雨的四季課文講解.ppt

1、,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),課文導(dǎo)入,天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。韓愈 早春 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。王維 山居秋暝 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。僧志南 絕句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾 六月二十 七日望湖樓醉書(shū) 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝 鷓鴣天 雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。李攀龍廣陽(yáng)山道中 楚水結(jié)冰薄， 楚云為雨微。孟郊 旅行,夏雨,冬雨,春雨,秋雨,說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句各寫(xiě)的什么季節(jié)的雨,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解作者，積累字詞“粗獷，癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”； 2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法；

2、 3、體會(huì)作者的情感，感受萬(wàn)物的美好； 4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象與自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),作者簡(jiǎn)介,劉湛秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂(lè)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),字音學(xué)習(xí),靜謐（ ） 蒞臨（ ） 吝嗇（ ）（ ） 咄咄逼人

3、（ ） 粗獷（ ） 干澀（ ）,m,l,ln,s,du,gung,s,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),詞語(yǔ)學(xué)習(xí),靜謐： 蒞臨： 吝嗇： 淅淅瀝瀝： 咄咄逼人：,安靜。謐，安寧、平靜。 來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。 過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),文章思路,寫(xiě)作思路,最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情（第7段）,總寫(xiě)對(duì)雨的感受（第1段）,描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)（2-6段）,春天的雨,夏天的雨,秋天的雨,冬天的雨,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),整體感知,結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？,雨給作者的

4、生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),整體感知,春雨的特點(diǎn),春雨綿綿,嬌媚,驅(qū)走冬天,柔軟,透明,改變姿容,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),整體感知,夏雨的特點(diǎn),夏雨傾盆,熱烈,豐滿大地,粗獷,展示誘惑,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),整體感知,秋雨淅瀝,純凈靈魂,產(chǎn)生情思,端莊 深情,傾訴 沉思,輕 發(fā)光,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),整體感知,冬雨和南國(guó)的雪,降臨溫暖,平靜,透明,冬雨化雪,帶來(lái)蜜情,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),思考,欣賞第2-5自然段 ，思考以下問(wèn)題,1、說(shuō)說(shuō)每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語(yǔ)

5、形 容一下每幅圖不同的美。 2、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處? 3、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? 4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 5、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),思考,文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?,間接描寫(xiě),春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,雨過(guò)天晴的春意盎然,間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),思考,1、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？,秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)

6、節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。,2、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？,冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),語(yǔ)言學(xué)習(xí),水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。,分析文章的語(yǔ)言特征,嗅覺(jué),視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),人民教育出版社 七年級(jí) | 上

7、冊(cè),語(yǔ)言學(xué)習(xí),樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果？,使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。,分析文章的語(yǔ)言特征,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),語(yǔ)言學(xué)習(xí),水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。,本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫(xiě)成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫(xiě)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。,雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了,本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。,人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè),總結(jié),劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲， 他都能輕