中考物理《電流的強(qiáng)弱》復(fù)習(xí)教案

1、電流的強(qiáng)弱【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）會(huì)連接電流表， （2）會(huì)讀電流表上的讀數(shù)。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)燈泡的明亮程度。 （2）間接分析電路中電流的強(qiáng)弱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表?！窘叹邷?zhǔn)備】 手電筒、玩具小汽車(chē)、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、?！窘虒W(xué)方法和學(xué)法】控制變量法、轉(zhuǎn)換法、比較法、歸納法等【教學(xué)過(guò)程】 （分課時(shí)備課）一、引入新課演示實(shí)驗(yàn)：（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？說(shuō)明了什么？燈泡發(fā)光了，說(shuō)明電路中有了電流，你看到

2、電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？這是因?yàn)槲覀兛吹綗襞莅l(fā)光了。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺(jué)到熱，這說(shuō)明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來(lái)電流是看不見(jiàn)、聞不出、聽(tīng)不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它、研究它。就像是我們周?chē)目諝庖部床灰?jiàn)、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺(jué)到它的存在?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？這些數(shù)字和符號(hào)表示的是什么？二、新課學(xué)習(xí)1.怎樣表示電流的強(qiáng)弱燈泡上的數(shù)字一部分是它的電流值，I是電流這個(gè)物理量的符號(hào)。 0.2 A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常

3、工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)是A。下面我要問(wèn)大家了， 0.2 A表示什么意思？ 0.2 A也就是說(shuō)小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，他在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱(chēng)為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。電流還有其他單位嗎？請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問(wèn)題：【大屏幕展示】1.電流的單位還有_和_，符號(hào)分別是_和_。2.電流單位的換算關(guān)系是： 1 A=_ mA 1 mA=_ A。大家看我手里有手電筒，當(dāng)它的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰(shuí)的電流強(qiáng)，誰(shuí)的電流弱？再換一個(gè)不同的

4、手電筒呢？燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。2.怎樣連接電流表現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。大家都發(fā)現(xiàn)了，用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大?，F(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過(guò)，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?！静シ艅?dòng)畫(huà)】：電流表的使用規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來(lái)；規(guī)則3：不要超過(guò)電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱

5、；電流值小于 0.6 A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。大家總結(jié)的非常好，現(xiàn)在兩人一組開(kāi)始把你的電流表接入電路中，要注意連接規(guī)則。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予一定的幫助和指導(dǎo)。3.怎樣在電流表上讀數(shù)讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：先看清所選量程和分度值；再看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來(lái)，討論出現(xiàn)的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“ 0.2 A”于是我們選“ 0.6”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？這個(gè)問(wèn)題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過(guò)

6、你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。2.正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。3.正確讀出電流表的讀數(shù)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1 必做題：伴你學(xué)填空和選擇。2 選做題：伴你學(xué)填空和選擇及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 四 電流強(qiáng)弱1.可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。2.正確連接電流表：電流表與

7、被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。3.正確讀出電流表的讀數(shù)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課課件準(zhǔn)備充分，演示實(shí)驗(yàn)與課件結(jié)合起到應(yīng)有的作用，尤其是flash動(dòng)畫(huà)演示電流在串、并聯(lián)電路中的移動(dòng)方向起到直觀、容易理解的效果。課堂中存在的不足之處很多：首先是引課，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察燈泡發(fā)光的亮暗程度來(lái)猜測(cè)產(chǎn)生這種情況的原因，許多學(xué)生思維發(fā)散太遠(yuǎn)，不容易引出該課的教學(xué)。若在教學(xué)過(guò)程中直接得出或許比學(xué)生來(lái)猜測(cè)效果要好些。其次，本節(jié)課要求實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，但由于學(xué)校辦學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，學(xué)生自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材不夠充分。實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練分小組進(jìn)行，最好讓學(xué)生分工合作，安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)，這樣實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就不會(huì)太亂，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)提高。再次，提問(wèn)應(yīng)該有針對(duì)性，避免“是不是、對(duì)不對(duì)”等簡(jiǎn)單的提問(wèn)方式，提問(wèn)要有一定的思考作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)分為集體回答和個(gè)體回答相結(jié)合的交互形式。知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)，比如：電流之間的換算，通過(guò)中上生、中間生、中下生回答