社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型案例申報(bào) (2)

1、高校社會(huì)主義核心價(jià)值教育的典型案例申報(bào)安徽省新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院鑒定部。一、案例審查標(biāo)題：“我的教室愛涂鴉綠色環(huán)境保護(hù)拒絕我的責(zé)任”專題：和諧緣分。白色的墻上為什么有九人和鞋?。空l把試題的答案寫在墻上或屋頂上了？誰把愛的話匣子和愛的低語刻在墻上？甚至仇恨、辱罵、不引人注目的畫都登上了墻。涂鴉包圍了我們！拒絕教室涂鴉，對(duì)環(huán)境保護(hù)負(fù)責(zé)！卷起袖子，和一起擦墻！使涂鴉脫離無形，教室潔白靜謐。形式是刷墻。實(shí)質(zhì)上是清除學(xué)生中的懶惰、不正當(dāng)、腐敗、不和諧的形象。幫助同學(xué)建立和諧意識(shí)、公德意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，消除“負(fù)能量”，增加“正能量”。案例相關(guān)問題：1.關(guān)注和諧，解決和諧的心和諧的人際關(guān)系和諧的環(huán)境和諧的

2、校園問題。2、個(gè)人品德社會(huì)功德公民素質(zhì)社會(huì)主義核心價(jià)值3.大學(xué)生思想政治教育道德教育培養(yǎng)教育。案例創(chuàng)新：第一，進(jìn)行漫長的“實(shí)踐鏈”:擦墻現(xiàn)場(chǎng)教育，媒體報(bào)道，舉行征文電影展，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給活動(dòng)人士頒獎(jiǎng)的鏈接，細(xì)節(jié)可以圈出。第二，教育形式多種多樣：在理論灌輸、觀點(diǎn)劇變、現(xiàn)神說、簽名宣誓、志愿者行動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀看、道具表演等同學(xué)笑聲和樂趣中感受和諧，打動(dòng)人心。二、案例分析(a)案例想法和概念想法：第一，事件包括思政課的實(shí)效性問題。事件的“價(jià)值”和“功能”在哪里？學(xué)生、和諧的社會(huì)理念、師德、公德意識(shí)、違法紀(jì)律、課程實(shí)效性難說，華麗哨子的創(chuàng)新，實(shí)際上缺乏內(nèi)在和根據(jù)。第二，牙齒案例提出了教育培養(yǎng)的緊迫性問題。學(xué)生

3、任性到了不可接受的地步，原因之一是缺乏教育?！澳茏鍪裁矗荒茏鍪裁础痹趯W(xué)生頭腦中并不清楚。很多人“做也無妨”，沒有懲罰，也沒有恐懼。這種心理從小學(xué)開始就對(duì)初中、大學(xué)、最終社會(huì)造成了傷害。這是和諧教育的盲點(diǎn)，是思政教育的誤會(huì)，應(yīng)該引起高度重視。第三，牙齒案例提出了創(chuàng)新教育的模式問題。“接力教育”、“現(xiàn)場(chǎng)教育”、“簽名宣誓”、“巡視教練”都是實(shí)踐創(chuàng)新。據(jù)接力教育報(bào)道，客觀情況是“鐵制的零版流動(dòng)士兵”。涂鴉是由于歷代學(xué)生重疊造成的，不能指望暫時(shí)的功勞。必須教育接力，長期集中教育學(xué)生，效果明顯。環(huán)境保護(hù)“宣誓”也創(chuàng)新。抱著臨時(shí)做的樣子，以后不思考的態(tài)度。但是，促進(jìn)集體宣誓，震耳欲聾，反思和警惕。想法：

