大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升指導(dǎo).ppt

1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升指導(dǎo),機(jī)設(shè)六班 2012年9月18日,素質(zhì)模型的建立,大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),4,1,2,3,基本職業(yè)素質(zhì)模型構(gòu)建,素質(zhì)的含義,為什么要研究素質(zhì),素質(zhì)的含義,素質(zhì) Competence/ Competency 也被翻譯為能力或勝任力； 是可以通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能、個(gè)性與內(nèi)驅(qū)力等個(gè)體特征的綜合表現(xiàn)。,素質(zhì)的構(gòu)成要素：冰山理論,素質(zhì)的構(gòu)成要素：冰山理論,社會(huì)角色與價(jià)值觀 自我形象 特質(zhì) 動(dòng)機(jī),知識(shí) 技能,素質(zhì)是那些可以達(dá)成高績(jī)效的技能, 知識(shí), 價(jià)值觀, 自我形象及動(dòng)機(jī)等的組合,對(duì)高績(jī)效來(lái)說(shuō)是必要的，但不是充分的,提供長(zhǎng)遠(yuǎn)成功的驅(qū)動(dòng)力,潛在的,表象的,模型總結(jié),一 素質(zhì)要素對(duì)

2、于決定績(jī)效的好壞都有不可或缺的作用 二 素質(zhì)構(gòu)成要素中，越處于底層的潛能部分對(duì)表象部分的影響越大，往往起到?jīng)Q定性作用。,為什么要研究素質(zhì),選對(duì)人比培養(yǎng)人更重要,為什么要研究素質(zhì),我們?cè)谌粘９ぷ髦锌梢园l(fā)現(xiàn) 在一些復(fù)雜程度較高的崗位上，高績(jī)效者的工作效率要高出一般員工的50%。 與一般員工相比，高績(jī)效者往往會(huì)采取不同的方法或行為來(lái)完成他們的工作。 如果我們模仿高績(jī)效者的行為方式，一定可以幫助我們提高自己的績(jī)效！,添加標(biāo)題,大學(xué)生為什么要了解素質(zhì),素質(zhì)能力在人力資源管理體系有著廣泛應(yīng)用 尤其在招聘和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域 通過(guò)比較應(yīng)聘人現(xiàn)有素質(zhì)和公司管理人員素質(zhì)，做出是否錄用決策 對(duì)個(gè)體員工素質(zhì)和素質(zhì)能力差距的分析，可以幫助企業(yè)確定每個(gè)員工的培訓(xùn)需求 在校生通過(guò)個(gè)人素質(zhì)分析，可建立針對(duì)性更強(qiáng)的自我素質(zhì)提升計(jì)劃,通用素質(zhì)模型,領(lǐng)導(dǎo)和管理素質(zhì)模型 信息傳達(dá) 明確工作 監(jiān)控 計(jì)劃 解決問(wèn)題 咨詢(xún) 授權(quán) 影響他人 認(rèn)可 激勵(lì)下屬 支持 指導(dǎo) 建立關(guān)系網(wǎng) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 來(lái)源：露西亞、普萊辛格員工勝任能力模型應(yīng)用手冊(cè),大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題及其原因反映在： 職業(yè)觀念不強(qiáng) 職業(yè)心理素質(zhì)較低 職業(yè)能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一 缺乏應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),大學(xué)生職業(yè)