結(jié)課論文格式模版

1、學(xué) 號(hào) 在此處填寫學(xué)號(hào)能源工程導(dǎo)論結(jié)課論文在此處寫論文題目學(xué)生姓名在此處寫班級(jí)格式如：09土木1班系別如土木工程系成績(jī) 2011 年 6 月 16 日論文題目（如基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題研究）摘 要：摘要是對(duì)你寫的全文內(nèi)容的高度概括，而不是簡(jiǎn)單的前言，100-300字即可。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是你全文中出現(xiàn)頻率最高的3-5個(gè)詞語(yǔ)，如本例文中關(guān)鍵詞為基層電大；法學(xué)本科；畢業(yè)論文；問(wèn)題研究撰寫畢業(yè)論文是開(kāi)放教育法學(xué)本科實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在畢業(yè)論文這一集中實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行了多年的探索并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn),但毋庸諱言,同時(shí)也存在亟待解決的問(wèn)題。筆者作為多年在基層

2、電大從事法學(xué)專業(yè)教學(xué)和畢業(yè)論文指導(dǎo)的專職教師,對(duì)法學(xué)本科學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析和探討。一、基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題（一）選題問(wèn)題選題問(wèn)題萬(wàn)丈高樓平地起,完成畢業(yè)論文的第一步是確定研究論題,選題得當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量,關(guān)系論文的成敗。法學(xué)本科學(xué)生在選題時(shí)存在的常見(jiàn)問(wèn)題如下:1、選題偏大,如“論依法治國(guó)”,“論民法的基本原則”,“談司法腐敗”,這些選題偏大,涉及范圍過(guò)寬,又由于論文篇幅和字?jǐn)?shù)所限,對(duì)于學(xué)生而言很難把握,在內(nèi)容上面面俱到必然導(dǎo)致論述不夠透徹深入。2、題目陳舊,如“論正當(dāng)防衛(wèi)的條件”,“淺析青少年犯罪的原因”,選題陳舊則會(huì)老生常談,人云亦云

3、,照搬別人的資料和結(jié)論,缺乏個(gè)人的創(chuàng)新觀點(diǎn)。3、選題過(guò)于集中,視野不夠開(kāi)闊。一是選題時(shí)題目扎堆,以我校2004年秋法本為例,在78名學(xué)生中有5人寫家庭暴力問(wèn)題研究,4人寫計(jì)算機(jī)犯罪,3人寫刑事被害人保護(hù)問(wèn)題,這些選題扎堆的論文大同小異,結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容相仿,缺乏創(chuàng)新。二是選題集中于民法、刑法及訴訟法等課程,而憲法學(xué)、法理學(xué)、行政法學(xué)等學(xué)科以及涉外的學(xué)科如國(guó)際私法、國(guó)際公法等的研究比較缺乏。（二）論文本身問(wèn)題1、文體問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生上交的初稿根本不是學(xué)術(shù)論文,或是工作總結(jié),或是學(xué)習(xí)體會(huì),或是案例分析。2、論文本身質(zhì)量不高,寫作水平低,學(xué)術(shù)性欠缺。有的詞句表達(dá)不清,邏輯思維混亂;有的文章從理論到理論,

4、很少聯(lián)系到學(xué)生自身的實(shí)際生活和實(shí)際工作,更沒(méi)有作者自己的思索和見(jiàn)解;還有的羅列了大量的事例,沒(méi)有提升到理論的高度。 3、論文格式不規(guī)范。文章層次不清,緒論、本論、結(jié)論標(biāo)示不明顯,小標(biāo)題混亂,甚至缺失內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞,沒(méi)有任何注釋和參考文獻(xiàn),而這些問(wèn)題只要在定稿時(shí)稍加調(diào)整是不難解決的。4、引用過(guò)時(shí)的法律及觀點(diǎn)。有學(xué)生在論文中引用了1997年國(guó)務(wù)院的反傾銷反補(bǔ)貼條例,而這一條例則在2001年12月由國(guó)務(wù)院修訂為反傾銷條例和反補(bǔ)貼條例。（三）抄襲問(wèn)題抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生論文抄襲主要表現(xiàn)為從網(wǎng)上下載,網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們的生活方式,更為抄襲論文提供了便利。用百度搜索引擎搜索關(guān)鍵詞“法學(xué)論文”,查詢結(jié)果為319

5、000篇相關(guān)網(wǎng)頁(yè),進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)就可以輕松選擇合適的文章進(jìn)行抄襲,這樣學(xué)生或東拼西湊,或大段大段抄襲,或稍作改頭換面,更有甚者一字不改地照搬別人的文章。二、存在問(wèn)題分析原因分析之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面（一）學(xué)生學(xué)生層面的原因一是平時(shí)沒(méi)有論文寫作的訓(xùn)練,雖然有的學(xué)生有寫好畢業(yè)論文的愿望,但是不具備論文寫作的基本技能,不清楚論文寫作的基本格式,更不知道論文寫作的過(guò)程,也就談不上閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究,收集整理和篩選資料。二是專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)透,融會(huì)貫通,所以很難會(huì)運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題。三是工作忙沒(méi)有時(shí)間寫,大多數(shù)學(xué)生除了面對(duì)學(xué)業(yè)外,還有工作、家事、