4、第一，德先追求實(shí)效。結(jié)合公民道德建設(shè)實(shí)施綱要加強(qiáng)大學(xué)生品德教育，努力體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校德育實(shí)效性不強(qiáng)的原因是教學(xué)目標(biāo)一般化，教學(xué)過程簡化，教學(xué)效果減弱。具體化教育目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際教育過程，加強(qiáng)教育效果，涂鴉不會(huì)泛濫。第二，理論實(shí)踐的結(jié)合。理論學(xué)習(xí)不單調(diào)，實(shí)踐活動(dòng)不盲目。學(xué)生學(xué)習(xí)和諧社會(huì)理論、社會(huì)功德理論，內(nèi)化理論，提高思想覺悟和道德素質(zhì)，明確了“涂鴉”與和諧校園、功德理論的沖突。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、認(rèn)知化、實(shí)際教學(xué)過程的目的。第三，教育監(jiān)督的結(jié)合。教師始終以和諧理念為第一切入點(diǎn)，最重要的內(nèi)容，最廣泛的話題貫穿始終。但是檢查、監(jiān)督也不能成為空缺，誰解決問題，誰負(fù)責(zé)，誰負(fù)責(zé)。教育和督促、私利分析、教育感化不是

5、強(qiáng)制性的壓迫，而是春風(fēng)化雨，充滿教育之情，充滿教育之愛。第四，參與學(xué)生建設(shè)。涂鴉是因?yàn)閷W(xué)生，治理涂鴉也要回到“紙膽兵”，沒有學(xué)生，沒有學(xué)生參與。以學(xué)生的眼光、學(xué)生的思維推進(jìn)建設(shè)，等于再開一扇窗，思想更加正確，措施更加有效。學(xué)生參與，面對(duì)面的教育。接力教育，觀眾戰(zhàn)后幾次學(xué)生，人數(shù)擴(kuò)大到數(shù)千人?？诒?，范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。另外，媒體和宣傳欄的報(bào)道在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注。(b)案例設(shè)計(jì)和實(shí)施1、案例設(shè)計(jì)目的：與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論教授一起，在科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境(和諧身心、和諧人際關(guān)系、和諧社會(huì)、和諧環(huán)境)的學(xué)生問題上，充分發(fā)揮實(shí)踐課的主要渠道、主要陣地作用，組織開展以學(xué)生“拒絕教室涂鴉、環(huán)境保護(hù)者的

6、責(zé)任”為主題的清潔環(huán)境畫筆系列活動(dòng)，通過適當(dāng)選擇的勞動(dòng)體驗(yàn)責(zé)任，感受困難。特性：第一，目標(biāo)明確，目的是教育人。不僅要學(xué)生組織清除涂鴉，還要培養(yǎng)學(xué)生純潔的靈魂。抓住沖動(dòng)的手，閉上無聊的嘴，培養(yǎng)健康的大腦。第二，活動(dòng)直觀，震撼人心。涂鴉在墻上，不好的痕跡斑斑。人心共憤，不要再亂來了。心里有話要對(duì)人說，船里要無量，才能粉刷墻。使涂鴉者羞愧。第三，現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，現(xiàn)實(shí)感。在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐洗禮，學(xué)生理解了“保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)”、“和諧”、“綠色”、“環(huán)境保護(hù)”的概念，共同成長。第四，簡單易行，效果明顯。任何人都可以，學(xué)校也可以。沒有經(jīng)費(fèi)，沒有經(jīng)費(fèi)，沒有安全，沒有憂慮。雖然小，但彈性自由。2、

7、實(shí)施案例第一，宣傳動(dòng)員階段：教師進(jìn)行“教室愛、拒絕涂鴉”和諧校園專題教育，啟發(fā)同學(xué)思想，提高覺悟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。組織對(duì)“涂鴉現(xiàn)象”的學(xué)生討論、演講、簽名承諾。選拔100名“環(huán)境保護(hù)宣揚(yáng)志愿者”，進(jìn)行訓(xùn)練、說教、營造氣氛，造勢(shì)，引起學(xué)生重視。男女學(xué)生干部作為活動(dòng)主持人，與教師合作開展教學(xué)。主持人的角色演技表現(xiàn)得淋漓盡致，隨時(shí)創(chuàng)新發(fā)揮。教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和諧理念的專題教育。組織學(xué)生討論、演講、簽名約會(huì)。打開宣傳專欄，展示學(xué)生參與活動(dòng)的習(xí)作。第二，粉刷應(yīng)用階段：選擇教室飛行員，刷墻“標(biāo)準(zhǔn)”，周密計(jì)劃，全面考慮?？紤]施工期、施工材料、施工工具、人員分工、技術(shù)保障、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等?？倓?wù)處購買砂紙手套面具等

