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文檔簡(jiǎn)介
1、七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 世界的氣象 第二節(jié) 氣溫和降水名師教案1 湘教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材第60-66頁。具體教學(xué)內(nèi)容包括氣溫、世界年平均氣溫的分布、主要降水類型、世界降水的分布、氣候資料的表示方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 知道氣溫的測(cè)定方法。2 能正確閱讀等溫線分布圖,并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。3 會(huì)降水量的測(cè)定方法,掌握主要的降水類型,能正確閱讀降水量分布圖,并總結(jié)出降水量的地區(qū)差異。4 根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料,繪制氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分配圖,并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點(diǎn),說出氣溫與降水的變化規(guī)律。過程與方法充分動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行對(duì)一天平均氣溫的測(cè)定,以及水蒸氣凝結(jié)的試驗(yàn)。
2、利用已有的讀圖經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)看圖、制圖。通過制圖的過程進(jìn)行合作、探究、討論,積極參與到教學(xué)過程之中。情感、態(tài)度與價(jià)值觀七年級(jí)學(xué)生讀圖、析圖能力有限,采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生大膽將圖上反映的內(nèi)容用用自己的語言表達(dá)出來,不怕學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確,而要多鼓勵(lì),逐步幫助學(xué)生掌握運(yùn)用正確的地理語言。提出問題比解答問題更有意義,在新知識(shí)的教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生“善于質(zhì)疑”的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)氣候資料的過程中,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí),增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)掌握世界氣溫的分布規(guī)律。掌握世界降水的地區(qū)分布差異。學(xué)會(huì)使用氣溫和降水資料,繪制氣溫曲線和降水柱狀圖,并會(huì)通過讀圖總結(jié)
3、氣溫與降水的變化規(guī)律。難點(diǎn)繪制氣溫曲線和降水柱狀圖,并能通過讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)氣溫與降水的變化規(guī)律。教學(xué)突破氣溫、降水的分布規(guī)律要借助于地圖總結(jié)而出,所以掌握讀圖的方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)首先明確“圖名、圖例、注記”,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地理要素分布規(guī)律的分析?!皻夂蛸Y料圖”的繪制與分析是難點(diǎn)。繪制的過程,先讓學(xué)生討論已知的“氣溫曲線和降水柱狀圖”的基本組成部分(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)等);之后練習(xí):將已有的“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料用表格形式表達(dá)出來,小組再互換氣候資料表格,進(jìn)行“氣溫曲線和降水柱狀圖”的制作;最后小組之間評(píng)比,看誰畫得最準(zhǔn)確,若與原圖不一致,找出差錯(cuò)出在哪里,
4、是制表格的環(huán)節(jié)、還是制圖環(huán)節(jié),在總結(jié)得失的基礎(chǔ)上掌握制圖方法。根據(jù)“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料分析氣候特征,讓學(xué)生把握住以下幾點(diǎn):1 氣溫:最高氣溫與最低氣溫的數(shù)值、時(shí)間(月份)、差距大小等;2 降水:最多與最少降水量的數(shù)值、時(shí)間(月份)、差距大小等;3 氣溫和降水的配合:季節(jié)(夏季、冬季)、高溫、低溫、多雨、少雨的組合搭配。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1玻璃杯、玻璃片、熱水。2多只氣溫計(jì),用來上課測(cè)氣溫。學(xué)生準(zhǔn)備1 準(zhǔn)備當(dāng)天“天氣預(yù)報(bào)”。2 每人準(zhǔn)備直尺、空白紙。3 查找有關(guān)世界雨極、干旱地區(qū)的資料。教學(xué)步驟(第一課時(shí))第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1 導(dǎo)入新課。2 引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)聽天氣預(yù)報(bào)所
