高中語文專題九水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞課件蘇教版選修~唐詩宋詞選讀.ppt

1、知識(shí)卡片 1文題背景 這首詠物詞，當(dāng)作于蘇軾貶黃州時(shí)期。其間，詩人的好友章質(zhì)夫有詠楊花詞水龍吟一首，盛傳一時(shí)，詩人因依原韻和了這首詞寄去，并囑“不以示人”。章質(zhì)夫慧眼識(shí)珠，贊賞不已，也顧不得蘇東坡的特意相告，趕快送給他人欣賞，才使得這首千古絕唱得以傳世。王國(guó)維在人間詞話中說：“東坡楊花詞，和韻而似元唱；章質(zhì)夫詞，元唱而似和韻?！碧K東坡卻舉重若輕，以其卓越的藝術(shù)才華，寫出了這首“和韻而似元唱”的杰作，真可謂曠世奇才。,看上去楊花似乎對(duì)楊樹無情無義，實(shí)際上卻是含有深情。它團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成球，滾動(dòng)中損壞了柔腸，它躺在路邊，似在睡覺，聚而又散，散了又聚，像是很困的女子，嬌眼睜睜又閉上眼睡去了。夢(mèng)中，她隨著春

2、風(fēng)，萬里漂泊，苦苦尋覓，尋覓情郎。一陣風(fēng)起，吹得楊花四散，好似夢(mèng)中少女，被鶯叫聲喚起。上片以花為人，以人寫花，楊花美人，契合為一。下片抒發(fā)傷春惜花之愁。由“不恨”到“恨”，欲進(jìn)先退，由楊花到落紅，宕開一筆，而后折回楊花。一夜風(fēng)雨，早晨雨停時(shí)，落花散在泥地、漂在水中，已難以拾起來了。末以點(diǎn)點(diǎn)楊花與離人珠淚渾融為一。融情于物，以物體情，神來之筆，令人叫絕。全篇賦物言情，虛實(shí)相生，筆墨入化，有神無跡。,bn,yn,zhu,jio,s,任憑,形容柳葉,連綴,零亂不整的樣子,指楊花離開柳枝，飄落路旁,也無人惜從教墜,一池萍碎,二分塵土 一分流水,是離人淚,月有陰晴圓缺,老夫聊發(fā)少年狂,提示對(duì)于章楶原作和

3、蘇軾和作的高下，朱弁認(rèn)為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認(rèn)為蘇詞直是言情，非復(fù)詠物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則認(rèn)為二詞各有千秋，各勝擅長(zhǎng)。章詞從各個(gè)方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠(yuǎn)望的女子，寫得很細(xì)膩。就描繪楊花說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。開頭寫楊花飄墜在路上，“思量卻是，無情有思”，是寫人在思量，也在寫楊花，本于杜甫白絲行詩“落絮游絲亦有情”。從有思聯(lián)系到女子的夢(mèng)中尋郎，是寫人；而隨風(fēng)萬里也在寫楊花。,恨落花難留是寫人，“一池萍碎”又是寫楊花，本于楊花落水化為浮萍的傳說。最后“不是楊花

4、點(diǎn)點(diǎn)，是離人淚”，把楊花和淚水結(jié)合起來，又寫楊花又寫人。蘇詞就詠物說，寫楊花很有情似的，所以隨著夢(mèng)境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細(xì)致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁情，夢(mèng)里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物妙處的基礎(chǔ)上來寫人物的情思，寫法應(yīng)該說是高于章詞。,閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 八聲甘州寄參寥子 蘇軾 有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機(jī)。 記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣。 (1)詞中記述了詩人與參寥的哪些交游活動(dòng)，請(qǐng)加以概括。,答：_ (2)“有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸”一句運(yùn)用了何種修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)作用。 答：_ (3)下片蘊(yùn)含了詞人什么思想感情？ 答：_,解析該詞作于公元1091年(元祐六年)蘇軾由杭州知州被召為翰林學(xué)士承旨時(shí)，是作者離杭時(shí)送給參寥的。參寥是僧道潛的字，以精深的道義和清新的文筆為蘇軾所推崇，與蘇軾交往甚密，結(jié)為莫逆之交。蘇軾貶謫黃州時(shí)，參寥不遠(yuǎn)千里趕去，追隨他數(shù)年。這首贈(zèng)給參寥的詞，表現(xiàn)了二人深厚的