家庭教育概述.ppt

1、學(xué)會(huì)助人成長(zhǎng)如何結(jié)合家庭教育指導(dǎo)學(xué)生,成人人格對(duì)孩子人格的影響,在挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)譴責(zé)； 在譏笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)羞怯； 在敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗； 在恥辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)局促； 在過(guò)分袒護(hù)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)依賴； 在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信； 在尊重中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)尊重； 在寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓； 在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自愛(ài)； 在接納別人和友誼中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)慷慨的愛(ài)。,最不喜歡父母的5種行為,1.發(fā)脾氣教訓(xùn)人 32.4% 2.拿別人跟自己相比 29.6% 3.父母感情不和睦 28.5% 4.在別人面前數(shù)落自己的缺點(diǎn) 24.6% 5.經(jīng)常打麻將、賭博 20.5%,最

2、喜歡父母的五種行為,1.信任自己 37.8% 2.尊重自己的意見(jiàn) 37.6% 3.父母感情和睦 30.9% 4.尊重子女的隱私 25.7% 5.性情開(kāi)朗、有幽默感 23.9%,了解家庭教育的目標(biāo),1 家庭教育的目標(biāo) 成龍成鳳 家庭教育目標(biāo)，就是家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望和設(shè)想。任何教育工作都有自已的培養(yǎng)目標(biāo)，這是教育工作的一個(gè)根本問(wèn)題。 家長(zhǎng)、社會(huì)和孩子。,幾種典型父母教育方法的分類了解,殉難者模式 警察模式 好伙伴模式 運(yùn)動(dòng)教練模式,1 殉難者模式,基本特征： 1）過(guò)度保護(hù) 2）家長(zhǎng)的罪惡感 3) 孩子的反抗或溫順的服從,如何幫助殉難者模式的家長(zhǎng),讓父母意識(shí)到自己生活的目的，讓他們意識(shí)到有孩子之外

3、的生活，只有當(dāng)家長(zhǎng)和孩子雙方都有自己的生活時(shí)，雙方的生活才可能更好。 當(dāng)然，獨(dú)立的生活是有風(fēng)險(xiǎn)的，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是如此，但是哪種生活沒(méi)有自己的風(fēng)險(xiǎn)呢！但是，改變是一個(gè)艱難的過(guò)程，尤其在孩子對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)度依賴和家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)已經(jīng)成為習(xí)慣之后。,警察模式,基本特征： 1）過(guò)分干涉 2）孩子的口頭禪是“不知道”或“忘了” 3）孩子對(duì)家長(zhǎng)持有敵意,警察審嫌疑犯的味道,警察模式的家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話常常是以盤問(wèn)開(kāi)始，以責(zé)備為高潮，然后以定規(guī)則為結(jié)束，孩子在對(duì)話過(guò)程中則是盡力以“不知道”、“忘了”作為抵抗手段，頗有警察審嫌疑犯的味道。,溝通不良的弊病,價(jià)值判斷：對(duì)別人的意見(jiàn)只有接受、不接受兩種選擇。 追根

4、究底：依自己的想法不斷地追問(wèn)或探查別人的隱私 好為人師：依自己的經(jīng)驗(yàn)提供忠告 投射過(guò)度：總是根據(jù)自己的行為與動(dòng)機(jī)衡量別人的行為與動(dòng)機(jī),如何幫助警察模式的家長(zhǎng),讓這樣的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子和家長(zhǎng)都是平等的人，作為家長(zhǎng)的責(zé)任是在孩子還不能獨(dú)立生活的時(shí)候照料他們的物質(zhì)生活，并把自己的生活作為一個(gè)樣板展示給孩子，讓孩子自由的選擇自己的生活道路。 理解和尊重,好伙伴模式,基本特征： ）父母對(duì)管教孩子缺乏信心 ，過(guò)分民主 ）在家庭中孩子缺乏挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì) ）孩子主要從同齡群體中接受影響,如何幫助好伙伴型家長(zhǎng)？,增強(qiáng)家長(zhǎng)本人的自信心，補(bǔ)充關(guān)于孩子心理發(fā)展的知識(shí)，使他們敢于和善于對(duì)孩子提出要求和挑戰(zhàn)。,運(yùn)動(dòng)教練模式

5、的特點(diǎn),1）教練不參加比賽，比賽是運(yùn)動(dòng)員的事 比賽一旦開(kāi)始，不管輸贏，都在于運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，教練只是一個(gè)旁觀者。家長(zhǎng)也一樣，生活是孩子自己的生活，家長(zhǎng)的愿望無(wú)論怎樣迫切，都不能替代孩子。 2）在訓(xùn)練中，教練給運(yùn)動(dòng)員提供技能上的榜樣，情感上的支持和鼓勵(lì) 3）在私下里他們是朋友；運(yùn)動(dòng)員尊重教練，教練愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)員。,家庭分類,一、嬌縱型 二、強(qiáng)制型 三、脫離實(shí)際型 四、急功近利型 五、失控型 六、科學(xué)型,嬌縱型,主要表現(xiàn)： 1.子女的物質(zhì)消費(fèi)超過(guò)實(shí)際所需要的數(shù)量和質(zhì)量； 2.子女的行為沒(méi)有或很少受到規(guī)范化要求； 3.子女的人格發(fā)展被忽略； 4.子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵(lì)，使之形成惡習(xí)。