5、關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個(gè)方面。1學(xué)生代表報(bào)告今日天氣情況。2思考平時(shí)聽天氣預(yù)報(bào)所關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個(gè)方面(氣溫、降水等)3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),了解我國(guó)不同地區(qū)乃至世界各地的氣溫是存在差異的。3聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)氣溫的差異是造成自然景觀和我們生存環(huán)境的主要因素之一,與我們的生活關(guān)系非常密切。3讓學(xué)生了解氣溫的概念、氣溫的測(cè)定。3觀察景觀圖片、自學(xué)課本內(nèi)容。4讓學(xué)生運(yùn)用已有的讀圖經(jīng)驗(yàn)分析世界年平均氣溫分布圖。4結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的經(jīng)緯度知識(shí),簡(jiǎn)單歸納出世界氣溫的分布規(guī)律。一、氣溫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 提問導(dǎo)入新課。播放天氣預(yù)報(bào)錄像。問:平時(shí)聽天氣預(yù)報(bào)所關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個(gè)方面?板書:第二節(jié)課
6、題:第二節(jié) 氣溫和降水1 學(xué)生代表報(bào)告今日天氣情況。思考、回答2展示東北、海南景觀圖片讓學(xué)生發(fā)言交流生活經(jīng)歷和體驗(yàn)簡(jiǎn)單概括氣溫概念學(xué)生發(fā)言后板書:一、氣溫1氣溫的概念:氣溫指空氣的溫度(單位:攝氏度。)2. 觀察景觀圖片內(nèi)容,談自己的生活感受掌握氣溫概念、單位的正確書寫3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本“測(cè)定氣溫”活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出氣溫計(jì)上的溫度數(shù),答疑。4投影出四支按照規(guī)定時(shí)間測(cè)定出氣溫的氣溫計(jì),強(qiáng)調(diào)四個(gè)時(shí)刻。然后每個(gè)小組發(fā)一支氣溫計(jì),讀出此時(shí)的氣溫。5讓學(xué)生推導(dǎo)月平均氣溫、年平均氣溫、某地多年平均氣溫的計(jì)算。討論總結(jié)后板書:2、日平均氣溫的測(cè)定:2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)3學(xué)生自學(xué),對(duì)不懂得問題質(zhì)疑、并
7、通過小組討論釋疑。4準(zhǔn)確讀出氣溫計(jì)上的溫度數(shù),計(jì)算出日平均氣溫。然后用氣溫計(jì)讀出此時(shí)的氣溫。小組交流計(jì)算結(jié)果,糾錯(cuò)。5分組討論,總結(jié)。聽教師講述。二、世界年平均氣溫的分布教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 展示我國(guó)冬季黑龍江、冬季海南的景觀圖片2 問:同一時(shí)間我國(guó)北、南方的氣溫是否相同?3 那么,同一時(shí)間內(nèi),世界各地的氣溫是否相同呢?通過問題導(dǎo)入世界年平均氣溫的分布。板書:二、世界年平均氣溫的分布1 觀察思考問題。學(xué)生發(fā)言舉例說明自己所知道的其他有關(guān)現(xiàn)象。2回答:不同3學(xué)生提出假想,表述自己的觀點(diǎn)4 出示“世界年平均氣溫的分布”圖補(bǔ)充有關(guān)等溫線的知識(shí)板書:1、等溫線:根據(jù)世界各地氣溫的觀測(cè)記錄,把氣溫相同的地
8、點(diǎn),在地圖上用線連起來,就是等溫線。5 出示讀圖思考題:最炎熱的大陸是?最寒冷的大陸?除南極洲之外,寒冷區(qū)域最大的洲是什么?世界年平均氣溫較高的區(qū)域有哪些?學(xué)校所在地的年平均氣溫大約是多少?6 出示以下問題,指導(dǎo)學(xué)生析圖:北半球、南半球從赤道向兩極,氣溫有何變化規(guī)律?說出判斷依據(jù)。等溫線的形狀是平直的嗎?明顯的彎曲在哪里?說明海洋與陸地氣溫是否相同?結(jié)合世界地形圖思考為什么亞洲10等溫線有大的轉(zhuǎn)折,出現(xiàn)了0等溫線?總結(jié)三條規(guī)律,幫助學(xué)生記憶。板書:2、世界年平均氣溫的分布規(guī)律a.世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。b.同緯度地區(qū),海洋與陸地氣溫不相同。C.同緯度的陸地,海拔高處氣溫較周圍低。7將“
