第二講-課題的選擇與文獻(xiàn)查閱..ppt

1、第二講是選題和文獻(xiàn)綜述。主講人是嚴(yán)春平，演講者是電子郵件：一切都有規(guī)律可循，科學(xué)研究也是如此。選擇一個(gè)好的話(huà)題是成功的一半。如何選擇好的話(huà)題？要遵循哪些規(guī)則？一切創(chuàng)造都源于問(wèn)題，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。(1)確定研究方向所謂研究方向是指研究人員長(zhǎng)期從事研究活動(dòng)的工作方向。選題的基本程序心理學(xué)研究的內(nèi)容非常豐富，每一個(gè)內(nèi)容都可以成為一個(gè)研究方向。第一次做研究的人傾向于泛泛而談，而不是專(zhuān)門(mén)研究，比如目光短淺。如果沒(méi)有明確的主要方向，他們將浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間，使研究停留在低水平。進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，首先要確定自己的研究方向，并在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，選擇特定的課題進(jìn)行一系列的研究，從而獲得高水平的研究成

2、果。當(dāng)研究者基于對(duì)心理背景知識(shí)的分析提出問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)矛盾時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。研究問(wèn)題應(yīng)該表達(dá)清楚。(2)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，初步形成研究課題。原文表述：小學(xué)生創(chuàng)造力修正表述：不同年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)業(yè)成績(jī)與教學(xué)方法修改聲明：影響初中生學(xué)業(yè)成績(jī)的三種教學(xué)方法的比較研究。原陳述：高中生輟學(xué)修正陳述：學(xué)校環(huán)境因素對(duì)高中生輟學(xué)的影響。(3)初步探討該專(zhuān)題的一般意義。即研究課題是否屬于理論發(fā)展或解決實(shí)際問(wèn)題所必需的領(lǐng)域，即這個(gè)課題是否值得研究(即“你為什么這樣做”)；這個(gè)課題的特殊意義，就是這個(gè)課題是否有類(lèi)似的研究，如果有，你為什么要做？也就是說(shuō)，做這個(gè)課題和做類(lèi)似的研究(也就是“你為什么要做它”)之間的

3、區(qū)別和創(chuàng)新在哪里。選題的基本要求：一是問(wèn)題具體，表達(dá)清晰，避免大而全；第二，闡明研究問(wèn)題對(duì)于理論發(fā)展或解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值；第三，要了解當(dāng)前學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究狀況，有一個(gè)明確的、基礎(chǔ)良好的切入點(diǎn)；第四，對(duì)于所研究的問(wèn)題，有著深刻而創(chuàng)新的研究思路，需要進(jìn)行理論分析和討論，理清這些思路的理論基礎(chǔ)。(4)將所選課題具體化并提出研究假設(shè)研究假設(shè)是指通過(guò)研究可能獲得或驗(yàn)證的原則、規(guī)律或一般結(jié)論，以理論陳述的形式出現(xiàn)。研究假設(shè)是根據(jù)研究假設(shè)來(lái)推斷應(yīng)該產(chǎn)生的事實(shí)，即根據(jù)一般陳述形式的原則來(lái)推斷簡(jiǎn)單陳述為事實(shí)。研究假設(shè)的一般形式是：“根據(jù)H(研究假設(shè))，如果條件A(在一定情況下)，就會(huì)有結(jié)果B(一定事實(shí))”。對(duì)于小

4、學(xué)某一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境設(shè)計(jì)教學(xué)，可以增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶和理解。又如，“如果教師增加對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，學(xué)生的正面自我評(píng)價(jià)就會(huì)顯著提高?！?1)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究(研究目的)基礎(chǔ)研究旨在揭示心理和行為現(xiàn)象的本質(zhì)特征和規(guī)律。例如，對(duì)人腦信息處理機(jī)制的研究，對(duì)學(xué)生閱讀理解中編碼方法的研究，以及對(duì)兒童智力發(fā)展理論的研究。應(yīng)用研究是一種研究，其主要目的是針對(duì)一些心理和行為問(wèn)題提出具體的解決方案或?qū)Σ?。例如，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的對(duì)策，提高閱讀速度的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有些研究項(xiàng)目具有雙重目的，即把兩種研究結(jié)合起來(lái)，所以它們被稱(chēng)為綜合項(xiàng)目或應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目。在選題過(guò)程中，研究者

