蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22古詩(shī)兩首

1、課題22、古詩(shī)兩首授課時(shí)間主備人 授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解冬夜讀書示子聿的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 設(shè)計(jì)理念還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。教學(xué)難

2、點(diǎn)領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性修改一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。 1、學(xué)生誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入示兒一詩(shī)。師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料）2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的示兒，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。1、理解題意。 師生一起讀題目。 討論： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，

3、再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首冬夜讀書示子聿的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？ 學(xué)生猜測(cè)、交流過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。2、讀熟詩(shī)歌。 學(xué)生自由朗讀。 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)

4、的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺(jué)舒服，你再讀讀。 再次聽讀檢查。過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？ 2、學(xué)生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟： 注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？ 4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)） 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。A、 指名學(xué)生讀、背。B、

5、師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）C、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句，少壯工夫老始成。 A、指名學(xué)生讀、背。B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）C、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫?。?。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今

6、天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。D、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè) 工夫 功夫 1他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 2這個(gè)雜技演員真有（ ）。 3明天有（ ）再來(lái)玩吧！ 4中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。 E、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)滴水穿石這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家齊白石（“不教一日閑過(guò)”） 第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。A、 指名讀、背。 B、 理解：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō) （板書：書本知識(shí)）c、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （

7、板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）d、 教師啟發(fā)：看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？e、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見后注五）。f、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？g、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有_孜孜不倦_ 、_持之以恒_的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

8、 （相機(jī)板書：學(xué)問(wèn) ） 全詩(shī)熟讀成誦。五、作業(yè)超市：1、抄寫并背誦古詩(shī)；2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。1.學(xué)生自學(xué)全詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句讀懂大意課件出示你掌握了哪些字詞的正確讀音？你讀了哪些詩(shī)句？你指導(dǎo)詩(shī)歌大意嗎？你知道哪些人不遺余力？你知道哪些歷史人物少壯功夫老始成？課件出示1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)如何知行合一板書設(shè)計(jì)：冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識(shí) 做 學(xué) 問(wèn) 持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思：課題觀書有感授課時(shí)間主備人 授課人 累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解觀書有感所描繪的情景，并懂得其包含的哲理。2、學(xué)會(huì)賞析哲理詩(shī)的方法，能分析簡(jiǎn)單的哲理詩(shī)中包含的哲理。3、熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，樂(lè)于誦讀經(jīng)典

9、設(shè)計(jì)理念還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)1、能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)理解觀書有感所描繪的情景，并懂得其包含的哲理教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性修改一、交流讀書名言，簡(jiǎn)介詩(shī)人，導(dǎo)入：1、你知道有哪些關(guān)于讀書的名言嗎?2、從這些名言中你知道了什么？3、這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都是出自一個(gè)人的言論，那就是朱熹

10、（出示）。二、 檢查預(yù)習(xí)情況：過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹在一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了他對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（齊讀課題）學(xué)生交流匯報(bào)（可以是讀書、寫字、字音、字詞意、讀后感等。）教師相機(jī)指導(dǎo)。三、感悟古詩(shī)描繪的畫面1、聽錄音，想一想從這首詩(shī)中你仿佛看到了一幅怎樣的畫面。同桌的同學(xué)可以互相交流一下。2、學(xué)生交流：這樣的畫面，你是從哪句詩(shī)中讀到的？（1、2句）理解“徘徊”，明白擬人的寫作手法。3、出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語(yǔ)，描述畫面。4、朗讀1、2句。四、明詩(shī)理1、師：剛才，我們欣賞了詩(shī)中描繪的方塘美景，這詩(shī)中可一個(gè)書字也沒(méi)有，怎么能叫“

11、觀書有感”呢？這方塘美景與讀書到底有什么關(guān)系呢？2、引導(dǎo)理解：（1）結(jié)合作者簡(jiǎn)介。（2）作者的心理活動(dòng)。五、拓展延伸請(qǐng)看這樣一則報(bào)道：浙江慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴(yán)格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國(guó)際市場(chǎng)，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過(guò)幾千萬(wàn)美元，并仍不斷發(fā)展?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來(lái)格守“誠(chéng)信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。在這篇文章里“源頭活水”是什么？“清如許”指什么？六、作業(yè)：朱熹大師這首詩(shī)也叫說(shuō)理詩(shī)，我國(guó)古代還有許多這倦的詩(shī)，試一試，你能填上嗎？我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩(shī)中所寫：（），（）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩(shī)中所說(shuō)：（），（）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，