高二語文《雨霖鈴》說課稿_第1頁
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1、高二語文雨霖鈴說課稿高二語文雨霖鈴說課稿 一、說教材雨霖鈴是高中語文必修四第二單元第一篇課文。本單元的單元提示強調(diào),詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時要反復吟詠,體會其聲律美;也要在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。 二、說目標 1、知識與能力:感知雨霖鈴作品內(nèi)容,體會詞中凄涼清麗的意境和濃重的離愁; 2、過程與方法:通過朗讀,分析意象特點,把握情景交融、虛實結(jié)合的寫作手法; 3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生健康積極的審美情趣。 三、說重難點 重點:感受作者濃濃的離別之愁,掌握情景交融、虛實結(jié)合的手法; 難點:理解、掌握情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。 四、 說教法:

2、 1、誦讀法;2、點撥法; 3、探究法。 五、說學法 1、預習法;2、質(zhì)疑法;合作探究法。 六、說教學過程 1、導入南朝江淹曰:黯然銷魂者,唯別而已矣。自古以來,人們往往“傷離別”,柳永作為宋朝大才子,整日混跡于煙花柳巷,與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。這首雨霖鈴就是作者離開都城汴京時寫給曾經(jīng)的紅顏知己的用心之作。 2、文本學習1 初讀:學生自由朗讀吟誦,注意字音、節(jié)奏、輕重、緩急、感知韻律美。讀音:噎、韻腳:切、歇,波、闊,別、節(jié)、年。節(jié)奏舒緩,讀出有情人離別時凝重氛圍。語調(diào):“更與何人說”一句讀出相聚后的獨處之苦,余音繞梁。2 范朗讀:聽老師示范朗讀,學生找出詞中意象,說出這些意象的特點。意

3、象:上闋有寒蟬、長亭、帳、蘭舟,下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。特點,都是引人傷感之物。3 三讀:展開想象,感悟由眾多意向組成的意境美。4 四讀:品評詩句領(lǐng)悟表達美,具體方法是煉句。上闋選擇尾句“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,下闋選擇“今宵酒醒何處,煙柳岸,曉風殘月”,體會情景交融和虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。上句:浩渺無涯的水波比喻長時間難以排解的惆悵,傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑,空闊遼源的楚地天空說明愁緒的無邊無際。一切景語皆情語,情景交融,相得益彰。下句:虛寫別后境況,醉酒之后,看到的是美好的景象“楊柳岸”,楊柳婆娑,岸堤青翠,卻偏偏在乍暖還寒的小風中吹佛,在如勾的殘月下映照,這是怎樣的不和諧的美景!惟其如此,才能寫出主人公的相期之愿和重聚之難。因上闋主要是實寫,下闋,尤其是這一句屬虛寫,虛實結(jié)合,詩意飽滿。5 背誦。3、探究:唐朝詩人李華的春行即興如何體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)手法。附:春行即興宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。 4、拓展:情景交融類試題的答題技巧,寫了什么景,抒了什么情,點名手

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