5、應(yīng)根據(jù)自己的具體情況選擇合適的題目類(lèi)型。理論研究、描述性研究和實(shí)證性研究(研究方法)理論研究也稱(chēng)思辨研究，主要是通過(guò)理論論證、列舉材料和總結(jié)分析，對(duì)心理現(xiàn)象或規(guī)律提出新的見(jiàn)解。描述性研究，又稱(chēng)現(xiàn)象學(xué)研究，主要通過(guò)觀(guān)察、案例分析、訪(fǎng)談等方式獲取事實(shí)材料(證據(jù))。展示或證明對(duì)心理現(xiàn)象和規(guī)律的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)證研究主要是通過(guò)測(cè)量、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)等方式獲得可變的數(shù)據(jù)資料，以證明對(duì)心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的看法。從科學(xué)研究的客觀(guān)性來(lái)看，實(shí)證研究是最好的。作為心理學(xué)研究者，必須學(xué)會(huì)進(jìn)行心理學(xué)的實(shí)證研究。(3)橫向研究和縱向研究(研究日程)縱向研究和橫向研究都屬于心理學(xué)中的發(fā)展研究，即從心理活動(dòng)或事件的過(guò)程中研究它們的發(fā)展和

6、變化、影響事件發(fā)展的各種因素及其相互關(guān)系。縱向研究，也稱(chēng)為追蹤研究，是指通過(guò)系統(tǒng)地考察長(zhǎng)期行為的發(fā)展和變化來(lái)揭示科學(xué)規(guī)律的研究。橫向研究是指同時(shí)觀(guān)察和比較某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的心理和行為過(guò)程的研究。由于縱向研究和橫向研究各有利弊，在實(shí)際研究中往往有機(jī)結(jié)合，這就是聚合交叉研究。探索性研究和驗(yàn)證性研究(研究性質(zhì))探索性研究是對(duì)新問(wèn)題、新現(xiàn)象或新領(lǐng)域的研究。例如，對(duì)兒童思維發(fā)展規(guī)律的研究和對(duì)兒童基本情緒發(fā)展特征的研究可以有不同的層次，這可能首先源于偶然的發(fā)現(xiàn)或?qū)嶋H需要。驗(yàn)證性研究，也稱(chēng)為決定性研究，是基于檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚摶蚣僭O(shè)的研究。如驗(yàn)證皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證短時(shí)記憶遺忘干擾假說(shuō)的研究等

7、。驗(yàn)證性研究在實(shí)施前有明確的研究假設(shè)，這使得整個(gè)研究有明確的目的和方向。因此，作為一名心理學(xué)研究者，我們必須學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證性研究。實(shí)驗(yàn)室研究和現(xiàn)場(chǎng)研究(研究背景)實(shí)驗(yàn)室研究是指在實(shí)驗(yàn)室背景下進(jìn)行的研究，包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室觀(guān)察和模擬實(shí)驗(yàn)。野外研究是指在實(shí)驗(yàn)室外的自然背景下進(jìn)行的研究。野外研究有許多研究方法，如自然觀(guān)察、野外實(shí)驗(yàn)等?？缥幕芯靠缥幕芯渴潜容^不同文化或社會(huì)背景下的心理和行為差異的研究。這種研究通過(guò)收集人們成長(zhǎng)的不同文化背景的數(shù)據(jù)，可以了解文化和習(xí)俗對(duì)心理和行為的影響。選題的主要原則有必要性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則、可行性原則和趣味性原則?，F(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的問(wèn)題需要人們?nèi)リP(guān)

8、注和解決。如電視暴力與兒童攻擊性的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年社會(huì)人格發(fā)展的影響、改革中人們價(jià)值觀(guān)的變化、離婚對(duì)兒童心理發(fā)展的影響、殘疾兒童的心理特點(diǎn)及教育、澳門(mén)小學(xué)生心理健康狀況研究等。第二，在實(shí)踐的困惑中尋找研究課題。研究者應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中勤奮學(xué)習(xí)，把實(shí)踐中遇到的每一個(gè)障礙和困難都當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，在困惑中尋找新的課題。例如，如何在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，歸因訓(xùn)練能否增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第三，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上形成研究課題。研究者可以先通過(guò)初步調(diào)查活動(dòng)了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)一般性問(wèn)題，然后確定研究重點(diǎn)；你也可以通過(guò)總結(jié)實(shí)踐中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇研究課題。例如，留守兒童的心理健康教育模式，互聯(lián)網(wǎng)的成因及干預(yù)例如

9、，根據(jù)強(qiáng)化理論，我們可以進(jìn)一步探究獎(jiǎng)懲是否對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有不同的影響。其次，針對(duì)不同理論觀(guān)點(diǎn)的爭(zhēng)議，提出了研究課題。例如，關(guān)于移民的性質(zhì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)的必要性的爭(zhēng)論。再次，對(duì)現(xiàn)有的理論觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，并提出研究課題。例如，對(duì)有意義的語(yǔ)言材料的遺忘過(guò)程的研究。(3)源于文獻(xiàn)閱讀先行，拓展前人研究。研究者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究中的空白，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新課題；或者使用新的研究方法和技術(shù)手段，或者從一個(gè)新的角度出發(fā)來(lái)拓展原有課題的研究。例如，關(guān)于男女寫(xiě)作性別差異形成的年齡階段的研究，以及關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)困境的研究。第二，對(duì)前人研究的開(kāi)創(chuàng)意味著關(guān)注前人研究結(jié)果中的矛盾。例如，動(dòng)物心理學(xué)中的一項(xiàng)

