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文檔簡(jiǎn)介

1、記敘文作文升格指導(dǎo)訓(xùn)練之一,具體文章感人的第一步,搞笑作文一某同學(xué)寫(xiě)的周記,第一周:這個(gè)周日我到西樵山玩,玩的好高興呀。 第二周:上周周日我到西樵山玩,玩的好高興呢。 第三周:我又想起上次到西樵山,玩的很高興啊。 第四周:今個(gè)星期無(wú)大事,一切正常,下周再說(shuō)。 第五周:,搞笑作文二某同學(xué)的考試作文,某同學(xué)考試時(shí)寫(xiě)作文,規(guī)定要8字以上,該同學(xué)寫(xiě)到:“那天媽媽讓我出去買(mǎi)菜,我問(wèn)多少錢(qián)一斤,賣(mài)菜的說(shuō)1毛,我說(shuō):真便宜呀真便宜,真便宜呀真便宜”一口氣寫(xiě)下去,15分鐘后,數(shù)了數(shù),還差個(gè)字,于是他又在后面加了一句,“真便宜呀”。,兩則搞笑作文說(shuō)明的問(wèn)題,敘述空洞、平淡無(wú)味是記敘文的大忌。有的同學(xué)喜歡寫(xiě)記敘文

2、,可是敘事描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單,抱怨沒(méi)什么可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō),致使有時(shí)考試作文還達(dá)不到規(guī)定的作文字?jǐn)?shù)要求,這些都造成作文得分低。所以要學(xué)會(huì)使記敘文內(nèi)容具體,從具體生動(dòng)方面使文章感人。,某同學(xué)寫(xiě)的記敘文片段跳 高,跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.47米,比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了,只見(jiàn)李鶴同學(xué)向橫桿飛奔而去,一下子飛過(guò)了橫桿。??!他打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄! 這一片斷總共才八十字左右李鶴同學(xué)破跳高紀(jì)錄的情景,只有大半句話,才二三十字,很不具體,這樣的記敘文顯得空洞、平淡無(wú)味,難以吸引人。,怎樣把“跳高”這一片斷寫(xiě)具體充實(shí)而吸引人呢?,【方法一】分解事物法 【方法二】回憶聯(lián)想法

3、【方法三】增添細(xì)節(jié)法,升格技法,【方法一】分解事物法,所謂“分解事物法”,就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后按一部分一部分一一具體寫(xiě)來(lái)。 就“跳高”這個(gè)片斷來(lái)說(shuō),跳高破紀(jì)錄的情景,可從動(dòng)作上分解為四個(gè)方面,這就是“助跑起跳翻越落地”,而后按先后次序一一進(jìn)行描寫(xiě)。,【升格示例】分解事物法,哨聲響了,李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下,習(xí)慣性地壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣,這才邁出輕快有力的步伐,向跳高架沖去。(助跑)當(dāng)快接近跳高架時(shí),一個(gè)急轉(zhuǎn)身,雙腳一蹬,兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。(起跳)觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛,他的頭部肩部就已越過(guò)橫桿,再一挺胸、收腹、翹

4、腰,好一個(gè)“背越式”。(翻越)“成功了!”破了校紀(jì)錄,四周一片掌聲,震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。(落地),【方法二】回憶聯(lián)想法,所謂“回憶聯(lián)想法”,就是采取補(bǔ)敘或插敘的辦法,回憶與當(dāng)時(shí)事物有關(guān)的情景。 比如:將這次校運(yùn)會(huì)破跳高紀(jì)錄與往屆校運(yùn)會(huì)破跳高紀(jì)錄的情形進(jìn)行比較,有何不同?同一運(yùn)動(dòng)員,這次的跳高表現(xiàn)與以往又有哪些不同?還可進(jìn)行多方面的聯(lián)想:起跑前李鶴同學(xué)的神情怎樣?有沒(méi)有信心?起跑時(shí)他是怎樣邁開(kāi)雙腳的?速度怎樣?到了橫桿前,他又是怎樣向橫桿跨越的?翻越過(guò)橫桿后,落地時(shí),他的神情又是怎樣的?,【升格示例】回憶聯(lián)想法,橫桿已升到了1.47米了,哨聲馬上又要吹響了。這時(shí),一縷陽(yáng)光照到李鶴同學(xué)

5、的臉上,他顯得更加精神抖擻。(寫(xiě)起跳前的神情)他想到了平日體育課上跟同學(xué)們一起練過(guò),老師也不止一次地鼓勵(lì)過(guò)他,平時(shí)也跳過(guò)最好的成績(jī)??磥?lái),這次他對(duì)打破校運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄是充滿必勝信心的。(寫(xiě)有獲勝的信心)隨著哨聲響起,李鶴同學(xué)在原地蹦跳了幾下,習(xí)慣性地壓壓左腿,又壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣。他猛地向前奔去,大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前,又仔細(xì)地丈量了一下距離,然后又返回到起跑線處。只見(jiàn)他猛地握緊拳頭向前跑去,六米、五米、四米一米,在離橫桿不到半米的地方,他身輕如燕,兩腳一抬,好一個(gè)“背越式”,破了學(xué)校紀(jì)錄。(具體寫(xiě)跳高時(shí)的神情動(dòng)作)動(dòng)作是那樣的輕盈,姿態(tài)是那樣的優(yōu)美。“成功了!”在同學(xué)們的一片喝彩聲中,