6、 形成原因： 1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，在比較富裕水平以上。 2.孩子與祖父輩共同生活，受到過(guò)份溺愛(ài)。 3.父母不正確的養(yǎng)育思想，對(duì)子女的不良影響。如不愿讓子女再像自己從前那樣生活等等。 特點(diǎn)： 這類家庭的子女往往承受挫折的能力較差，懶惰、意志薄弱、缺乏自理能力，動(dòng)手和動(dòng)腦能力一般都不出色。因此，文化學(xué)習(xí)成績(jī)一般不好；行為隨意任性且不善交往，應(yīng)變能力差，在家庭以外常受別人欺負(fù)，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會(huì)不良分子捕獵的目標(biāo)。,強(qiáng)制型,主要表現(xiàn)： 1.家長(zhǎng)從不或極少傾聽(tīng)子女的意見(jiàn)，主觀蠻橫，總是以自己的意愿強(qiáng)加于子女，經(jīng)常體罰謾罵子女，不允許子女有任何自主言行。 2.對(duì)子女的限制過(guò)繁過(guò)嚴(yán)，甚至

7、達(dá)到苛刻的程度，不給或極少給子女自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，在外人面前從不考慮子女的自尊心。 3.對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)于苛刻，喜升惡降，不能容忍子女學(xué)習(xí)上的退步。 形成原因： 1.家長(zhǎng)受舊教育觀念影響嚴(yán)重，缺乏現(xiàn)代家教理論知識(shí)和科學(xué)的方法。 2.家長(zhǎng)出于高期望心理，對(duì)子女的前途過(guò)早主觀定向。 3.家長(zhǎng)之間盲目攀比，虛榮心很強(qiáng)。 4.家長(zhǎng)把自己的生活體會(huì)強(qiáng)加于子女。 5.家長(zhǎng)出于“安全”考慮，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)。 特點(diǎn)： 家長(zhǎng)在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高壓政策”。孩子往往顯得很拘謹(jǐn)，也很敏感，常處于緊張恐懼狀態(tài)；孩子可能形成習(xí)慣性說(shuō)謊、搞兩面派。隨著子女年齡增長(zhǎng)，極易形成逆反心理，甚至

8、造成嚴(yán)重后果。,脫離實(shí)際型,主要表現(xiàn)： 1.對(duì)子女興趣愛(ài)好特別重視，認(rèn)為是天才；也有的家長(zhǎng)把個(gè)人意愿強(qiáng)加于孩子，不遺余力地加以培養(yǎng)，期望成為專才。 2.認(rèn)為子女的缺點(diǎn)、缺陷或錯(cuò)誤是天性所致，無(wú)可救藥，失去幫教的信心。 3.不顧孩子實(shí)際，千方百計(jì)托關(guān)系，走門路，甚至不惜重金，把孩子塞進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，以為得計(jì)。 4.僅憑自己的主觀想象去評(píng)估自己的孩子，對(duì)孩子的品行或?qū)W習(xí)能力不能客觀地分析，常常做出不切實(shí)際的臆想。 形成原因： 1.家長(zhǎng)不務(wù)實(shí)，又不愿做或不會(huì)做深入的調(diào)查研究，只看到孩子的表面現(xiàn)象。 2.孩子周圍人們不切實(shí)際的夸贊，在孩子頭上形成虛幻的光環(huán)，因此使孩子的家長(zhǎng)也飄飄然起來(lái)。 3.家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩

9、子的能力的全面評(píng)估，缺乏辯證分析問(wèn)題的能力。 特點(diǎn)： 此類家庭極易造成子女的虛榮、浮夸、名不符實(shí)、投機(jī)取巧甚至說(shuō)謊作弊。子女的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，過(guò)早畸形地成人化，在目標(biāo)設(shè)置上好高鶩遠(yuǎn)，往往個(gè)人努力的結(jié)果與期望相差甚遠(yuǎn)。,急功近利型,主要表現(xiàn)： 1.家長(zhǎng)放松對(duì)子女遠(yuǎn)大理想的教育和要求，對(duì)子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強(qiáng)調(diào)子女爭(zhēng)取眼前利益。 2.家長(zhǎng)只注重對(duì)子女家務(wù)勞動(dòng)和幫父母賺錢的要求，不注重對(duì)子女學(xué)業(yè)及其它方面素質(zhì)的要求，認(rèn)為只要將來(lái)能夠賺錢即可。 3.家長(zhǎng)怕子女讀書(shū)年限長(zhǎng)會(huì)耗費(fèi)更多的錢財(cái)，甚至擔(dān)心子女有高學(xué)歷會(huì)離開(kāi)自己，因此不鼓勵(lì)甚至限制子女上高等學(xué)校。 形成原因： 1.家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)