10、研究表明，如果將從訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)物身上提取的核糖核酸注射到未訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)物身上，它們?cè)谀稠?xiàng)任務(wù)中的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)優(yōu)于對(duì)照組(未注射核糖核酸的正常組)，但有些研究不能得到這樣的結(jié)果，這就導(dǎo)致了新的研究。研究發(fā)現(xiàn)，以往研究中的矛盾是由不同的研究程序和研究條件造成的。第三，對(duì)以往研究的修正。也就是說(shuō)，要注意以往研究中的方法論問(wèn)題，糾正它們，然后重新研究它們。如動(dòng)作遺忘過(guò)程的研究、短時(shí)記憶語(yǔ)音編碼模式的研究等。第四，以往研究的重復(fù)性。(4)起源于研究過(guò)程第一，隨著實(shí)際研究活動(dòng)的深入，對(duì)文獻(xiàn)的進(jìn)一步閱讀，特別是研究者的深入思考，一方面，研究者會(huì)構(gòu)思出許多與當(dāng)時(shí)進(jìn)行的研究課題相關(guān)的新課題，另一方面，當(dāng)時(shí)進(jìn)行的研究課

11、題可能會(huì)越來(lái)越暴露出它在某些方面的不足(如變量控制、測(cè)量工具、學(xué)科、學(xué)校環(huán)境等)。其次，當(dāng)研究人員深入開(kāi)展研究工作時(shí)，他們很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多過(guò)去不知道也沒(méi)有想到的好課題，這些課題可能與自己的研究方向相似，也可能符合自己的研究興趣，是當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐所迫切需要的。第三，在研究過(guò)程中，當(dāng)我們研究一個(gè)特定的問(wèn)題時(shí)，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)與我們所研究的問(wèn)題無(wú)關(guān)的意外現(xiàn)象。這就是人們常說(shuō)的機(jī)會(huì)。(5)首先從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論的新進(jìn)展選擇研究課題。如從系統(tǒng)論的角度探討人的心理結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)論的角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力等。第二，選擇跨學(xué)科空白領(lǐng)域的研究課題。如計(jì)算機(jī)心理學(xué)、教育社會(huì)心理學(xué)、臨床兒童心理學(xué)、發(fā)展

12、精神病理學(xué)等。第三，根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題。例如，利用腦成像技術(shù)探索大腦與認(rèn)知的關(guān)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使心理學(xué)研究者能夠分析和處理大量數(shù)據(jù)，并利用音頻和視頻記錄技術(shù)研究新生兒的能力、交流、情感和社會(huì)發(fā)展等。第四，根據(jù)心理學(xué)分支的新進(jìn)展，選擇研究課題。例如，兒童心理學(xué)中兒童元認(rèn)知發(fā)展的新發(fā)展已被廣泛移植到智力理論研究、閱讀研究、特殊兒童研究等領(lǐng)域。(6)來(lái)源于項(xiàng)目指南心理基金項(xiàng)目在任何國(guó)家都有很多申請(qǐng)，大多數(shù)基金項(xiàng)目都有項(xiàng)目指南，你可以從中選擇自己的研究項(xiàng)目，這也是項(xiàng)目選擇的一個(gè)重要途徑甚至是捷徑。就我國(guó)而言，心理學(xué)研究者可以申請(qǐng)的基金項(xiàng)目主要包括國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)

13、家教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金、省市自然科學(xué)基金、省市社會(huì)科學(xué)基金等。此外，還需要不同級(jí)別的投標(biāo)項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生，導(dǎo)師也可以直接指定研究課題。(1)文獻(xiàn)綜述的作用(1)心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)主要是指記錄、保存、交流和傳播心理學(xué)知識(shí)的所有印刷和視聽(tīng)材料。文獻(xiàn)參考不僅是心理學(xué)選題的重要途徑，也是選題的重要內(nèi)容。首先，有助于研究者對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解。其次，有助于研究者選擇研究主題，形成研究假設(shè)。第三，有助于研究者做好研究設(shè)計(jì)。第四，有助于研究者解釋研究結(jié)果和撰寫(xiě)研究論文。文學(xué)類(lèi)圖書(shū)，主要包括教科書(shū)、專(zhuān)著、資料性和參考性圖書(shū)等。期刊是定期或不定期的連續(xù)出版物，可以