9、世界1月平均氣溫分布”圖和“世界7月平均氣溫分布”圖的讀圖練習(xí)交給學(xué)生自己探究。4結(jié)合等高線理解等溫線。5小組討論,回答。6積極思考,交流。小組代表總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律,小組之間互相補(bǔ)充。根據(jù)親身體驗(yàn),談登山時(shí)山頂?shù)臍鉁乇容^低,由此得出結(jié)論:地球表面氣溫隨海拔增高而降低。記住教師補(bǔ)充內(nèi)容:海拔每上升100米,氣溫下降0.6。7小組合作探究,讀圖完成課本相應(yīng)的題目要求。本課總結(jié)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是要借助地圖,在讀圖過程中要首先注意圖名、圖例、注記的辨別。氣溫的分布要結(jié)合緯度知識(shí)進(jìn)行分析。板書設(shè)計(jì)第四章 第二節(jié) 氣溫和降水一、 氣溫1氣溫的概念:氣溫指空氣的溫度,單位:攝氏度。2日
10、平均氣溫的測(cè)定:2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)四個(gè)時(shí)刻氣溫平均值。二、世界年平均氣溫的分布1等溫線:根據(jù)世界各地氣溫的觀測(cè)記錄,把氣溫相同的地點(diǎn),在地圖上用線連起來,就是等溫線。2世界年平均氣溫的分布規(guī)律a.世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。b.同緯度地區(qū),海洋與陸地氣溫不相同。c.同緯度的陸地,海拔高處氣溫較周圍低。問題探究與拓展活動(dòng)搜集有關(guān)某地特殊的氣候方面的資料,尤其是注意收集世界性特殊氣候(厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象等)方面的資料。搜集有關(guān)家鄉(xiāng)氣溫方面的資料。教學(xué)步驟(第二課時(shí))第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1出示圖片,導(dǎo)入新課。1學(xué)生代表報(bào)告今日天氣情況。2通過小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察水蒸氣凝結(jié)
11、過程。利用圖片進(jìn)行降水類型介紹。2學(xué)生通過觀察,初步了解降水形成條件。3世界降水量的分布,指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法。3資料展示家鄉(xiāng)水資源的供需狀況,了解水對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的影響三、主要降水類型教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 出示圖片,導(dǎo)入新課:出示一組景觀圖片:熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠,問:造成這些地區(qū)景觀差異的原因是什么?2 操作一個(gè)小實(shí)驗(yàn):杯中盛熱水,蓋上玻璃片。針對(duì)學(xué)生回答,給予評(píng)價(jià)、訂正、小結(jié)。板書:三、主要降水類型1.降水的形成條件補(bǔ)充:降水形式包括雨、雪、霜、露等。1 學(xué)生觀察圖片,思考老師提出的問題。思考回答:降水的多少。2 觀察現(xiàn)象,動(dòng)腦思考原因。小組討論,代表發(fā)言??偨Y(jié)降水的形成條件a.空氣中
12、含有足夠的水汽;b.溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。3 展示降水類型圖片:對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨的形成示意圖。列舉不同降水類型常發(fā)生常見的地點(diǎn),學(xué)生判斷相應(yīng)降水類型。板書:2.降水類型:a.對(duì)流雨:赤道地區(qū)多見;b.地形雨:多發(fā)生在山地的迎風(fēng)破c.鋒面雨:發(fā)生在冷、暖空氣相遇時(shí),例如我國(guó)東部沿海地區(qū)。3 觀察圖片,結(jié)合降水形成條件、課本上的概念具體分析各種降水類型的發(fā)生原因。小組討論、探究。4降水量的測(cè)定引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生觀察雨量器的構(gòu)造。補(bǔ)充總結(jié):月降水量、年降水量、某地多年平均降水量的計(jì)算方法板書:3.降水量的測(cè)定4自學(xué)課本“降水量的測(cè)定”閱讀內(nèi)容,了解雨量器的使用方法。學(xué)生推算:月
13、降水量、年降水量、某地多年平均降水量的計(jì)算方法。四、世界降水的分布教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生首先自學(xué)交流“雨極”、“旱極”資料,引入世界各地降水分布不均勻的學(xué)習(xí)。2 展示“世界年平均降水量分布”圖補(bǔ)充:等降水量線的概念板書:四、世界降水的分布1.等降水量線3設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生小組討論:比較赤道和兩極地區(qū)哪里降水多?結(jié)合降水形成條件簡(jiǎn)單分析原因。比較亞歐大陸沿海和內(nèi)地的降水哪里多?簡(jiǎn)單說明原因。降水量少于200毫米的地區(qū)有哪些?(提示:觀察南北回歸線)查圖找出學(xué)校所在地的年降水量大約是多少?評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。板書:2.世界降水的分布規(guī)律:a.赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少,降水從赤道向兩極遞減;b.
