綜合學習活動 (2).ppt

1、2019年高考文學類文本 小說之人物形象概括,學習目標： 1.回顧小說三要素 2.鞏固概括與分析人物形象和性格特點的考點 3.由2分提至5分,小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。,服務(wù),服 務(wù),主題（反映社會生活）,【考我們什么】,能力： 1.鑒賞作品的文學形象 2.評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向 命題熱點： 1.整體上對人物形象特征的概括與分析 2.局部語段中人物性格與心理的理解分析,題目：五九（老舍） 小說中“出我意料之外”，小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎樣的人物形象？（6分）,答案： 在“我”問他有什么新聞時，不輕易發(fā)笑

2、的他笑了笑，他為自己能教訓欺小孩子的壯小伙而自豪，表明他天性善良。他平時“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠”，而當他看到壯小伙欺負小孩時能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象。他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時“中國是無望的”是他批評的結(jié)束語，這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、關(guān)心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。（每點2分，共6分）,不輕易發(fā)笑因打欺負小孩子的壯小伙而笑（自豪） 天性善良 最厭惡武俠小說他與壯小伙打架（俠義之舉） 打抱不平、正義勇敢 說“中國人沒希望” 沒有說“中國人沒希望”， 喝茶 也沒有喝那一碗茶，就走了 敢怒敢言、

3、關(guān)心國事,怎么失分的？,情節(jié)把握錯誤，也沒有整體把握主題,怎么失分的？,違背作者的情感傾向,怎么失分的？,評價單一，不能從不同層面概括分析,復(fù)習相關(guān)答題技法：,一.整體概括分析人物的形象特點的6個角度 從人物身份、地位、經(jīng)歷等方面入手 從塑造人物形象的手法入手 從分析情節(jié)入手 從分析環(huán)境入手 從作者評價（情感傾向）、其他人評價入手 從分析小說主題入手,二、局部語段中人物性格與心理的理解分析 1.瞻前顧后，聯(lián)系上下文語段，從而推測出人物的內(nèi)心活動。 2.整體把握情節(jié)，分清主次，抓關(guān)鍵詞。,解題對策：,1.整體閱讀，把握主題（為“五九”國恥日而寫）,2.把握作者情感傾向的意識（“我”的淚流下來了，為國事而悲哀，所以對張丙的行為是贊賞的）,3.多角度多層面概括特點（熱愛祖國、關(guān)心國事、憂國愛國）,4.參考人物身份、地位、所處環(huán)境，防止任意撥高或貶損（多愁善感、心懷天下、占小便宜）,5.概括詞要準確，借助原文詞語或選項（內(nèi)心憤恨、不平和痛苦抱打不平、正義）,小說之人物形象概括題注意事項,整體把握文章 多角度多層面概括 可利用選項推斷,實戰(zhàn)訓練： 金版p18琴聲 2.小說中的“克里斯”有怎樣的性格特點？請結(jié)合全文簡要分析。,學生答案展示,作業(yè)： 1.修改試卷答案 2.小說專題訓練（一）霞光燦爛的