6、社交等多重壓力。四是學(xué)生不重視,部分學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單寫寫隨便抄抄就能夠蒙混過(guò)關(guān),于是馬虎應(yīng)付,草率從事。（二）指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師層面的原因一是有的指導(dǎo)教師素質(zhì)不高,指導(dǎo)教師自身不具備扎實(shí)的理論功底、較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,也難以指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的論文;二是有的指導(dǎo)教師工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn),責(zé)任心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中,對(duì)有明顯的抄襲跡象的論文不進(jìn)行核實(shí),對(duì)格式不規(guī)范的論文不認(rèn)真審查。這樣,指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)想的效果。有的學(xué)生只花費(fèi)了幾天時(shí)間就完成了論文的寫作,其一稿、二稿幾乎一模一樣,看不出指導(dǎo)教師修改的任何痕跡。（三）社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境影響當(dāng)前,學(xué)風(fēng)不正并非偶然的個(gè)別現(xiàn)象,已成為社會(huì)一大公害。

7、碩士博士抄襲,教授博導(dǎo)剽竊,名牌大學(xué)學(xué)生和一般大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)論文更不用說(shuō)。所以,電大學(xué)生不重視寫作論文和抄襲論文更有了堂而皇之的借口。三、對(duì)策及建議1.明確法學(xué)本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)定位我們不能用普通高校法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的水平,針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的特點(diǎn),在論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低,論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力,重在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。所以,根據(jù)開(kāi)放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷,引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗(yàn)、生活積累都運(yùn)用起來(lái)的題目,以充分發(fā)揮社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),而避免了理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的劣勢(shì),

8、從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,寫出具備電大畢業(yè)論文特色(平易性、實(shí)踐性)的高質(zhì)量論文。筆者認(rèn)為這種鼓勵(lì)務(wù)實(shí)的做法更符合成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)。2.畢業(yè)論文教學(xué)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)按照教學(xué)計(jì)劃的安排,畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期完成,而開(kāi)放教育的學(xué)生都是業(yè)余學(xué)習(xí),用來(lái)寫論文的時(shí)間少之又少。從選題到寫作的全部過(guò)程都在這么短暫的時(shí)間內(nèi)完成,要保證質(zhì)量是很難的。筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的教學(xué)不應(yīng)只是集中在對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的指導(dǎo)上,而應(yīng)貫穿于從入學(xué)教育開(kāi)始的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中;從平時(shí)的積累和準(zhǔn)備入手,從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,才能真正把這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。(1)入學(xué)教育的心理準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)初第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮入學(xué)教育時(shí),專業(yè)責(zé)任教師要

9、把畢業(yè)論文寫作的任務(wù)介紹給學(xué)生,使學(xué)生提早了解畢業(yè)論文寫作的重要性和意義,引起學(xué)生思想上高度重視,從而在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)關(guān)注并搜集與論文寫作有關(guān)的資料信息,甚至?xí)鲃?dòng)地進(jìn)行思考和研究。(2)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行理論準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。論文的寫作實(shí)際上是一個(gè)消化知識(shí)、整合知識(shí)、訓(xùn)練思維的過(guò)程,是一個(gè)富于進(jìn)取性的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理和監(jiān)督一是嚴(yán)格按中央電大的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)熟練掌握本學(xué)科理論知識(shí)并具有較強(qiáng)的責(zé)任心,能夠在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)到位的稱職的教師;二是重視對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn),經(jīng)培訓(xùn)合格的,發(fā)給指導(dǎo)教師資格證,持證上崗;三是加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督,指導(dǎo)教師要從選題開(kāi)始,對(duì)論文的選題、寫作提綱、

10、初稿和二稿,實(shí)行嚴(yán)格的審查和認(rèn)真地指導(dǎo),并有每一次指導(dǎo)過(guò)程的記錄,對(duì)終審發(fā)現(xiàn)論文質(zhì)量不高、抄襲、指導(dǎo)缺位的給予經(jīng)濟(jì)制裁和取消指導(dǎo)教師資格的處分,督促指導(dǎo)教師切實(shí)負(fù)起論文指導(dǎo)的責(zé)任。四、結(jié)束語(yǔ)畢業(yè)論文作為檢查學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力,檢查學(xué)生綜合水平措施的功能是眾所周知的,但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的寫作更是一個(gè)過(guò)程、一種訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、寫作能力、創(chuàng)新能力的過(guò)程,是對(duì)學(xué)生掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)的功底,分析問(wèn)題的能力及書面語(yǔ)言的表達(dá)水平的一種綜合訓(xùn)練。因此,應(yīng)該把畢業(yè)論文這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)成一門課,當(dāng)成整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)組成部分,看成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程。在這一思想的指導(dǎo)下,我們有必要進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制的探索和研究,盡快地建立完善的教學(xué)操作規(guī)程,這是當(dāng)前開(kāi)放教育畢業(yè)論文教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。參考文獻(xiàn)1謝虹光.畢業(yè)論文學(xué)術(shù)定位初探J.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(4).2張鎖通.工商管理本科論文指導(dǎo)和答辯問(wèn)題探討J.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(3).3黃芬香.開(kāi)放教育文科類畢業(yè)論文評(píng)價(jià)模式