8、材料勞保用品，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。教師按照第二、二、一組定時(shí)輪流指導(dǎo)學(xué)生志愿者施工，部署組織進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教育。同學(xué)們分組輪流出戰(zhàn)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，沒有人草草了事。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)親自來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師和學(xué)生們深受鼓舞。在現(xiàn)場(chǎng)教育過程中，老師問：“你知道為什么邀請(qǐng)大家嗎？”問?！坝腥擞脝“托α?。志愿者們被灰塵復(fù)蓋，同學(xué)們鼓掌表示敬意。同學(xué)感動(dòng)，有人開始擦拭；同學(xué)感化，對(duì)以前行為的內(nèi)疚；同學(xué)感慨良多。為了創(chuàng)造美麗的環(huán)境，人們傾注了多少思慮和汗水。大家都說這種實(shí)踐活動(dòng)“獨(dú)創(chuàng)性，不枉，終生受益”。第三，鞏固總結(jié)階段：貼標(biāo)語，提高和諧理念、公德意識(shí)，同學(xué)告訴大家不要再涂鴉。志愿者輪流值班檢查，及時(shí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)涂鴉者，教師對(duì)教

9、育進(jìn)行了批評(píng)。展示學(xué)生討論文章、師生勞動(dòng)照片進(jìn)行學(xué)生教育。擴(kuò)大活動(dòng)影響，擴(kuò)大，深入人心，實(shí)現(xiàn)效果。建議與咨詢師座談，進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固實(shí)踐效果，警惕“瞬間”思想，避免“短命”、“水”，努力實(shí)現(xiàn)長期的“清潔”。推薦得到積極的反應(yīng)，很多班級(jí)整理或新開學(xué)雜志，張貼名人照片語錄，張貼功德標(biāo)語。情況和教師不是獨(dú)行俠。有很多思想、品味、愛好一致的同行，如果思想科學(xué)合理，就會(huì)得到贊成。我們有足夠的時(shí)間、智慧、熱情來擴(kuò)大和擴(kuò)大刷墻活動(dòng)。第四，擴(kuò)大和改善階段：學(xué)院綜合維護(hù)計(jì)劃實(shí)施后，教室環(huán)境將發(fā)生重大變化。牙齒階段，學(xué)生加強(qiáng)“消除涂鴉、熱愛教室”的教育，班級(jí)和學(xué)院簽署負(fù)責(zé)人，學(xué)生社團(tuán)倡議環(huán)境宣誓及簽署承諾。(c)

10、工作效果和經(jīng)驗(yàn)1、長而深，努力“實(shí)踐鏈”。為了保持、擴(kuò)大、擴(kuò)大刷墻活動(dòng)的效果和影響，我們努力打造一個(gè)長長的“實(shí)踐鏈”。集中布道(宣誓，簽名)刷志愿者墻現(xiàn)場(chǎng)教育宣傳專欄校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道活動(dòng)推進(jìn)到縱深。2016年級(jí)新生中，繼續(xù)宣傳動(dòng)員的重點(diǎn)是清除書桌長椅上的涂鴉，建設(shè)學(xué)習(xí)地，為教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。開展創(chuàng)新“整潔的臥室，提高質(zhì)量”活動(dòng)，整理臥室的涂鴉，不恰當(dāng)?shù)臅嫛?、好的，可以鏈接創(chuàng)新活動(dòng)。上現(xiàn)場(chǎng)課，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)場(chǎng)”、“玄教”、“玄學(xué)”。如果沒有“現(xiàn)場(chǎng)教育”牙齒，隊(duì)伍拉出來與教室窩無異?；顒?dòng)可以說是“騎馬看花，撒沙子”，甚至可以說是“兩手空空，頭腦悶”。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)把教授放在特定的環(huán)境下，同