14、沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少;c.南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。)1學(xué)生閱讀課本“雨極話雨”資料,了解世界雨極。學(xué)生補(bǔ)充世界上降水少的地區(qū)的資料,交流。2結(jié)合等溫線的知識(shí),加深對(duì)等降水量線的理解。3學(xué)生根據(jù)觀察地圖和所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、討論。小組討論后回答:赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少; 沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少;南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。簡(jiǎn)單回答原因。本課總結(jié)降水量的多少是影響一個(gè)國(guó)家和地區(qū)自然面貌、風(fēng)土人情、生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。特別是降水的類型和降水的分布體現(xiàn)著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)我們理解自然、順應(yīng)自然規(guī)律意義
15、重大。板書設(shè)計(jì)(接第一課時(shí))三、主要降水類型1降水的形成條件:a.空氣中含有足夠的水汽;b.溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。2降水類型:a.對(duì)流雨:赤道地區(qū)多見;b.地形雨:多發(fā)生在山地的迎風(fēng)破;c.鋒面雨:發(fā)生在冷、暖空氣相遇時(shí),例如我國(guó)東部沿海地區(qū)。3降水量的測(cè)定四、世界降水的分布1等降水量線2世界降水的分布規(guī)律:a.赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少,降水從赤道向兩極遞減;b.沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少;c.南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。問題探究與拓展活動(dòng)我們家鄉(xiāng)的降水類型主要是哪種?年平均降水量大約是多少?降水主要集中在哪些月份?當(dāng)?shù)赜心男庀笾V語?教學(xué)步驟(第三課時(shí))
16、第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1復(fù)習(xí)氣溫和降水的內(nèi)容,引入新課。1 學(xué)生代表報(bào)告今日天氣情況?;貞浰鶎W(xué)內(nèi)容,回答問題。2展示北京“氣溫變化曲線和逐月降水量”圖,讓學(xué)生探究坐標(biāo)圖的結(jié)構(gòu)。2討論“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標(biāo)”圖的基本表示方法3布置學(xué)生制作表格:根據(jù)氣候資料坐標(biāo)圖數(shù)據(jù),制作某地氣候資料表格。3將某地氣候資料用表格形式表示出來。(各個(gè)小組的“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標(biāo)”圖不相同)4 指導(dǎo)學(xué)生做圖4小組互相交換所制表格,根據(jù)表格制圖。5小組互相評(píng)價(jià)過程中隨時(shí)給予指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正不對(duì)的地方。6指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候資料分析氣候特征。5小組互相評(píng)價(jià),查找存在問題,及時(shí)改正。6通過練習(xí),
