全國“xx杯”語文類教師說課大賽一等獎作品：《我愿意是急流》上課課件

1、,教學目標,整體感知詩歌意象，通過詩歌觸動情感。,知識目標,通過意象表達情感，結合專業(yè)技能，激發(fā)學習興趣。,能力目標,通過對愛情的理解升華到對人類一切美好情感的理解、感悟和表達。,情感目標,教學過程,預習要求,1、利用字典疏通生字詞，上網查找詩歌的創(chuàng)作背景、作者簡介和誦讀視頻。 2、根據學生誦讀評價表、學案朗讀本文詩歌，同時每個小組根據朗誦評價表自行朗誦并錄制視頻上傳到手機微信群。,預習要求,小組評價表,預習要求,情景導入,裴多菲（1823-1849） 匈牙利19世紀最偉大的詩人、革命家。 他出生于貧困的屠戶家庭。15歲開始寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩，被喻為

2、匈牙利的“抒情之王”。 他的詩歌充滿革命激情，風格清新，語言通俗，富有民歌味。其作品不僅對匈牙利民族文學發(fā)展影響很大，而且在世界文學史上都留下光輝的一頁。,作者簡介,1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊尤麗婭，半年內發(fā)出了一首首情詩，結婚不到三年，其間給她寫了120多首健康、感人的愛情詩。 本詩是裴多菲寫給未婚妻尤麗婭的一首情詩，不久后尤麗婭便嫁給了他。 1849年7月31日，裴多菲在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同入侵的沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。,作者簡介,朗讀欣賞,1根據朗讀評價表自由朗讀本詩，要求讀標準、讀流暢 2分小組朗讀，把

3、握節(jié)奏、語氣和停頓 3小組內推選朗讀，讀出輕重抑揚，讀出情感,美 讀,品析詩歌,根據學案一的內容完成詩歌品讀。,問題一：找出詩中描寫的景物？ 這些景物有什么特點？,第一類：急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗 闊大、粗獷富有男性的陽剛之氣 壯 美 第二類：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽 嬌小、細膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。 秀 美,品析詩歌,問題二：你最喜歡詩中哪一段的描寫，為什么？表達了詩人怎么樣的愛情觀？,品析詩歌,無私奉獻型,本詩的愛情觀,品析詩歌,“單方癡戀”型,鳥兒,“極力攀附”型,凌霄花,“一味奉獻”型,泉源、日光,“平等獨立”型,橡樹、木棉,“無私奉獻”型,急流、荒林

4、、廢墟,學 案（二）,根據學案二內容聽歌填空，找出本文對應的意象?,品析詩歌,例如：我愿意是一條小河，只要我的愛人是一條小魚。,要求：利用詩中的格式來表達自己情感：,情感表達,我愿意是綠葉， 在陽光的沐浴下， 對我的枝干， 小心地呵護 只要我的愛人， 是一朵紅花， 在我的映襯下， 打扮出春天的美麗。,我愿意是土壤， 在遼闊的大地上， 作萬物的滋養(yǎng)， 甘愿耗盡自己 只要我的愛人， 是綠色的禾苗， 踏著我堅實的胸膛， 成長為秋天的碩果。,我愿意是沙灘， 在海岸線的邊界， 浪花的漩渦下， 澎湃地期待 只要我的愛人， 是繽紛的見殼， 貼著我溫熱的身軀， 親密地散步。,至未來的她（他）,學生作品組合,情感表達,我愿意是 一塊堅實的紅磚， 在密封的窯里， 經過火的焙燒， 錘的擊打 只要我的祖國， 是萬丈高樓， 拔地而起， 巍峨挺立。,我愿意是 一只無聞的蚯蚓， 在廣袤的土壤里， 奮力前行， 松土護林 只要我的祖國， 是大地上的蒼松， 郁郁蔥蔥， 繁茂美麗。,我愿意是 撲火的飛蛾， 只要我的祖國， 是燃燒的火焰 我愿意是 最有力的船漿， 只要我的祖國 是昂首前行的巡洋艦 我愿意是 堅固的鉚釘， 只要我的祖國 是沖破云霄“神舟號” ,致我的祖國母親,學生作品組合,情感表達,要求：每小組根據各自展示的詩歌進行繪畫，每首詩歌可以包括幾