14、是公開(kāi)發(fā)行的官方出版物，也可以是內(nèi)部交流的非正式出版物。國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊(綜合類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、綜述類(lèi))、高校學(xué)報(bào)和文摘類(lèi)期刊(NPC復(fù)制)。報(bào)紙是定期和連續(xù)的出版物，主要發(fā)表新聞報(bào)道和評(píng)論，通常每天、每周或每半個(gè)月出版一次。論文主要包括學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，其中后兩者具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和參考價(jià)值。會(huì)議論文電子期刊、電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。包括搜索引擎、大型期刊網(wǎng)站、各種專(zhuān)業(yè)心理和教育期刊的數(shù)據(jù)庫(kù)、大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站和作者個(gè)人網(wǎng)站等。心理學(xué)研究的一些重要信息源(1)，心理學(xué)研究的一些重要信息源(2)，心理學(xué)研究的一些重要信息源(3)，心理學(xué)研究的一些重要信息源(4)，心理學(xué)研究的一些重要信

15、息源(5)，以及心理學(xué)研究的一些重要信息源(6)。(3)文獻(xiàn)收集常用的收集方法是回溯法，即先查近期文獻(xiàn)，再查以往文獻(xiàn)。在收集文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)以一些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、范圍大、質(zhì)量高的學(xué)術(shù)期刊為主要參考對(duì)象，注意收集第一手資料，少收集重復(fù)資料。注意收集代表不同觀(guān)點(diǎn)的文件，得出不同甚至矛盾的結(jié)論；注意收集跨學(xué)科和多學(xué)科的文獻(xiàn)。收集文件的方法有很多，收集文件的方法有時(shí)會(huì)有所不同，因?yàn)樾枰煌?lèi)型的文件。一般來(lái)說(shuō)，收集文獻(xiàn)的常見(jiàn)方式有圖書(shū)館、資料室、學(xué)術(shù)會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人交流等。收集方法搜索工具搜索方法：利用現(xiàn)有的搜索工具搜索文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的人工檢索(目錄卡、目錄索引、摘要)和計(jì)算機(jī)檢索：即根據(jù)作者的文章和書(shū)后面列出

16、的參考文獻(xiàn)檢索相關(guān)文獻(xiàn)，也稱(chēng)回溯檢索法。一般來(lái)說(shuō)，我們從我們掌握的最新研究數(shù)據(jù)開(kāi)始，根據(jù)其背后的參考文獻(xiàn)尋找過(guò)去的相關(guān)文獻(xiàn)，等等。(4)閱讀和記錄研究文獻(xiàn)的方法。1.有效閱讀的原則。規(guī)劃原則：根據(jù)文獻(xiàn)資料的數(shù)量、難度和性質(zhì)，以及研究項(xiàng)目的總體安排和進(jìn)度，制定閱讀計(jì)劃。順序原則：原始文獻(xiàn)的文獻(xiàn)綜述；普通文學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)；理論文獻(xiàn)和應(yīng)用文獻(xiàn)；書(shū)籍和文件；近期文獻(xiàn)和長(zhǎng)期文獻(xiàn)；困難是小而難的；中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)；在研究論文的兩端之間；主要和關(guān)鍵部分，次要和詳細(xì)部分；重要期刊、次要期刊和雜志。臨界原則：我們應(yīng)該有科學(xué)的懷疑態(tài)度，堅(jiān)持看現(xiàn)有的閱讀方法瀏覽：大致閱讀收集到的研究文獻(xiàn)，初步判斷該文獻(xiàn)是否具有深度閱讀的價(jià)值。要點(diǎn)：一是目的要明確，即大致了解研究文獻(xiàn)的內(nèi)容，初步確定其價(jià)值；第二，要善于抓住要點(diǎn)，了解大局；第三，要快，即通過(guò)“掃描”和“跳躍”閱讀，堅(jiān)持視覺(jué)閱讀，而不是聲音閱讀，并善于根據(jù)閱讀目的和材料的具體內(nèi)容不斷調(diào)整閱讀速度。2.閱讀方法粗略閱讀：一種鳥(niǎo)瞰閱讀方法，用于理解文章的基本觀(guān)點(diǎn)，并搜索文獻(xiàn)中引用的主要事實(shí)或數(shù)據(jù)。要點(diǎn)：范圍廣泛；應(yīng)注意尋找表達(dá)文學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵句子、主要事實(shí)和數(shù)據(jù)；力求從整體上把握文獻(xiàn)的基本觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論，把握文獻(xiàn)中觀(guān)點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)與事實(shí)、事實(shí)與事實(shí)之間的主要聯(lián)系；結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其價(jià)值和科學(xué)性做出初步判斷。閱讀方法精讀精讀是一種以粗讀為基礎(chǔ)，尋