11、學(xué)們才會(huì)真心歡迎，終生難忘。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)暖烘烘的是擴(kuò)大宣傳報(bào)道。除了在校園網(wǎng)上報(bào)道實(shí)踐課創(chuàng)新實(shí)踐外，教育廳還努力網(wǎng)站報(bào)道我們醫(yī)院和諧的校園活動(dòng)。射精和教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)，目前已經(jīng)發(fā)表了多篇研究論文。3、嚴(yán)格的實(shí)踐、教育教練和組合。學(xué)生還沒有完全成為熟人，突出的問題是“知識(shí)行不同”。明知涂鴉是破壞公共物品的不道德行為，也沒有任何代價(jià)，沒有負(fù)罪感，沒有自責(zé)，沒有受到懲罰的人。為了嚴(yán)格擦墻的活動(dòng)，組織者說：“嘰嘰喳喳地說，簡單，粗略地撤出軍隊(duì)，完全到現(xiàn)場(chǎng)去渡邊杏?！睕]有明顯的效果，效果新鮮，時(shí)間不長，涂鴉很快就不能再回來了。(威廉莎士比亞、涂鴉、涂鴉、涂鴉、涂鴉、涂鴉、涂鴉、

12、涂鴉)活動(dòng)要考慮周到，拿出方案，明確目標(biāo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的程序程序。如果在霧中開始看到花，過程就會(huì)松動(dòng)，人像云一樣跟著，結(jié)果會(huì)嘩啦啦地散開，渡邊杏。追求實(shí)效性，而不是越過形式主義的位置。要想取得實(shí)際效果，教育和監(jiān)督必須結(jié)合。教育是基礎(chǔ)，是前提，監(jiān)督是必要的，是保證。沒有教育的教練就像科學(xué)的盲目蠻干，沒有監(jiān)督的教育注定要用竹籃打水一場(chǎng)空。教育監(jiān)督的結(jié)合產(chǎn)生秩序和美麗，教育監(jiān)督的分離產(chǎn)生混亂和荒地。4、很多人，強(qiáng)調(diào)教育公平。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)視的想法，進(jìn)行射精和教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。主持人和參加者都是學(xué)生。發(fā)表現(xiàn)場(chǎng)命題，現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)論，同學(xué)意見建議。令人高興的是，大多數(shù)同學(xué)的立場(chǎng)是正確的。個(gè)別學(xué)生有極端、負(fù)面的媒體

13、，教育后發(fā)生了多種程度的變化。(威廉莎士比亞，斯圖亞特，本人)在我們醫(yī)院的射精實(shí)踐課歷史上，從未見過如此大規(guī)模的集中教育活動(dòng)?？婆e活動(dòng)，考慮了很多安全因素，只有少數(shù)學(xué)生代表參加了。此次活動(dòng)反映了全年級(jí)同學(xué)參與“為所有學(xué)生、學(xué)生未來”教育的宗旨。三、案件審查(a)分析到位1.高校涂鴉現(xiàn)狀：高校涂鴉絕不是事件或偶然，已達(dá)到令人震驚、不可悲痛的程度。2.涂鴉現(xiàn)象分析：學(xué)生中有些是非分明，功德意識(shí)不強(qiáng)，文明素養(yǎng)不高。涂鴉者和那幫人要補(bǔ)課！你缺乏責(zé)任感和榮辱感，不分是非，不分美丑。禁止涂鴉，教育是前提和基礎(chǔ)，監(jiān)督是義務(wù)和保障。3.涂鴉者的不足：涂鴉是和諧理念不足、人文素養(yǎng)不足、教育不足、自主不足、審美不

