七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教案 新人教版

1、海陸的變遷例說明海陸的變遷； （2）了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。 （3）了解世界上主要山系和火山、地震帶的分布。教學(xué)重點(diǎn)：1、海陸變遷的原因。 2、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、對板塊構(gòu)造學(xué)的理解和應(yīng)用其觀點(diǎn)解釋一些生活中的地理現(xiàn)象。 2、板塊分布的記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動（二次備課）溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)當(dāng)堂反饋上的預(yù)習(xí)先知。交流質(zhì)疑精講點(diǎn)撥新課導(dǎo)入 有誰知道“滄海桑田”是什么意思？（大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大）它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就察覺到海陸的是變化的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。海陸是怎樣變遷的呢？帶著這個問題進(jìn)入我們

2、今天的課堂。一、滄海桑田1. 看教材圖分別反 映了哪些地理現(xiàn)象？由此得出海陸變遷的原因是什么？（1.地殼的變動、2. 海平面升降、3. 人類活動的影響 ）二、從世界地圖上得到的啟示2. 閱讀課本材料，了解魏格拉發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。3. 大陸漂移學(xué)說的內(nèi)容：2億年前 各大洲是連在一起的，周圍一片汪洋6500萬年前大陸與海洋分離現(xiàn)在七大洲四大洋的狀況4. 參照課本圖，討論大西洋是如何形成的？太平洋將來的命運(yùn)會怎樣？（1：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋的。2：太平洋會消失，因?yàn)閺膱D中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移）5. 運(yùn)用大陸漂移學(xué)說解

3、釋課本圖中的地理現(xiàn)象。同樣可以運(yùn)用這些地理現(xiàn)象證明大陸漂移學(xué)說的成立。6.由此可見，海陸分布不是固定不變的，七大洲和四大洋也不是自古以來就是 這樣分布的，而且至今處于極其緩慢的變化之中。那么，大陸為什么會漂移？地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由板 塊運(yùn)動引起的。提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎？都是處于這個位置嗎？會不會曾發(fā)生過變遷？學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷；一種說法是會不斷變遷。教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。學(xué)生活動：看圖 “喜馬拉雅山上的海

4、洋生物化石”、圖 “我國東部海底的古河流 遺跡”和圖 “荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn) 知上升到理性的認(rèn)識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。提問：海洋、陸地是如何變遷的？學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本圖“難道是巧合嗎？”、圖 “拼合大陸幾種 古老地層的相似性”和圖 “海洋、鴕鳥 在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩 大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。 學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪 廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一 張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也 一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。當(dāng)堂反饋拓展遷移課堂小結(jié)本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動人類感覺不到，所以對七年級學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點(diǎn)，會用這些觀點(diǎn)，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的