數(shù)控加工工藝制訂研討會.ppt

1、,數(shù)控加工工藝 教學資源建設專家研討會,機電工程系 2014-10-14,研討會流程,與會人員簽到 專家蒞臨數(shù)控實訓中心參觀 20min 數(shù)控加工工藝教學資源建設內容的遴選與確定 20min 數(shù)控加工工藝設計校本教材編寫情況介紹 20min 專家、教師等與會人員就教材編寫的研討 80min (教材的編寫風格、模塊內容、教學案例等的確定） 就餐、休息 30min 明確校本教材編寫任務分工 10min 數(shù)控加工工藝教學資源建設總體方案細化 40min 研討總結 10min 確定教學資源建設改進階段的進度與目標 10min 結束,項目式編寫目錄,緒論1 項目一 簡易回轉體軸類零件數(shù)控車削加工工藝編制

2、 項目二 簡易回轉體盤、套類零件數(shù)控車削加工工藝編制 項目三 簡易偏心回轉體類零件數(shù)控車削加工工藝編制 項目四 回轉體類零件數(shù)控車削綜合加工工藝分析編制 項目五 簡易數(shù)控銑削零件加工工藝編制 項目六 數(shù)控銑削零件綜合加工工藝分析編制 項目七 簡易數(shù)控鏜銑孔加工零件（含螺紋孔）加工工藝編制 項目八 箱體類零件加工中心綜合加工工藝分析編制 項目九 異形類零件數(shù)控綜合加工工藝分析編制 項目十 數(shù)控加工工藝職業(yè)能力綜合考核,每個單元的內容包括：,單元三 編制階梯軸數(shù)控車削加工工藝 單元能力目標 單元工作任務 完成工作任務需再查閱的背景知識 加工案例工藝分析與編制 單元能力訓練 單元能力鞏固提高 單元能

3、力評價,進度安排與組織安排,課題研究的技術路線,課題研究的內容,課題研究的目的和意義,匯報 內容,課題研究概況,經(jīng)費預算,預期成果及形式,一、課題研究概況,技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,1,行業(yè)發(fā)展對人才需求的特點,2,一、課題研究概況,實訓室的功能分析,3,1.1 技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,人才類型嚴重趨同,人才層次低,技術滯后企業(yè)需求,綜合職業(yè)素養(yǎng)不適應企業(yè)崗位,缺乏創(chuàng)新意識,缺乏自主可持續(xù)發(fā)展的意識和能力,人才類型多樣化,可持續(xù) 發(fā)展,職業(yè)規(guī)范 職業(yè)精神,自主學習 能力,知識型、技能型、應用型復合人才,QQ的CAM編程教學目標,1.2 行業(yè)發(fā)展對人才的需求特點,勤奮上進 適應新技術,專業(yè)技術實踐教學

4、,外接訂單生產(chǎn)加工技術服務,學生團隊活動校園文化培育,學生創(chuàng)新創(chuàng)造實踐平臺,學生、員工技能培訓平臺,雙師型教師培養(yǎng)平臺,教師科研實踐平臺,理實一體化教學、專業(yè)技能貫通實踐平臺,企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng),1.3 實訓室功能分析,二、課題研究的目的和意義,1,課題研究的意義,2,課題研究的目的,2.1 課題研究的目的,總結生產(chǎn)型實訓基地建設的思路、要點、經(jīng)驗和建設方案,推動生產(chǎn)型技能人才培養(yǎng)的教學改革,積累生產(chǎn)型實訓基地建設的可行性經(jīng)驗,2.2 課題研究的意義,提高實訓技能的綜合性和先進性,滿足實踐教學的需要,打造學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的平臺,有利于提升學校辦學效益,三、課題研究的內容,2,3,

5、4,1,“雙師型”師資建設的思路和方案,多方共贏的建設實踐研究,生產(chǎn)型實訓基地建設中軟件、硬件建設思路,生產(chǎn)型實訓基地功能多樣化方向發(fā)展的思路,3.1 生產(chǎn)型實訓基地建設中軟件、硬件建設思路,實訓裝置 設計研發(fā),實訓項目的設計,實訓環(huán)境布局改造,3.2“雙師型”師資建設的思路和方案,企業(yè)選聘技術和管理人員來學校兼職任教,社會招聘經(jīng)培訓后任專兼職教師,選派教師到企業(yè)參加實踐鍛煉,基于科研、以及基地內部師徒帶教,3.3 生產(chǎn)型實訓基地功能多樣化方向發(fā)展的思路,借鑒新加坡“教學工廠” 的模式 努力引入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營、 管理理念, 將現(xiàn)代工廠的某些生產(chǎn)、 經(jīng)營環(huán)境加以濃縮, 為學生核心技能的培養(yǎng)提供服

6、務； 應具有為學生進行相應職業(yè)資格證書的培訓與考核服務的功能； 為了推進與企業(yè)深層次合作關系的建立, 還應具有為企業(yè)員工崗位培訓的功能； 有些裝置還可為教師進行產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進等對外技術服務活動提供支撐。,借鑒新加坡“教學工廠” 的模式 努力引入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營、 管理理念, 將現(xiàn)代工廠的某些生產(chǎn)、 經(jīng)營環(huán)境加以濃縮, 為學生核心技能的培養(yǎng)提供服務； 應具有為學生進行相應職業(yè)資格證書的培訓與考核服務的功能； 為了推進與企業(yè)深層次合作關系的建立, 還應具有為企業(yè)員工崗位培訓的功能； 有些裝置還可為教師進行產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進等對外技術服務活動提供支撐。,四、課題研究的方法,2,3,仿真與對比,調研與分析,實踐探索中完善總結,1,2013年11月-2014年5月 建設生產(chǎn)型數(shù)控加工實訓室，設計、實施生產(chǎn)型實訓項目，開展外協(xié)加工和技術服務，開展實訓基地功能多樣化研究、生產(chǎn)型雙師隊伍建設研究，并搜集實訓基地建設運行的反饋意見,2013年6月-8月，撰寫課題研究報告,2013年9月-10月，對課題研究報告進行專家論證及答辯,五、課題研究的進度,2013年7月-10月 確定課題研究的具體方案、內容和目標,七、經(jīng)費預算,生產(chǎn)型實訓基地