語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文病句類型及修改.ppt

1、,病句的辨析及修改,芷村中學(xué),吳永輝,病句： 凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子 。,成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、語(yǔ)意重復(fù)、表意不明,成分殘缺：,1、缺少主語(yǔ)：,原因：由于亂用介詞而導(dǎo)致,在這篇文章里，熱情地歌頌了新風(fēng)尚。,通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。,在這篇文章里，熱情地歌頌了新風(fēng)尚。,通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。,2、缺少謂語(yǔ)：,原因：狀語(yǔ)較長(zhǎng)，省略了謂語(yǔ)中心語(yǔ),中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。,（在句子末尾加上“而努力”）,3、缺少賓語(yǔ)：,原因：定語(yǔ)被誤認(rèn)為賓語(yǔ)。,我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。,出生在農(nóng)民家庭里的他，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。,

2、（在句子末尾加上“的號(hào)召”）,（在句子末尾加上“的好習(xí)慣”）,搭配不當(dāng),1、主謂搭配不當(dāng),人民的生活水平正在不斷地改善。,中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。,（注意：并列短語(yǔ)中常常有搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象）,（“改善”改為“提高”）,（“笑容”改為“笑聲”）,2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：,清明節(jié)前后，我校派800多人次， 參加郊區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)。,一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。,（“人次”改為“人”）,（“目的”改為“態(tài)度”）,3、主賓搭配不當(dāng)：,職工提出的問(wèn)題，得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持。,（“支持”改為“答復(fù)”）,只靠卡壓，而不做思想工作，不 解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不 負(fù)責(zé)任的態(tài)度。,（“態(tài)

3、度”改為“人”）,4、修飾語(yǔ)與中心詞的搭配不當(dāng)：,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。,你只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。,他的感情表現(xiàn)得很豐滿。,（“人群”改為“人”）,（“深思”改為“思考”）,（“豐滿”改為“豐富”）,語(yǔ)序不當(dāng)：,通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。,（通過(guò)檢查，大家發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題 。）,我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。,（我們不能忘記英法聯(lián)軍洗劫并燒毀圓明園的歷史 。）,聞一多先生，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人。,（聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。）,王先

4、生親切地走到我跟前，向我 說(shuō)：“要當(dāng)心！”,（“親切地”移到“說(shuō)”字前面）,不合邏輯,1、前后矛盾：,例句：同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。,（“基本”和“都”任意去掉一個(gè)）,2、多次否定引起混亂：,例句：塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？,（算清否定的次數(shù)，去掉后一個(gè)“不”）,注意：前半句有肯定、否定連用， 后半句也一定要有肯定、否定的連用。,例句：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。,（后半句改為“關(guān)鍵在于平時(shí)是否多鍛煉。”）,語(yǔ)意重復(fù)：,造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本原因是 現(xiàn)行教育制度和高考制度。,表意不明,張偉在路上碰到了李洋，他問(wèn)他星期天能否一起去釣魚(yú)。,（“高考制度

5、”是“教育制度”的一種，不能與之并列， 應(yīng)刪去“和高考制度”,在這句話沒(méi)有說(shuō)明“他”指張偉還是李洋,一讀、二提、三改、四查 一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的 。 二提：主干提取。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句，提取句子主干，即把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~） 三改：運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換。 四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。,解 題 策 略：,1、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（ ） A在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個(gè)人成就的大小。 B中央電視臺(tái)將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，呼喚

6、社會(huì)對(duì)未成年人給予更多的關(guān)注。 C藝術(shù)教育的根本目的在于提高人們的審美素養(yǎng)，使人們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 D在轉(zhuǎn)基因技術(shù)還不成熟的情況下，消費(fèi)者應(yīng)謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品。 A、在“有效信息”的后面添加“的能力”,試試看,2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出 來(lái)，并加以改正。,書(shū)籍對(duì)人的影響，是潛移默化的。小而言之，讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。大而言之，讀書(shū)可以提高中華民族的素質(zhì)。讓書(shū)香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧! 第 句，修改意見(jiàn)： 。 第 句，修改意見(jiàn)： 。 將“提升自我“與“增長(zhǎng)知識(shí)”位置對(duì)調(diào) 刪去“和生活”,3、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出 來(lái)，并加改

7、正。,今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容。江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦京劇課。除此以外，江蘇還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。 第 句，修改意見(jiàn)： 第 句，修改意見(jiàn)： 2008南通卷 將“開(kāi)辦”改成“開(kāi)設(shè)” 在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強(qiáng)”等，也可去掉“的意識(shí)”,特別注意,1、“有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。 2、容易的重復(fù)詞語(yǔ) “目的是為了” “約左右” “更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫(xiě)就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”,小結(jié): 貴在得法.(融會(huì)貫通,重視練習(xí)),病句辨析順口溜 語(yǔ)病辨析要分清，先找句子主謂賓。 成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。