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文檔簡介
1、學(xué)前教育系馬春琴Tel嬰幼兒繪本閱讀,主要內(nèi)容,早期閱讀的內(nèi)涵和目標(biāo),繪本與繪本閱讀,嬰幼兒繪本閱讀的實施,第一章 嬰幼兒繪本閱讀概述,嬰幼兒繪本閱讀的意義,一、早期閱讀的內(nèi)涵和目標(biāo),1.早期閱讀: 學(xué)前兒童憑借變化的色彩、圖像、文字或通過成人的形象地讀、講來理解讀物的活動過程。,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心 早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一、早期閱讀的內(nèi)涵和目標(biāo),2.早期閱讀的目標(biāo): 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,1.什么是繪本? 以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書。以繪畫為主,字少而畫面豐富,以繪本傳達(dá)故事主要情節(jié),符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。 思考: 繪本和圖
2、畫書、小人書的區(qū)別?,二、繪本和繪本閱讀,特,本,點,繪,文學(xué)藝術(shù)性、生活性、教育性、趣味性、兒童性、圖文合一性,美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁等),二、繪本和繪本閱讀,2.,本,繪,萌發(fā)的讀者,早期的讀者,流暢的讀者,二、繪本和繪本閱讀,3.繪本閱讀,繪 本,理解 欣賞,教師 引導(dǎo),幼兒發(fā)展,挖掘 價值,二、繪本和繪本閱讀,3.繪本閱讀,繪本閱讀究竟能夠帶給孩子什么?,想知道故事里面說的什么嗎,咱們就,再來一遍!,我,我喜歡自己。,我熱愛生活,凡事自有主張。,我走自己的路。,我真了不起。,我注重儀表。,我好帥氣。,我喜歡小生靈。,當(dāng)
3、然,也喜歡大生靈。,我善用多種語言。,世界上的大都會都是我的家。,我喜歡得到驚喜。,每種娛樂我都想擁有。,我非常勇敢。,面對生命的挑戰(zhàn),我無所畏懼。,我不怕任何事和任何人。,幾乎什么都不怕,對我來說,慷慨無非就是一句話: 我愿意分享。,我有一顆高尚的心。,我廣受愛戴。,不過,最妙不可言的是: 我機(jī)靈過人。,有時候, 我覺得自己很不平凡。,不過,也有時候,我會覺得孤獨寂寞,渺小如草。,于是,我迅速出發(fā),跑啊,來到你的面前。,小熊對“自我”有很多的認(rèn)識,你和他有相同之處或不同之處嗎?,作品A種,畫一幅或者幾幅畫,圍繞“我”的某個或幾個特點,來表現(xiàn),再配上有趣的文字。,作品B種,寫幾段文字,圍繞“我
4、”的一個或幾個特點,配上形象生動的插圖。,豐富嬰幼兒 審美體驗,促進(jìn)嬰幼兒 社會性發(fā)展,促進(jìn)嬰幼兒 認(rèn)知發(fā)展,提高嬰幼兒 語言理解能力,三、嬰幼兒繪本閱讀的意義,繪本的 選 擇,繪本的 解 讀,繪本閱讀教學(xué)設(shè)計,繪本閱讀 教學(xué)的實施,四、嬰幼兒繪本閱讀的實施,(一)嬰幼兒繪本閱讀的選擇,1.從年齡出發(fā),0-3歲:畫面物形動態(tài)明顯,背景清晰,文字較少或沒有,主要調(diào)動兒童參與欲望,4-5歲:畫面主體明顯,有相應(yīng)的配角,有表示事件發(fā)生的環(huán)境為背景,激發(fā)幼兒組合完整句表示事物之間的聯(lián)系,產(chǎn)生情境性語言,畫面文字短小,5-6歲:畫面物形豐富,給幼兒觀察、猜測和推理的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓幼兒有表達(dá)角色獨白和對話的機(jī)會,使閱讀具有個性化和提升性,畫面上應(yīng)有一段文字,(一)嬰幼兒繪本閱讀的選擇,2.從知識和能力出發(fā),情緒體驗,想象力,(一)嬰幼兒繪本閱讀的選擇,2.從知識和能力出發(fā),數(shù)概念,行為習(xí)慣,自我保護(hù),科普知識,環(huán)保,2.從知識和能力出發(fā),自我意識,2.從知識和能力出發(fā),(二)繪本的解讀,內(nèi)容簡介 主題分析 情節(jié)分析 角色分析 圖畫分析 語言分析,故事大致內(nèi)容,角色及特點 角色關(guān)系,過程、結(jié)
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