17、掌握氣候特征的描述方法。五、氣候資料的表示方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示“世界年平均氣溫分布”圖和“世界年平均降水量分布圖,復(fù)習(xí)提問:世界年平均氣溫的分布有什么規(guī)律?世界降水量有何分布規(guī)律?講述:同一時(shí)間世界各地氣溫和降水是不同的,同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的氣溫和降水組合在一起就是本地的氣候特征,本節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)氣候資料的統(tǒng)計(jì)方法。(板書:五、氣候資料的表示方法)2展示北京“氣溫變化曲線和逐月降水量”圖,讓學(xué)生探究坐標(biāo)圖的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)強(qiáng)調(diào):氣溫用曲線表示,降水用柱狀表示。板書:1.橫坐標(biāo):月份;縱坐標(biāo):左側(cè)是氣溫(單位:),右側(cè)是降水(單位:毫米)。3布置學(xué)生制作表格:根據(jù)所
18、選氣候資料坐標(biāo)圖數(shù)據(jù),制作某地氣候資料表格。注意學(xué)生制表過程,加以指導(dǎo)。4注意學(xué)生制圖過程,加以指導(dǎo):氣溫曲線先點(diǎn)點(diǎn),再連線;降水量先確定柱的高度,再修飾。5 小組互相評(píng)價(jià)過程中隨時(shí)給予指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正不對(duì)的地方。6指導(dǎo)學(xué)生完成課本66頁練習(xí)。1 回答教師提問。思考回答。2觀察、討論“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標(biāo)”圖的基本組成:橫坐標(biāo)是12個(gè)月份;縱坐標(biāo)左側(cè)是氣溫溫度數(shù)(單位:),右側(cè)是降水量數(shù)據(jù)(單位:毫米)3各小組從課本75頁到84頁任選一幅某地“氣溫年變化曲線和逐月降水量”圖,將此地氣候資料用表格形式表示出來。4小組互相交換所制表格,根據(jù)表格制圖。5小組互相評(píng)價(jià),查找存在的問題,及時(shí)改
19、正。6小組討論完成練習(xí)。本課總結(jié)根據(jù)“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料分析氣候特征時(shí),把握住以下幾點(diǎn):一、氣溫:最高氣溫與最低氣溫的數(shù)值、時(shí)間(月份)、差距大小等;二.降水:最多與最少降水量的數(shù)值、時(shí)間(月份)、差距大小等;三.氣溫和降水的配合:季節(jié)(夏季、冬季)、高溫、低溫、多雨、少雨這幾個(gè)詞語的組合搭配。板書設(shè)計(jì)(接第二課時(shí))五、氣候資料的表示方法1、橫坐標(biāo):月份;縱坐標(biāo):左側(cè)是氣溫(單位:),右側(cè)是降水(單位:毫米)。問題探究與拓展活動(dòng)查找家鄉(xiāng)的氣溫和降水資料,制作年平均氣溫曲線圖和降水量柱狀分布圖。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1世界上最炎熱的大陸是 ,最寒冷的大陸是 。2一般認(rèn)為,降水形成有兩個(gè)基
20、本條件: ; 。3填寫下表,對(duì)比同緯度地區(qū)陸地和海洋的溫度(填寫:高/低)比較對(duì)象比較內(nèi)容陸 地海 洋冬季氣溫夏季氣溫4“地形雨”多形成于:A 沿海平原B 內(nèi)陸高原 C 迎海風(fēng)的山坡D 背風(fēng)山坡5青島的主要降水類型為:A 地形雨B 臺(tái)風(fēng)雨C 對(duì)流雨D 鋒面雨6下列關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述,錯(cuò)誤的是:A 赤道地區(qū)降水多B 兩極地區(qū)降水少C 沿海地區(qū)降水少D 沿海迎海風(fēng)的地區(qū)降水多7同緯度的海陸相比較:A 冬季陸地氣溫高B 冬季海洋氣溫高C 夏季陸地氣溫低D 夏季海洋氣溫高8下列降水最少的地區(qū)是:A赤道附近 B 亞歐大陸的東部沿海地區(qū) C 中緯度大陸的西部沿海 D 兩極地區(qū)9某地在一個(gè)月內(nèi)有一次
21、降雨為20mm,兩次降雪分別為7mm和15mm,計(jì)算得出該地該月的降水量為:A 27mmB 20mmC 42mmD 22mm 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1 讀圖,回答下列問題:(1)四地中,氣溫年較差最大的是_地;年較差最小的是_地。(2)四地中屬于全年多雨的是_地;屬于冬季多雨的是_地;屬于夏季多雨的是_地,常年降水較均勻的是_地。2當(dāng)北京處在月平均最低氣溫時(shí),澳大利亞正處在:A.一月 B.七月 C.十二月 D.八月3.喜馬拉雅山南坡降水豐富的原因是:A緯度因素影響 B.地形因素影響C洋流的影響 D.海陸因素影響教學(xué)探討與反思掌握好讀圖方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,因此,要加強(qiáng)讀圖方面的引導(dǎo),并且要注意引導(dǎo)學(xué)