14、足、監(jiān)管不足的表現(xiàn)。4.涂鴉根治圖：通過接力教育、癥狀治療、創(chuàng)新管理、嚴(yán)格的教練4茄子方法，可以治療“涂鴉”高疾病。治理涂鴉要由系統(tǒng)工程、學(xué)校管理者、職能部門、教師、學(xué)生共同參與，共同合作。要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)闹贫群徒M織，實(shí)行耐心細(xì)致的教育和管理，在實(shí)踐中不斷更新教育和管理模式。(威廉莎士比亞，坦普林，學(xué)校名言) (威廉莎士比亞)(b)徹底研究1、調(diào)查研究?？粗盔f，首先問：“是誰干的？”我想?！耙苍S是學(xué)生！“”學(xué)生質(zhì)量，缺乏道德，無聊的才能！單擊以使用觀察法、假定法。進(jìn)一步觀察：教室或很多教室，有其他學(xué)校嗎？“還有其他學(xué)校！經(jīng)過校園調(diào)查，我們拿出了證據(jù)，得出了明確的結(jié)論。2、比較研究

15、法。考察對(duì)象分為多個(gè)類別形成比較，結(jié)果差異很大。國家重點(diǎn)高中涂鴉接近0，普通本科少量，高職院校多，多。問題仍然是質(zhì)量、教育、管理和投資。3、心理方法。學(xué)生為什么涂鴉？心理分析：涂鴉是學(xué)生情緒的表現(xiàn)、表現(xiàn)和解決。反映了學(xué)生愛與恨等情感、不安、自負(fù)、喪失、誠實(shí)等心理、青春期性心理等。歸納和演繹。總結(jié)了淮北、蕪湖、合肥部分高職學(xué)院、學(xué)校運(yùn)營水平、類型、生源情況、學(xué)校運(yùn)營風(fēng)格，得出了其他高職學(xué)院教室環(huán)境的基本情況、涂鴉原因及管理措施。5、分析和合成。國家重點(diǎn)高中(如北京市航空航天大學(xué))涂鴉接近零的原因分析：學(xué)生野心高，素養(yǎng)好，學(xué)習(xí)緊張，不羞于涂鴉的原因分析。這種綜合素質(zhì)是從普通本科到高職學(xué)院的迅速減少

16、。教室涂鴉和生源素質(zhì)、學(xué)校運(yùn)營理念、教育手段及建設(shè)投入密切的相關(guān)。6、系統(tǒng)理論方法。涂鴉是由于多種茄子原因相互作用和影響的結(jié)果，應(yīng)以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)綜合治理。牙齒案例提出了教育地圖、創(chuàng)新管理、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格教練、多管齊下、合力治療烏鴉的新理念。(c)治理得當(dāng)。接力教育可以彌補(bǔ)涂鴉者的不足，嚴(yán)格的監(jiān)督可以根治涂鴉現(xiàn)象。接力教育是根治涂鴉的基礎(chǔ)和前提，嚴(yán)格的監(jiān)督是根治涂鴉的關(guān)鍵和保障。牙齒兩者徐璐連接和交互，在和諧校園建設(shè)和環(huán)境保護(hù)建設(shè)中統(tǒng)一。嚴(yán)格監(jiān)督。首先要有頂層設(shè)計(jì)。第二，在經(jīng)營中，責(zé)任要明確，環(huán)環(huán)相扣，全面包容。最后，組織環(huán)境保護(hù)志愿者整理涂鴉。通過上述措施聯(lián)合力量，可以更好地抑制涂鴉的生發(fā)和蔓延，達(dá)到根治目的。(d)亮點(diǎn)很多思維方式創(chuàng)新。德育體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)效果。著手小事，在周圍