奶可與菠菜同食 C菠菜烹飪時可用開水燙，可降低草酸鹽含量 【探究二】某草酸鈣晶體（CaC2O4xH2O）熱分解研究,按下圖裝置將草酸鈣晶體樣品高溫加熱，使其完全分解，對所得氣體產(chǎn)物進行探究（假設裝置中各試劑均足量）,（4）反應開始前通入氮氣的目的是 。 裝置B中硫酸銅粉末變藍，說明產(chǎn)物中有 ，C、F中澄清石灰水均變渾濁，E 中CuO變紅，說明產(chǎn)物還有

17、和 ，經(jīng)檢驗A中殘留固體為氧化物。 對上述裝置從環(huán)保角度提一個改進建議 。 （5）某研究所利用SDT Q600熱分析儀對草酸鈣晶體（CaC2O4xH2O）進行熱分解，獲得,相關數(shù)據(jù)，繪制成固體質(zhì)量分解溫度的關系如右圖。 800以上時，固體成分的化學式為 。 計算CaC2O4xH2O中的x（寫出計算過程， CaC2O4的相對分子質(zhì)量：128）。 殘留固體為CaC2O4時的溫度范圍 ， 寫出固體質(zhì)量由12.8g變?yōu)?0.0g時的化學 方程式 。,綜合型,常見的中考探究題類型,“是什么”類型探究題,“怎么辦”類型探究題,“綜合”類型探究題,課堂總結(jié),這類試題通常是以某個（某種）常見的化學反應為依托，對化學反應的速率、現(xiàn)象等進行探究，重點考查化學實驗的操作技能和實驗方法的設計能力。通常有三種類型：,