語文人教版七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件.ppt

1、資治通鑒（司馬光）,作者作品簡介：,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。,司馬光（10191086） 字 君實，北宋政治家，史學(xué)家。,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫權(quán)勸學(xué),一讀

2、,讀準(zhǔn)字音 讀出停頓,邪,(y),遂,( su),你讀得準(zhǔn)確么？,豈,更,(q),(gng),注意：生僻字 多音字 通假字,孰,卿,(sh),(qng),初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,讀出停頓,二讀,讀懂文意,課文注釋補充,1、謂曰,2、掌事,3、多務(wù),4、孰若,5、遂,對說,掌管國家大事,事情多,與相比如何,于是,古今

3、異義,1、博士,2、往事,古意：歷史。,今意：過去的事情。,古意：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。,今意：學(xué)位的最高一種。,譯句子,1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！,譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！,2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。,譯：只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。,3、蒙辭以軍中多務(wù)。,譯：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。,4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。,譯：以你現(xiàn)在的才干、謀略看，不再是原來那個吳縣阿蒙了。,5、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！,譯：讀書人分別多日，就要重新另眼看待，長兄認(rèn)清事物太晚了??！,6、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,譯：魯肅于是拜見了呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)成了朋友然后告別。,成

4、語集錦,吳下阿蒙：,比喻人學(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,刮目相待：,意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。,教你一招,留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等 可不翻譯。 替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整語序，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 補：補出省略句中省略的內(nèi)容。 刪：沒有實在意義的詞。,翻譯“五字法”,三讀,讀出語氣,權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ “孤常讀書，自以為大有所益。”,（語重心長，諄諄勸誡。既嚴(yán)厲，又關(guān)心。）,（對呂蒙不聽勸告、

5、推辭的不悅，略帶責(zé)備。）,（現(xiàn)身說法，言辭懇切、委婉。）,孫 權(quán),關(guān)愛部下、好學(xué)、善勸,與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”,（感嘆句，驚訝不解、贊嘆的語氣。從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。）,（自豪、自得）,呂 蒙,能聽取別人意見,魯 肅,愛才、敬才,四讀,熟讀成誦,背誦提綱：,勸學(xué)論學(xué)論議結(jié)友,綜合感悟,學(xué)了這篇文章，文中孫權(quán)的苦勸，呂蒙的變化，魯肅的敬才愛才，對你有什么啟示？,關(guān)于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它