七年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元第3章 動(dòng)物在生物圈中的作用復(fù)習(xí)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用1.復(fù)習(xí)目標(biāo)1.1 知識(shí)目標(biāo) 通過讓學(xué)生整理知識(shí)，掌握本章教材的重要知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，形成技能。1.2 能力目標(biāo) 通過交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和處理、加工信息及歸納總結(jié)能力；通過小組活動(dòng)及匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。1.3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)與他人交流與合作；培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。2 復(fù)習(xí)策略回顧知識(shí)串聯(lián)檢測(cè)小結(jié) 3 課前準(zhǔn)備分發(fā)課堂導(dǎo)練單生態(tài)平衡概念動(dòng)物是食物鏈中不可缺少的環(huán)節(jié)，維持著生態(tài)平衡維持自然界的生態(tài)平衡復(fù)習(xí)摘要：動(dòng)物在自然界的作用動(dòng)物在生物圈中的作用促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循

2、環(huán)幫助植物傳粉、傳播種子與人類生活的作用：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)上動(dòng)物與人類生活的關(guān)系概念舉例：乳房生物反應(yīng)器優(yōu)點(diǎn)動(dòng)物與生物反應(yīng)器動(dòng)物與仿生4 復(fù)習(xí)過程4.1導(dǎo)言前面兩節(jié)課我們分別對(duì)各種環(huán)境中的動(dòng)物和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為進(jìn)行了復(fù)習(xí)，知道了各種動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為特點(diǎn)，本節(jié)課我們一起來回顧動(dòng)物在生物圈中的作用。4.2 知識(shí)大串聯(lián)：你覺得這一章應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容？4.2.1 以四人小組為單位進(jìn)行交流。4.2.2 在全班匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生可能提出的問題： 食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間存在著什么樣的關(guān)系？自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過程中形成了怎樣的關(guān)系？ 什么叫生態(tài)平衡？動(dòng)物在自然

3、界中有哪些作用？ 防治病蟲害用什么方法最好？ 什么是生物反應(yīng)器？最理想的是哪種生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器有什么好處？ 舉例說明什么是仿生？進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？ 調(diào)查前要做哪些準(zhǔn)備？怎樣進(jìn)行調(diào)查？4.3 檢測(cè)前面我們對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行了較系統(tǒng)的回顧，大家弄清楚了嗎？現(xiàn)在來檢測(cè)一下我們的知識(shí)掌握得怎么樣，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題。4.4 以四人小組為單位相互評(píng)價(jià)。4.5 反饋更正。4.6 教師對(duì)導(dǎo)練單上已給出的最后兩道題進(jìn)行簡(jiǎn)單提問。4.7 小結(jié)4.7.1 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，你最大的收獲是什么？（學(xué)生分別談自己的收獲）4.7.2 師：動(dòng)

4、物在生物圈中的確具有不可替代的作用。我們應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物對(duì)人類的利害雙方，合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動(dòng)物資源。感謝各位專家光臨指導(dǎo)，感謝同學(xué)們的配合！下課。5 板書設(shè)計(jì)6 教學(xué)反思復(fù)習(xí)課與新授課有很大的區(qū)別，很容易走入教師歸納總結(jié)，學(xué)生死記硬背的老路上去。我在設(shè)計(jì)時(shí)，特別注重滲透新課程中“以學(xué)生為主體”的理念。在“知識(shí)大串聯(lián)”環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生交流討論，氣氛十分熱烈，效果也相當(dāng)顯著，掀起了第一個(gè)高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生歸納的順序進(jìn)行板書，為學(xué)生提供了本章知識(shí)的重點(diǎn)和掌握知識(shí)的方式方法。在“檢測(cè)”這一環(huán)節(jié)更是打破常規(guī)，“請(qǐng)你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)

5、練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題?！奔仁箤W(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生處理、加工信息的能力，掀起了第二個(gè)高潮。最后利用“簡(jiǎn)答題”和“資料分析題”按由易到難的順序，深化了本章知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思考能力，將課堂推向了第三個(gè)高潮。真正將課程理念轉(zhuǎn)化成了具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際，將學(xué)生放在重要的位置。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。教師應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要盡可能隨時(shí)為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與各種科學(xué)探究活動(dòng)；教師還應(yīng)該和學(xué)生一起走進(jìn)教材，使學(xué)生能

6、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，共同建設(shè)探究性的生物學(xué)課程。附：課堂導(dǎo)練單一、單項(xiàng)選擇題（學(xué)生出三個(gè)單選題）二、填空題（學(xué)生出題，不超過兩個(gè)）三、簡(jiǎn)答題：（可選做一題）1、利用塑料大棚栽培果樹，能促進(jìn)水果提早上市，增加經(jīng)濟(jì)收入。但有個(gè)問題需要解決，塑料大棚基本是封閉的，里面的果樹開花后必須要經(jīng)過傳粉才能結(jié)果，怎樣讓塑料大棚里的果樹傳粉呢？2、仿生研究解決了日常生活中的許多問題。進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？四、資料分析題北美馴鹿和狼北美馴鹿是可愛的動(dòng)物，他們?cè)趶V闊的草原上生活?？墒牵鼈兘?jīng)常受到狼的威脅。于是，人們?yōu)楸Ｗo(hù)馴鹿，捕殺草原上的狼，馴鹿的家族繁盛起來?？墒?，過了一些年，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的很厲害，而且北美馴鹿有時(shí)成批死亡。這是什么原因呢？科學(xué)家研究以后發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去了天敵狼之后，種群擴(kuò)大了。草場(chǎng)不足，草原被破壞，而且那些老弱病殘的鹿不能被淘汰，加劇了草場(chǎng)不足的困難。另外，沒有狼的追殺，馴鹿的運(yùn)動(dòng)少了，體質(zhì)下降，病死的增加