10、形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，受“讀書(shū)無(wú)用論”影響較深。 2.家長(zhǎng)文化素質(zhì)、思想水平偏低，私心嚴(yán)重，受“金錢萬(wàn)能論”的影響較深。 3.不愿子女離開(kāi)自己。這種家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收養(yǎng)子女，怕老年孤獨(dú)無(wú)靠。 4.家長(zhǎng)社會(huì)地位偏低，對(duì)子女高遠(yuǎn)的前途不敢去想，得過(guò)且過(guò)。 特點(diǎn)： 此類家庭的子女一般性情懦弱，比較自私，上進(jìn)心不強(qiáng)，很少主動(dòng)表現(xiàn)自己，沒(méi)有或很少創(chuàng)造性思維意向，各方面素質(zhì)平平，自己很少有主見(jiàn)，隨波逐流，對(duì)老師的教育和社會(huì)的影響感覺(jué)比較遲鈍，形成隨遇而安的心態(tài)。,失控型,主要表現(xiàn)： 家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子放棄、推諉責(zé)任，或無(wú)力過(guò)問(wèn)，使孩子處于一種脫離“家教調(diào)控”的狀態(tài)。 形成原因： 1.單親，離異家庭

11、，父母放棄養(yǎng)育子女的責(zé)任，或者相互推諉，或者為了攻擊刺傷對(duì)方，不惜折磨親生子女。 2.父母在外地、國(guó)外工作，子女與隔輩人或其他親友生活。 3.父母早亡或被判刑，孩子成為孤兒。 4.父母不務(wù)正業(yè)，放蕩不羈。 5.其它原因。 特點(diǎn)： 孩子失去從屬感和安全感，失去關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有興趣，更沒(méi)有上進(jìn)要求，苦悶、憂郁、悲觀、自卑、易怒、敏感甚至厭世，形成畸形心理，極易受社會(huì)不良因素影響。,科學(xué)型,這類家庭有以下特點(diǎn)： 1.成員互相關(guān)愛(ài)：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩盡心教養(yǎng)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩尊重孝順；平輩之間團(tuán)結(jié)互助；夫妻之間親密和諧。 2.共同積極地創(chuàng)建健康向上、民主、自由的家庭氣氛，使子女和長(zhǎng)輩、同輩之間充分溝通。 3.

12、家庭成員相互關(guān)注，支持高雅的情趣愛(ài)好，形成濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響子女。家庭中絕無(wú)賭博、酗酒、觀聽(tīng)粗俗黃色音像制品等現(xiàn)象。 4.家長(zhǎng)有意識(shí)、講方法地引導(dǎo)子女：在生活上自理并認(rèn)真地幫助長(zhǎng)輩做事；在物質(zhì)消費(fèi)上與家庭經(jīng)濟(jì)條件相協(xié)調(diào)，合理消費(fèi)；在學(xué)業(yè)上追求能力可及的高標(biāo)準(zhǔn)；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，能進(jìn)行一般的自我調(diào)節(jié)。 5.家長(zhǎng)主動(dòng)和班主任保持經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注孩子在校情況及在社會(huì)的表現(xiàn)。 6.家長(zhǎng)經(jīng)常認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)，在理論的指導(dǎo)下教育子女。在子女取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，能夠以科學(xué)態(tài)度和方法對(duì)待孩子，成為孩子的慈親、良師、益友.,一個(gè)教師和父母最常犯的錯(cuò)誤,你挺聰明的，就是不努力。 這句話危害極大！,懲罰勤奮！,勤奮=聰明,心理學(xué)家認(rèn)為，每一名少年兒童都有一種追求進(jìn)步、取得成就的愿望，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力取得進(jìn)步和成就。但是，少年兒童也需要周圍人的重視和關(guān)注，他們也害怕失敗，害怕自己努力了，仍然得不到成就感，得不到好的評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和教師如果應(yīng)該給孩子確立正確的觀念，如： 聰明=勤奮 “聰明就是為自己感興趣的事情去操勞” 努力=幸福 “努力是獲得自信和幸福的唯一源泉”,輔導(dǎo)孩子的原則與建議,1、獨(dú)立性原則 孩子與父母都是相互獨(dú)立的人，都有自己的需要（尊重、理解、寬容） 2、一致性原則 家庭教育目標(biāo)應(yīng)該是一致的，教育態(tài)度應(yīng)該是一致的，