七年級地理上冊 2.1 大洲和大洋說課稿 （新版）新人教版

1、大洲和大洋講話一、說教材分析本節(jié)教材選自人民教育出版社地理年生第一卷、第二章陸地和海洋第一節(jié)大陸和大洋，是學習陸地和海洋的基礎和基石。 本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大陸分界線三部分。1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面闡明世界海陸分布及其特征，使學生理解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。2 .七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大陸的基本概念開始，然后通常說明人們把世界陸地分成七大洲。 通過讀圖，分別識別七大洲的名稱、大小和位置，并介紹通過文字和圖連接的大陸分界線。 同時，通過“活動”，用簡單的幾何圖形表現(xiàn)大陸的基本輪廓，引導學生通過輪廓認識大陸。 四大洋：首先，說明地球上的海被陸地分

2、割，相互連接。 然后介紹了四大洋的名稱，再用圖表比較了四大洋的大小，最后“讀”了大洋、海、海峽。3 .不同大陸的分界線：利用照片明確不同大陸的分界線。二、說學生的情況學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到一些本節(jié)的內(nèi)容，特別是上一節(jié)出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等使學生有了學習本課的基礎，激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高學生的閱圖能力和分析判斷能力無論如何，只要加入適當?shù)姆桨竸?chuàng)設、問題引導和學法指導，就能充分發(fā)揮學生的學習能動性和積極性，達到預期的效果。 初中一年級學生在小學學習地理知識，所以不知道這個課的內(nèi)容，但是學生在學習方法、學習習慣、認識等方

3、面有不足和不足，針對這些情況，學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，讓學生用“圖記法”記住地理物體的空間分布哦三、說教育目標1 .知識和技能：用地圖說明世界海陸分布特征和七大洲和四大洋的名稱。2、過程和方法：通過觀察各種地圖得出結論，培養(yǎng)學生看圖、畫圖、畫圖的能力，學習使用地理語言地圖。3、情感態(tài)度和價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探索自然界奧秘的精神。四、說重點和難點重點：1.地球表面海陸面積的比例。2 .識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽。3 .七大洲的名稱、面積排序。4 .四大洋的名稱、面積排序。難點：識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽。

4、五、說教法和學法教法：啟發(fā)、互助、探索、討論、提問等方法。學法：學生按照老師的想法，立刻做筆記。六、講課要求和教具的使用會話：第一個會話教具使用：大陸簡介卡、地球儀、地理專輯七、說教學過程(1)引進新課程我們?nèi)祟愖≡谀膫€行星上？ 人類首次乘宇宙飛船進入宇宙的是蘇聯(lián)的宇宙飛行員(加加林)，中國首次進入宇宙的宇宙飛行員是誰？他們說：“在宇宙中看地球的是藍色的星星，人們給地球命名時，為什么叫地球，不叫水球？”如果是宇航員，在宇宙中飛行的時候，能知道地球上有什么嗎？在這個課程中，學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大陸和大洋(板書)。修訂目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球水球似的觀點，使學生感到真實，創(chuàng)設本

5、節(jié)課的學習情境，激發(fā)學生的興趣。(2)教新課程【互動1】世界海陸分布1 .閱讀教材P30圖2.1世界海陸分布，學生觀察海洋和陸地的面積，“海洋面積大還是陸地面積大？ ”(海洋面積大于陸地面積)2 .教材P30讀圖2.2世界海洋和陸地面積的比較，請學生閱讀海洋和陸地各占地面積表的比例。 (地表海陸分布：海洋： 71%； 陸地： 29% ) (板書)3 .教材P31圖2.3請學生們讀地球還是水球。 你認為這顆星是地球還是水球？ (叫水球。 因為地球表面的大部分是海洋，所以被稱為地球。因為人類生活在陸地上。但是，古人在給地球命名時，為什么不叫水球呢？因為古人的生活范圍很狹小，所以住在大陸兩岸的人們沒

6、有交流，海被視為天地的盡頭，他們完全知道地球的全貌中所述)建設目的：以小組討論的形式，交談對地球名稱的看法，讓學生討論地球名稱是否科學合理，而是讓學生討論地球儀和地圖，運用找到證據(jù)，加深對地球表面海陸分布的認識。讀了“人類探索地球姿態(tài)的歷史”，陳述感想。修訂目的：了解人類探索地球面貌的艱難歷史，了解我們今天可以從教科書中了解地球表面海陸分布的趨勢，這是無數(shù)航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)的奮斗和科學探索的結果，培養(yǎng)勇敢探索的精神?！净?】七大洲和四大洋1 .識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽情節(jié)：閱讀教科書圖2.5大陸、半島、島和海，將這個立體景觀圖畫在平面圖上。學生描繪形象后，小黑板

7、將展示“大陸、半島、島嶼和海洋形象”，讓學生與自己描繪的形象進行對照，分組討論。修訂目的：采用比較方式，學習識別海陸分布的不同形式，避免閱讀圖識別，背誦概念，注意及時應用，實現(xiàn)知識轉移。2 .我們將世界陸地分成七大洲，海洋分成四大洋，請同學們在地球儀、地圖上找到七大洲和四大洋。 (學生以四人一組為單位共同搜索)(1)請幾位同學登臺，在地球儀和地圖上分別指出七大洲和四大洋。(2)出示大陸剖面卡，使學生按七大洲面積從大到小的順序排列在黑板上。(3)參照圖2.6的“大陸和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地夾斷，形成相互連接的哪個四大洋？ “四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？ 最小的是哪件衣服？ 總結成口訣(太大印北、四洋貫通)。設定修訂目的：一邊觀察圖，一邊理解大陸的命名，將圖像記憶體(輪廓)和意義記憶體(名稱由來)結合，加深形象?！净?】各大陸的分界線根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成以下各地分界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈亞非邊界：蘇伊士運河亞洲和北美洲的分界線：白令海峽非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽北美洲和南美洲分界線：巴拿馬運河設定修訂目的：通過了