七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《7.6鑲邊與剪紙》教案 北師大版

1、教案序號(hào)總第 課時(shí)（一課一個(gè)教案）教案書寫人教學(xué)課題河南省開封縣八里灣四中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)7.6鑲邊與剪紙教案 北師大版 三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念；2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力情感目標(biāo)通過小組動(dòng)手操作，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難、疑點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。教學(xué)方法教 法引導(dǎo)探索研究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法主動(dòng)探

2、索研究發(fā)現(xiàn)法教具學(xué)具準(zhǔn) 備紙，剪刀，投影儀。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)巧設(shè)情景導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟課堂要素提示充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評(píng)價(jià)”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學(xué)特色（力求課堂活而不亂，實(shí)而不悶）“知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華，情感是力量的源泉”通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力教師活動(dòng) (恰到好處的主導(dǎo)作用)學(xué)生活動(dòng) (體現(xiàn)充分的主體作用)知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？ 二、探索練習(xí)： 取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米

3、一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母E。用小刀把畫出的字母E挖去，拉開“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊。（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系？說說你的理由。（2）如果以相鄰兩個(gè)圖案為一組，每個(gè)圖案之間有什么關(guān)系？三個(gè)圖案為一組呢？為什么？（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)你將一張長方形的紙片對(duì)折，并在上面畫出以下圖形，然后將其輪廓剪下來展開，看看它是什么圖形？你能仿此方法剪出一個(gè)蜻蜓或其他的圖案嗎？小 結(jié)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化