6、他向老師奔去,感謝老師以往的精心指導(dǎo);他又向班級(jí)跑去,感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)(寫(xiě)成功后的神情),【方法三】增添細(xì)節(jié)法,常言說(shuō)“細(xì)節(jié)是文章的生命”,所謂“增添細(xì)節(jié)法”,就是圍繞中心,增添一些細(xì)節(jié),使人物或事件充實(shí)具體,給人活靈活現(xiàn)、生動(dòng)感。 可以把李鶴同學(xué)破校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄時(shí)的一些細(xì)微末節(jié)表現(xiàn)一一寫(xiě)來(lái),比如他的一個(gè)眼神、他的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、他獲得成功后同學(xué)們的表現(xiàn),等等。如果在文中能適當(dāng)?shù)丶由线@些細(xì)節(jié),文章會(huì)更細(xì)膩更感人。,【升格示例】增添細(xì)節(jié)法,李鶴同學(xué)站在起跑線上,沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣性地壓壓左腿,又壓壓右腿,做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后,朝我們笑了笑,又朝要好的同學(xué)遞了一眼神。(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴全班同學(xué),一

7、定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。哨聲響起,他從起跑線上用大步量了一下到跳高架前的距離,每一步丈量都是那樣的仔細(xì)認(rèn)真,生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。接著,他又跑回起跑線上,向手心用力吐了一口唾沫,(細(xì)節(jié)二)兩手揉搓,握緊拳頭,開(kāi)始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸,注視著這一瞬間的精彩表演。李鶴同學(xué)發(fā)出的嚓嚓聲漸漸消失了,他離橫桿越來(lái)越近了。起跳!他咬緊牙關(guān)。(細(xì)節(jié)三)只見(jiàn)他一個(gè)急轉(zhuǎn)身,雙腳一蹬,兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛,他的頭部肩部就已越過(guò)了橫桿,再一挺胸、翹腰、收腹、雙腳合并,好一個(gè)“背越式”“成功了!破了校紀(jì)錄,四周的掌聲,震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍同學(xué)們跑進(jìn)場(chǎng)地,擁抱著他,還有一個(gè)同

8、學(xué)用拳頭打了他幾下,(細(xì)節(jié)四)然后將他抬得高高的。,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,某同學(xué)寫(xiě)他爸爸很?chē)?yán)厲,只寫(xiě)了下面這一兩句就不知說(shuō)什么了,請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募挤▽?duì)他的作文句子進(jìn)行升格修改,使之內(nèi)容具體而感人。 我的爸爸對(duì)我很?chē)?yán)厲,各方面的要求都很?chē)?yán)。有一次,爸爸還打了我,打得很重,每次回到家我都很怕他。,參考示例,小時(shí)候,父親對(duì)我很?chē)?yán)厲,放學(xué)回家,我剛跨進(jìn)大門(mén),父親就喊道:“作業(yè)!拿來(lái)!”,等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè),他又把我趕進(jìn)房間,擺好桌子、凳子,讓我繼續(xù)坐下寫(xiě)他要求的作業(yè),他自己則也搬張凳子拿張報(bào)紙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門(mén)口,心不在焉地看,眼睛一會(huì)兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上,一會(huì)兒轉(zhuǎn)到報(bào)紙上。窗外,小朋友們歡笑著走過(guò),我心亂如麻

9、,回頭看看父親,他正嚴(yán)厲地看著我,什么也不說(shuō),我只好低下頭,專(zhuān)心寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。 要是我想和小朋友出去玩,父親見(jiàn)了,就馬上用他那寬闊的身軀堵在門(mén)口,他豎起濃黑的眉毛,把臉板得像烏青的鐵,大手用力一揮,“回去,做作業(yè)!”聲音響如洪鐘,字字?jǐn)S地有聲,震得我耳朵“嗡嗡”直響,我只得乖乖地回家做作業(yè)。,參考示范,記得有一次周末,我和同學(xué)溜到游戲室打游戲機(jī),一時(shí)興起,忘了時(shí)間,回到家時(shí)已是八點(diǎn)多。還沒(méi)進(jìn)門(mén),就望見(jiàn)爸爸站在門(mén)口,雙眼瞪著我,看看爸爸鐵青色的臉和那充滿怒氣的眼光,我一聲也不敢吭,立刻低頭往里走??蓻](méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),“啪”的一聲,我的臉上火辣辣的,爸爸的巴掌以迅雷不及掩耳的速度劈了下來(lái),疼得我一下子眼淚都出來(lái)了。 事后想起那一幕,我竟然想起了魯迅先生在藥中寫(xiě)的:一個(gè)渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。雖然爸爸不是“康大叔”,我還是覺(jué)得那時(shí)的我在爸爸面前就像老栓一樣“縮小了一半”。我每次回到家我都很怕他,有時(shí)我也會(huì)想爸爸怎么對(duì)我那么嚴(yán)厲呢。唉,我就如“老鼠”怕“貓”般怕爸爸。,課堂小結(jié),使記敘文具體我們可以運(yùn)用分解事物法、回憶聯(lián)想法、增添細(xì)節(jié)法等方法,使文章內(nèi)容生動(dòng)而感人。 當(dāng)然使記敘文具體的方法還很多,如綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法等,同學(xué)們不妨多動(dòng)

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