22、生發(fā)揮自己的思維能力、想象能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解;教材中的地圖信息豐富,將地圖中蘊(yùn)含的教材中沒有的文字信息挖掘出來,適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生查找的景觀圖片更可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。補(bǔ)充資料關(guān)于寒暖的諺語寒暖的變化,是支配天氣變化的最基本因子。但是它的支配作用,必定要通過風(fēng)、云、濕度、氣壓等因子,才能發(fā)生作用。所以從天氣的變冷變熱,到天陰天晴,中間還存在一系列的復(fù)雜過程。換句話說,單看了寒暖變化,是不可能直接預(yù)告未來天氣的。又因?yàn)楹敲恳粋€(gè)人不需要儀器、不需要推窗抬頭,隨時(shí)隨地可以直接吸取的感性知識(shí)。也因?yàn)檫@點(diǎn)特性,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí),沒有嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同是一陣風(fēng)吹來,我感覺很暖,你可感覺還涼爽??傊?,
23、因?yàn)楹兓谔鞖庾兓胁皇侵苯拥?,而人們?duì)它的感覺不統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)也就不夠科學(xué)。所以,這類諺語的可靠性,比風(fēng)或天空景象的諺語,差得多了。嚴(yán)格說來,這類諺語只是天氣常態(tài)的敘述,不完全可能作為天氣變化的預(yù)告。* 春寒多雨水。(田家五行論氣候、福建清平潭農(nóng)家漁戶叢諺)* 春冷連陰長(zhǎng)。(江蘇啟東)* 春寒雨漣漣。(江蘇常熟)春天是介于寒冬和酷暑之間的天氣。在這時(shí)候,南方已是很熱,北方還是很冷,而我們這溫帶地區(qū),是北方冷氣和南方熱氣相互接觸最為頻繁的地帶。熱空氣來了,地面比它冷,下冷上熱,所以天氣穩(wěn)定不變;冷空氣來了,地面比它熱,上熱下冷,所以氣流不穩(wěn)定,產(chǎn)生對(duì)流運(yùn)動(dòng),因而行云致雨。* 黃梅寒,沒竹竿;時(shí)
24、里寒,井底干。(江蘇常州)長(zhǎng)江流域的梅雨期大約在六月下旬到七月上旬,都是氣旋性降水。這種氣旋是由于東北洋面來的冷空氣和南方來的熱空氣沖突而成的。所以這時(shí)候,天氣愈冷,表示冷空氣愈盛,氣旋也愈多愈強(qiáng)。黃梅過了,就是時(shí)里,正值盛夏之季,這時(shí)的雨量當(dāng)然以雷雨為主。如果天氣涼爽,對(duì)流微弱,就沒有強(qiáng)烈的對(duì)流雨發(fā)生,豈不造成“夏寒絕流”的現(xiàn)象嗎?* 冷在三九,熱在三伏。(河北)冬至起九,三九在冬至以后的第十九天至二十七天,這時(shí)候太陽斜射北半球,夜長(zhǎng)晝短,地面積熱最少,所以是全年最冷天氣。夏至三庚為初伏,四庚為中伏,立秋后初庚為后伏故所謂三伏,正是陽歷七八月之交,太陽高射北半球,晝長(zhǎng)夜短,地面出熱少而受熱多
25、,故天氣最熱。* 數(shù)九不冷,來年看瘟。(山西寧武)冬至以后的八十一天內(nèi),如果不冷,來年有瘟疫。當(dāng)冷不冷,各種病菌就易于渡過冬天,來年天暖,繁殖極易,所以要有瘟疫。* 冬冷勿算冷,春冷凍煞尤。(浙江)“尤”是小牛的俗稱。以溫度的實(shí)際數(shù)字講,當(dāng)然冬天比春天冷,但是冬天的冷,是大家提防在心上的,所以雖冷也不足為懼。春季天氣本該暖和了,但是這時(shí)候,北方的寒冷氣流可以使南方天氣在短時(shí)間內(nèi)冷到冬天那樣程度。而這時(shí)的冷是在溫暖之后出現(xiàn)的,大家思想沒有準(zhǔn)備,所以覺得格外冷了。* 寒暑不登樓。(安徽阜陽)大冷天和大熱天,都不宜住在樓上。因?yàn)闃欠勘容^通風(fēng),在孤立的樓房中,四周的障礙少,容易散熱。如在樓下,一則四周障礙多,風(fēng)力小;二則上面還有一層空間,對(duì)外有絕緣作用。(這好似人身上蓋了一條棉被,棉被中間含著不少空氣,使人體的熱不易發(fā)散的道理相同)。所以,冬天的溫度,樓下比樓上要高些。到了夏天,空氣溫度的高低,主要決定于陽光。樓
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