九年級(jí)化學(xué) 2.3《奇妙的二氧化碳》教案（1） 滬教版

1、第二章第三節(jié)奇妙的二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解二氧化碳主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳鑒別。2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)歸納二氧化碳中的某些性質(zhì)。3.使人學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特征。4.理解二氧化碳循環(huán)及其對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。講課重點(diǎn)：1.二氧化碳化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)和分解反應(yīng)的特性。教育的困難：兩種反應(yīng)的理解和差異。教學(xué)工具：燒杯、試管、導(dǎo)管、酒精燈、集瓶等課程體系：一、自然的二氧化碳教師活動(dòng)：二氧化碳循環(huán)也說(shuō)明，溫室效應(yīng)說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)說(shuō)一下您已經(jīng)知道的大氣二氧化碳生成和消費(fèi)路徑。第二，二氧化碳的奇妙變化1.二氧化碳物理性質(zhì)二氧化碳無(wú)色無(wú)味的氣體。實(shí)驗(yàn)：二氧化碳倒入平衡桿的右側(cè)袋

2、子，確保平衡?，F(xiàn)象：不平衡，向右下方傾斜。說(shuō)明：右邊比左邊重。結(jié)論：二氧化碳密度大于空氣密度。2.變更二氧化碳狀態(tài)二氧化碳三茄子狀態(tài)有變化。二氧化碳滅火器包含液體二氧化碳、人工降雨、舞臺(tái)人工云務(wù)的固體二氧化碳?！肮腆w二氧化碳”是人們常說(shuō)的“干冰”，雪花形狀。沒(méi)有二氧化碳液體，直接氣體二氧化碳。3.實(shí)驗(yàn)：用一瓶汽水說(shuō)明水中二氧化碳的溶解性。現(xiàn)象：清澈的石灰水變模糊說(shuō)明：溶于汽水中的二氧化碳。探索活動(dòng)：將適量的水倒入裝滿二氧化碳的塑料瓶中，蓋上瓶蓋，振動(dòng)觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：塑料病癟了。說(shuō)明：二氧化碳溶于水。結(jié)論：二氧化碳能溶于水。2、演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象：紫色石蕊試驗(yàn)液紅色，加熱后紅色紫色提示：酸性物質(zhì)可以

3、紅色紫色石蕊試驗(yàn)液說(shuō)明：溶于二氧化碳水時(shí)，會(huì)產(chǎn)生酸性物質(zhì)碳酸，碳酸不穩(wěn)定容易熱解，產(chǎn)生二氧化碳和水。反應(yīng)式：二氧化碳碳酸水CO2 H2O H2CO3碳酸二氧化碳水H2CO3 CO2 H2O3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：對(duì)包含清澈石灰水的試管吹氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察?，F(xiàn)象：明確渾濁說(shuō)明：二氧化碳能與清澈的石灰水反應(yīng)(經(jīng)常用于檢查二氧化碳?xì)怏w)反應(yīng)性：氫氧化鈣二氧化碳碳酸鈣數(shù)Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O二氧化碳化學(xué)性質(zhì)：(1)二氧化碳能與水反應(yīng)，產(chǎn)生碳酸。碳酸不穩(wěn)定，容易分解，產(chǎn)生水和二氧化碳?；戏磻?yīng)：從兩種以上物質(zhì)產(chǎn)生新物質(zhì)的反應(yīng)稱為化合反應(yīng)。分解反應(yīng)：一種物質(zhì)產(chǎn)生兩種或多種新物質(zhì)的反應(yīng)稱為分解反應(yīng)。(2)不能支持二氧化碳燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒。(3)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，產(chǎn)生碳酸鈣和水。判斷下一個(gè)反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)。鎂氧氧化鎂炭氧二氧化碳三、二氧化碳和人體健康二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但如果空氣中的二氧化碳含量超過(guò)正常含量，就會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響。因此，在人流密集的地方要注意通風(fēng)和通風(fēng)。進(jìn)入可能含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前，要檢查那里的二氧化碳含量，看看是否會(huì)威脅到人的健康。二氧化碳對(duì)人體健康的影響空氣中二氧化碳體