2020-《除數(shù)接近整十的除法》教學(xué)反思

1、 2020-除數(shù)接近整十的除法教學(xué)反思除數(shù)接近整十的除法教學(xué)反思1本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)，怎樣根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇方法進(jìn)行試商的本節(jié)課著重要解決的問題。成功之處：1.多種方法呈現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷試商過程。在教學(xué)中，教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26看作30來試商，需要調(diào)一次商；第二種是利用26乘10的口算來試商，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果大于240，需要把商調(diào)小一次；第三種是把26看作25來試商，一次就能確定商。事實(shí)上此題還有另外一種方法，就是當(dāng)被除數(shù)的最高位與除數(shù)的最高

2、位相同，被除數(shù)的前兩位比又除數(shù)小2，即所謂的“同頭無除商8或9”，而此題差是2一定是商9，可以一次就能確定商。通過四種方法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察交流，體會(huì)在試商的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用試商方法。2分析學(xué)情，幫助學(xué)生分散難點(diǎn)。在教學(xué)中，由于需要把26看作25來試商，因此在教學(xué)新課之前，先安排學(xué)生進(jìn)行關(guān)于15乘2、3、4、5、6、7、8、9及25乘2、3、4、5、6、7、8、9的練習(xí)，然后又重點(diǎn)對(duì)15乘2、4、6、8及25乘2、4、6、8的練習(xí)進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，以便使學(xué)生體會(huì)到這種方法的試商優(yōu)越性。不足之處：在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有能夠根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活去試商。例如：同頭無除商八九，除數(shù)折

3、半商四五。再教設(shè)計(jì)：需要對(duì)于有特點(diǎn)的題目進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。例如同頭無除商八九，除數(shù)折半商四五及關(guān)于因數(shù)是15和25的乘法練習(xí)。除數(shù)接近整十的除法教學(xué)反思2除數(shù)接近整十的除法是在學(xué)生剛掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行的豎式除法，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是用“四舍五入”法將除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商。本節(jié)課的成功之處：一、注重知識(shí)的鋪墊。復(fù)習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了三道復(fù)習(xí)題：“括號(hào)里最大能填幾”“乘法計(jì)算”和“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”，為后面的試商和筆算做好了充分的準(zhǔn)備。二、注重學(xué)生的主體地位。教材安排了兩道例題8421，43062和19728，很明顯例3是讓學(xué)生利用“四舍”來試商、例4是用“五入”來試商。我重點(diǎn)教學(xué)例3，例3的第(1)小題中，先讓學(xué)生知道將除數(shù)21看成20來試商比較簡(jiǎn)便,再理解其計(jì)算過程，在例3第（2）小題中讓他們體會(huì)“調(diào)商”的過程。由于學(xué)生已有例3的經(jīng)驗(yàn)，所以例4的教學(xué)，我放手讓學(xué)生大膽嘗試、自學(xué)展示，注重了學(xué)生的課堂主體和學(xué)生遷移思維的培養(yǎng)。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有以下問題：一、對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)還有一些學(xué)生用初商和除數(shù)的近似數(shù)相乘。二、過分強(qiáng)調(diào)算理，在說算理這上面耽擱了一些時(shí)間。三、沒能顧及整體“學(xué)困生”，應(yīng)該讓他們都進(jìn)行板演，逐一指導(dǎo)，