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1、,同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)剪紙嗎?讓我們一起走進(jìn)課文,看看作者是怎么描述的呢?,9 姥姥的剪紙,第一課時(shí),第二課時(shí),舍,屯,姥姥,蔭,鬼,甚,lo,tn,sh,yn,shn,dio,u,刁,器,q,第一課時(shí),朗讀課文 掃清障礙,小,左鄰右,物,樹(shù),至,調(diào)皮,難,襟,挑 剔,鵲,險(xiǎn),纏,qu,tio ti,jn,xin,dn,chn,敦,賴(lài),li,喜,衣,耍,危,著,厚,舍得,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥精美的剪紙。,多音字,梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。,我們要勇于挑戰(zhàn)困難,不因遇到挫折就卻步不前。,sh,sh,tio,tio,姥,托,屯,舍,嘆,鬼,刁,挑,險(xiǎn),圖,騎,虎,炎,厚,上下 結(jié)構(gòu)
2、,全包圍 結(jié)構(gòu),獨(dú)體 結(jié)構(gòu),半包圍 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),狀元成才路,炎,厚,舍,嘆,姥,挑,托,騎,險(xiǎn),屯,圖,虎,刁,鬼,識(shí)字方法,加一加:女+老=姥,字理識(shí)字:,比一比:刁刀,鬼,gu,不要丟掉這里。,鬼哭狼嚎,刁,dio,最后一筆是提,不能寫(xiě)成撇。,刁難,識(shí)字游戲,姥,托,屯,舍,嘆,虎,炎,鬼,刁,挑,險(xiǎn),圖,騎,厚,十二生肖大集合,刁難:故意使人為難。,日常相處中,不要總是故意刁難別人。,挑剔:在細(xì)節(jié)上過(guò)分嚴(yán)格地指摘。,要健康飲食,不要過(guò)分挑剔。,嫻熟:指技術(shù)很熟練。,他嫻熟的技藝博得觀(guān)眾的陣陣掌聲。,第一部分( ):寫(xiě)姥姥剪紙的“神”。,第二部分( ):寫(xiě)姥姥剪紙的“情”。,第三部分
3、( ):寫(xiě)姥姥剪紙的“夢(mèng)”。,1-5,6-10,11,自由讀課文,根據(jù)下面提示給課文劃分層次。,整體感知,讀完課文,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么樣的感情?,姥姥對(duì)“我”的濃濃的親情,和“我”對(duì)姥姥的思念和依戀。,一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。,敦厚 嫻熟 挑剔 刁難,憨厚,熟練,為難,批評(píng),課堂演練,二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。,精美的,溫順的,頑皮的,小兔子,剪紙,老牛,字詞聽(tīng)寫(xiě),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大概了解了課文內(nèi)容,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,深入認(rèn)識(shí)一下這位姥姥,看看她老人家是怎樣受到鄉(xiāng)親們夸獎(jiǎng)的呢?,第二課時(shí),互動(dòng)課堂,大聲讀課文1-5自然段,說(shuō)說(shuō)姥姥的剪紙技藝“神”在哪里?鄉(xiāng)親們是怎樣夸獎(jiǎng)
4、姥姥的?,我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?這自然是夸張的說(shuō)法,但反映了姥姥剪紙技藝高超。,體會(huì)姥姥剪紙的“神”,課后第一題,一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。誰(shuí)知沒(méi)多少工夫,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密,無(wú)可挑剔。,體會(huì)姥姥剪紙的“神”,“喜鵲登枝”是在什么情況下完成的?完成得怎樣?,無(wú)可挑剔:指沒(méi)有缺點(diǎn),很完美。這個(gè)詞語(yǔ)從側(cè)面反映出姥姥剪紙的神奇之處!,課后第一題,再讀課文第5段,說(shuō)說(shuō)姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的哪一句話(huà)就道出了這個(gè)秘密?,“熟能生巧,總是剪,手就有
5、準(zhǔn)頭了!”,姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(zhǎng),長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道:“拳不離手,曲不離口”,我們?cè)谏钪幸彩沁@樣,只要肯花時(shí)間,肯花功夫,就一定能把事情做好。,從姥姥這句話(huà)中你體會(huì)到什么?,說(shuō)一說(shuō):姥姥是如何達(dá)到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?,數(shù)九隆冬剪,炎炎夏日剪,樹(shù)蔭下剪,月光下剪,甚至摸黑剪,姥姥心靈手巧勤勞善良,從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?,心靈手巧的姥姥給鄉(xiāng)親們什么都剪,給我剪得最多的是什么呢?為什么?默讀課文第6-10自然段,找出答案。,云密雨多的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我“拴”在屋檐下。,一個(gè)“拴”字寫(xiě)出了姥姥對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài),體會(huì)姥姥剪紙
6、的“情”,姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?,拴住我。,課后第二題,如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?,她剪紙時(shí)嫻熟的動(dòng)作使我著迷。,體會(huì)姥姥剪紙的“情”,姥姥的剪紙不僅拴住我的人,也拴住我的心。,從那時(shí)起, 我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,兔子總是在玩耍,老??偸窃诟苫顑骸N覕[弄著各式各樣的窗花,對(duì)活潑的兔子與敦厚的老牛充滿(mǎn)了好感。,姥姥的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)、能傳情,傳達(dá)的是濃濃的祖孫情!,可以看出作者對(duì)姥姥的贊美和依戀姥姥。,朗讀指導(dǎo)(課后第一題),分角色讀課文中“我”與姥姥的對(duì)話(huà): 讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對(duì)小孫子的疼愛(ài)來(lái)。,齊讀最后一自然段。說(shuō)說(shuō)姥姥
7、剪紙的“夢(mèng)”是什么?,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待。,姥姥對(duì)我牽掛 ,我對(duì)姥姥思念。,期待的是我思念的心、依戀的心、感恩的心,姥姥的期待是什么?,課后第三題,姥姥的剪紙,剪紙,姥姥,濃濃親情,栩栩如生 活靈活現(xiàn),心靈手巧 勤勞善良,結(jié)構(gòu)梳理,這篇課文借姥姥的剪紙技藝,展示了姥姥的心靈手巧和勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情,表達(dá)了作者對(duì)姥姥的思念和依戀。,主題概括,冬練三九,夏練三伏。 拳不離手,曲不離口。 只要功夫深,鐵杵磨成針。 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。 臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。,拓展延伸,一、成語(yǔ)打擂臺(tái)。 描寫(xiě)人物品質(zhì)的:心靈手巧 _ _ _ 描寫(xiě)形態(tài)逼真的:活靈活現(xiàn) _ _ _,德高望重,舍己為人,忠心耿耿,栩栩如生,惟妙惟肖,以假亂真,課堂練習(xí),二、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目?,姥姥不識(shí)字,只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待,對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)絡(luò)的橋梁。,三、對(duì)于剪紙藝術(shù)你了解多少?與大家交流一下。,剪紙作為是一種民俗藝術(shù),它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。剪紙包括窗花、門(mén)箋
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