七年級地理下冊 8.4 澳大利亞教案 新人教版

1、第八章第四節(jié)澳大利亞一、教材分析“騎在羊背上的國家”這一課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國家和地區(qū)之后的又一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材對澳大利亞的編排突出這個(gè)國家的特點(diǎn)，圍繞“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”三個(gè)標(biāo)題要求學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。本節(jié)課針對澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，考量學(xué)生分析自然環(huán)境的能力，從而樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。二、學(xué)情分析學(xué)生在前面對一些國家的學(xué)習(xí)為本節(jié)課已奠定了基礎(chǔ)，從地形、氣候等自然因素方面都具備相應(yīng)的讀圖能力，但對于分析自然條件與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系方面還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）掌握澳大利亞的地形單元及氣候的特點(diǎn)；（2）通過分析圖文資料說明澳大利

2、亞自然環(huán)境與養(yǎng)羊業(yè)的關(guān)系。2、能力目標(biāo)： 通過讀圖、析圖，將圖中的地理信息與課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提升運(yùn)用圖表獲得知識的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考和小組探究合作的學(xué)習(xí)方式，提高解決地理問題的能力。3、情感目標(biāo)探究自然環(huán)境與養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞自然環(huán)境的特征及三大牧羊帶的分布。2、教學(xué)難點(diǎn)：探討澳大利亞三大牧羊帶與地形、氣溫、降水的關(guān)系，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。五、教學(xué)策略通過圖釋導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，提高學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力。運(yùn)用多媒體課件、相關(guān)地理視頻資料培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生采用問

3、答的方式引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究地理問題，掌握因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)視頻，設(shè)問：1、澳大利亞原本有沒有羊？是誰帶來了羊？2、歐洲移民帶來幾只羊？現(xiàn)在有多少只？3、澳大利亞的羊毛出口量占世界的多少？觀看視頻，提取視頻中的數(shù)據(jù)。1、澳大利亞原本沒有羊，歐洲人帶來 了羊。2、帶來了29只，現(xiàn)在有1億多只。3、占世界羊毛出口量的1/2，位居世界第一。創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)習(xí)興趣。探究澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)展示三大牧羊帶分布圖承轉(zhuǎn)：澳大利亞本沒有羊，起初由歐洲人帶入的29只到現(xiàn)在的1.4億只。提問：羊的繁殖為什么如此迅速？和哪些

4、地理因素有關(guān)？學(xué)生讀出三大牧羊帶的分布。帶著問題進(jìn)行思考、討論，提出養(yǎng)羊業(yè)與地形、氣候息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理思維的形成。探究澳大利亞的地形與牧羊帶分布的關(guān)系展示澳大利亞地形圖，要求學(xué)生總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)。讀圖討論，總結(jié)澳大利亞地形特點(diǎn)是：東部是大分水嶺，中部平原，西部高原，地勢中間低，東西高。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力并從圖中獲取有用的地理信息。展示地形圖與牧羊帶分布圖：提問：如果你是一位農(nóng)場主，你要將牧場建在哪里？為什么？學(xué)生采取小組討論西部的低矮高原和中部大面積的平原，牧草優(yōu)良，無大型的食肉動(dòng)物，適合露天圍欄放養(yǎng)，形成粗放牧羊帶。東南、西南沿海平原既適合牧羊，又可以發(fā)

5、展耕作業(yè)的混合農(nóng)業(yè)，形成混合經(jīng)營帶。角色扮演為自己的牧場尋找合適的放牧地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽發(fā)言，提高語言能力和創(chuàng)新性思維。探究澳大利亞牧羊帶分布與氣候的關(guān)系探究澳大利亞牧羊帶分布與氣溫的關(guān)系探究澳大利亞牧羊帶分布與降水的關(guān)系展示澳大利亞氣候類型圖，引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞氣候分布特點(diǎn)。學(xué)生以輪流作答的形式講出澳大利亞6種氣候的特征。總結(jié)澳大利亞氣候的特點(diǎn)。讀氣候類型圖是對學(xué)生讀圖能力及新舊知識鏈接的考察。展示澳大利亞牧羊帶分布圖和活動(dòng)題閱讀材料：澳大利亞三種綿羊的適合環(huán)境。學(xué)生小組討論發(fā)表觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：南回歸線穿過澳大利亞的中部，除東南部分地區(qū)位于溫帶外，大部分地區(qū)為熱帶和亞熱帶，氣溫普

6、遍較高，適合一年四季露天放牧學(xué)生齊聲閱讀材料進(jìn)行討論，結(jié)合材料，在氣候分布圖上找到適合綿羊生長的環(huán)境?；顒?dòng)題意在考察學(xué)生的地理思維和獨(dú)立思考的能力。展示牧羊帶分布圖與澳大利亞年降水量分布圖1、年降水量呈現(xiàn)怎樣的分布特點(diǎn)？2、牧羊帶分布與年降水量間的關(guān)系。學(xué)生讀圖指圖，總結(jié)澳大利亞年降水量自沿海向內(nèi)陸逐漸遞減。討論得出結(jié)論：混合經(jīng)營帶分布在年降水量較多的沿海地區(qū)，粗放牧羊帶分布在年降水量較少的內(nèi)陸學(xué)生扮演課堂中的主演，讀圖指圖析圖，教師起到引導(dǎo)作用。教師啟發(fā)提問：中部、西部屬于熱帶氣候，降水較少，但畜牧業(yè)所需的水資源怎么解決？來自大自流盆地的自流井，為畜牧業(yè)提供水源（世界上地下水分布最廣的地區(qū)）

7、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。總結(jié)澳大利亞牧羊帶分布與自然環(huán)境的關(guān)系強(qiáng)調(diào)澳大利亞牧羊帶分布是地形和氣候共同作用的結(jié)果，不是單一要素決定。學(xué)生讀P68圖8.38，共同總結(jié)三大牧羊帶分布與地形氣候的關(guān)系，閱讀三大牧羊帶在牧草質(zhì)量、羊毛產(chǎn)量以及生產(chǎn)穩(wěn)定性的區(qū)別總結(jié)回顧知識點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固。因地制宜理清課堂脈絡(luò)，教師總結(jié)：通過對澳大利亞牧羊帶分布的學(xué)習(xí)，我們知道一個(gè)地區(qū)要利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境因地制宜，才能在經(jīng)濟(jì)上取得更快的發(fā)展。傾聽，思考培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立因地制宜的觀念。板書設(shè)計(jì)澳大利亞騎在羊背上的國家一、養(yǎng)羊業(yè)在世界中的地位二、探究三大牧羊帶分布與自然環(huán)境的關(guān)系1、澳大利亞的地形與牧羊帶分布的關(guān)系2、澳大利亞的氣溫與牧羊帶分布的關(guān)系3、澳大利亞的降水與牧羊帶分布的關(guān)系七、教學(xué)反思 本節(jié)課從整體感知澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的特點(diǎn)，從特殊的地形和氣候