高二語文《雨霖鈴》說課稿

1、高二語文雨霖鈴說課稿高二語文雨霖鈴說課稿 一、說教材雨霖鈴是高中語文必修四第二單元第一篇課文。本單元的單元提示強調(diào)，詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律美；也要在理解作品內(nèi)容的同時，運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。 二、說目標 1、知識與能力：感知雨霖鈴作品內(nèi)容，體會詞中凄涼清麗的意境和濃重的離愁； 2、過程與方法：通過朗讀，分析意象特點，把握情景交融、虛實結(jié)合的寫作手法； 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生健康積極的審美情趣。 三、說重難點 重點：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實結(jié)合的手法； 難點：理解、掌握情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。 四、 說教法：

2、 1、誦讀法；2、點撥法； 3、探究法。 五、說學法 1、預習法；2、質(zhì)疑法；合作探究法。 六、說教學過程 1、導入南朝江淹曰：黯然銷魂者，唯別而已矣。自古以來，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。這首雨霖鈴就是作者離開都城汴京時寫給曾經(jīng)的紅顏知己的用心之作。 2、文本學習1 初讀：學生自由朗讀吟誦，注意字音、節(jié)奏、輕重、緩急、感知韻律美。讀音：噎、韻腳：切、歇，波、闊，別、節(jié)、年。節(jié)奏舒緩，讀出有情人離別時凝重氛圍。語調(diào)：“更與何人說”一句讀出相聚后的獨處之苦，余音繞梁。2 范朗讀：聽老師示范朗讀，學生找出詞中意象，說出這些意象的特點。意

3、象：上闋有寒蟬、長亭、帳、蘭舟，下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。特點，都是引人傷感之物。3 三讀：展開想象，感悟由眾多意向組成的意境美。4 四讀：品評詩句領(lǐng)悟表達美，具體方法是煉句。上闋選擇尾句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，下闋選擇“今宵酒醒何處，煙柳岸，曉風殘月”，體會情景交融和虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。上句：浩渺無涯的水波比喻長時間難以排解的惆悵，傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空說明愁緒的無邊無際。一切景語皆情語，情景交融，相得益彰。下句：虛寫別后境況，醉酒之后，看到的是美好的景象“楊柳岸”，楊柳婆娑，岸堤青翠，卻偏偏在乍暖還寒的小風中吹佛，在如勾的殘月下映照，這是怎樣的不和諧的美景！惟其如此，才能寫出主人公的相期之愿和重聚之難。因上闋主要是實寫，下闋，尤其是這一句屬虛寫，虛實結(jié)合，詩意飽滿。5 背誦。3、探究：唐朝詩人李華的春行即興如何體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)手法。附：春行即興宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 4、拓展：情景交融類試題的答題技巧，寫了什么景，抒了什么情，點名手