課堂教學(xué)中的調(diào)控技能

1、課堂教學(xué)中的控制技巧摘要：課堂控制技能是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能。課堂調(diào)控可以激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)中某一問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生和教師的思維協(xié)調(diào)同步，處于一種“共振”狀態(tài)。教師從學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情中獲得反饋信息后，可以運(yùn)用調(diào)控技巧及時(shí)調(diào)整信息容量和改變方法，保證信息的暢通傳遞。關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié)技能節(jié)奏的信息反饋課堂調(diào)控是教師根據(jù)從教學(xué)活動(dòng)中收集到的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或采取必要的補(bǔ)救措施，即在教學(xué)過(guò)程中控制這一特殊系統(tǒng)的一種教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂控制技能在提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生求知欲、調(diào)節(jié)課堂氣氛、改善學(xué)生課堂情緒、溝通師生情感、改進(jìn)教學(xué)過(guò)

2、程中不可低估。1.課堂管理的作用1.1提高課堂教學(xué)效率雖然不同的教學(xué)方法可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但使用的時(shí)間是不同的?？刂萍寄艿倪\(yùn)用可以激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的注意力，吸引學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的興趣，并使學(xué)生處于有意注意的狀態(tài)。信息傳遞渠道可以使學(xué)生從不同角度理解某些知識(shí)，從而成功快速地完成認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程。如果教師能夠及時(shí)利用反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，選擇最佳的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率將會(huì)大大提高。1.2激發(fā)學(xué)生的求知欲學(xué)生的課堂情緒和求知欲是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”交織過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是學(xué)生思想和情感的自然表達(dá)。調(diào)整學(xué)生的課堂情緒是取得良好教學(xué)效果的重要條件，也可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生

3、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣并抱有希望時(shí)，他們將為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定心理基礎(chǔ)。此時(shí)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情，分析學(xué)生的心理狀態(tài)等反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.3調(diào)整師生關(guān)系教學(xué)不僅是一個(gè)包括感受和分析信息以獲得理解的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)包括感受、感知和控制情緒以獲得感受和評(píng)價(jià)的情感過(guò)程。教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響。教師運(yùn)用控制技巧營(yíng)造寬松的民主氛圍，獲得成功的氛圍，從而取得良好的教學(xué)效果。1.4改進(jìn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)可控系統(tǒng)。只有有效地調(diào)控教學(xué)系統(tǒng)，教師、學(xué)生和知識(shí)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的利弊，根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整

4、教學(xué)速度，掌握課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采取應(yīng)急措施，往往能收到事半功倍的效果。2.課堂規(guī)則的基本內(nèi)容2.1獲取反饋信息，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是有機(jī)的結(jié)合。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)從學(xué)生的肢體語(yǔ)言中獲取課堂反饋信息，尤其是控制課堂節(jié)奏。2.2運(yùn)用語(yǔ)言技巧積極調(diào)節(jié)課堂氣氛和學(xué)生情緒教師應(yīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力，掌握學(xué)生的情緒，優(yōu)化課堂氣氛，從學(xué)生反饋的課堂情緒中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和教育性，有清晰的節(jié)奏和韻律，以吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)心理。2.3注

5、意觀察和分析，使用cont在課堂教學(xué)中，不可避免地會(huì)遇到事先無(wú)法想象的突發(fā)事件，并造成一定的緊急場(chǎng)面。因此，教師應(yīng)該能夠運(yùn)用機(jī)智，正確而迅速地做出最恰當(dāng)?shù)奶幚?，并充分發(fā)揮控制技巧，使課堂氣氛迅速恢復(fù)正常。3.課堂調(diào)控的基本方法3.1問(wèn)題控制在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓教師及時(shí)獲得反饋信息，不斷進(jìn)行課堂調(diào)控，并把實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)作為重要手段。它可以在教學(xué)中產(chǎn)生雙邊活動(dòng)或多邊活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的思維。3.2評(píng)估和監(jiān)管在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的正確答案給予肯定和鼓勵(lì)，糾正和引導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤，采納或接受學(xué)生的意見，做出積極的回應(yīng)，可以起到溝通師生感情，調(diào)節(jié)學(xué)生

6、課堂情緒的作用。3.3指導(dǎo)和監(jiān)管在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生回答問(wèn)題受阻，或者在演示和分析時(shí)遇到困難，教師必須跟上學(xué)生的思維，盡可能巧妙地劃分困難，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維或糾正自己的問(wèn)題，從而調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思維方法。3.4管理規(guī)定在課堂教學(xué)中，教師不僅要講解教學(xué)內(nèi)容，還要管理好課堂秩序。少一些“尊嚴(yán)”，多一些“親密”，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。親切的表情、幽默的課堂語(yǔ)言和生動(dòng)的實(shí)例會(huì)給學(xué)生一種輕松愉快的感覺，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例：有時(shí)，教室會(huì)受到外界強(qiáng)烈而不利的刺激，如窗外突然雷電交加，風(fēng)雨交加，或突然飛進(jìn)一只鳥，會(huì)使學(xué)生分散注意力，不同程度地騷動(dòng)起

7、來(lái)。在這種情況下，教師應(yīng)該果斷地停止教學(xué)。前者允許學(xué)生快速關(guān)閉窗戶以避免打破窗戶；后者讓學(xué)生盡快把鳥趕出教室。這消除或削弱了外部刺激的影響，雖然它占用了一定的時(shí)間，但學(xué)生們會(huì)很快重新關(guān)注課堂。3.5避免和應(yīng)變調(diào)節(jié)在教學(xué)中，如果學(xué)生突然提出與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)或大多數(shù)學(xué)生難以理解的問(wèn)題，教師應(yīng)善用機(jī)智，適當(dāng)回避，這樣既能贏得思考時(shí)間，又不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂講解中，有時(shí)由于教師的失誤，知識(shí)點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)抗性反應(yīng)，如做奇怪的動(dòng)作和問(wèn)奇怪的問(wèn)題。這時(shí)，老師不應(yīng)該束手無(wú)策，而應(yīng)該迅速找出問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生指出來(lái)，以免花太長(zhǎng)時(shí)間而增加尷尬。課堂調(diào)控是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)，是教師適應(yīng)性的體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。只有積極掌握這門藝術(shù)，我們才能不斷提高教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：1劉斌。淺談教師的課堂控制技巧。中國(guó)教育雜志，2011，08。2孫宏安，等.現(xiàn)代教育理論。遼寧師范大學(xué)出版社，2000。3朱家生，石覺，主編。中學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)