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1、,病句的辨析及修改,芷村中學(xué),吳永輝,病句: 凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子 。,成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、語(yǔ)意重復(fù)、表意不明,成分殘缺:,1、缺少主語(yǔ):,原因:由于亂用介詞而導(dǎo)致,在這篇文章里,熱情地歌頌了新風(fēng)尚。,通過(guò)這件事,使我明白了一個(gè)道理。,在這篇文章里,熱情地歌頌了新風(fēng)尚。,通過(guò)這件事,使我明白了一個(gè)道理。,2、缺少謂語(yǔ):,原因:狀語(yǔ)較長(zhǎng),省略了謂語(yǔ)中心語(yǔ),中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。,(在句子末尾加上“而努力”),3、缺少賓語(yǔ):,原因:定語(yǔ)被誤認(rèn)為賓語(yǔ)。,我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。,出生在農(nóng)民家庭里的他,從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。,
2、(在句子末尾加上“的號(hào)召”),(在句子末尾加上“的好習(xí)慣”),搭配不當(dāng),1、主謂搭配不當(dāng),人民的生活水平正在不斷地改善。,中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲,至今還在我的耳邊回響。,(注意:并列短語(yǔ)中常常有搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象),(“改善”改為“提高”),(“笑容”改為“笑聲”),2、動(dòng)賓搭配不當(dāng):,清明節(jié)前后,我校派800多人次, 參加郊區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)。,一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。,(“人次”改為“人”),(“目的”改為“態(tài)度”),3、主賓搭配不當(dāng):,職工提出的問(wèn)題,得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持。,(“支持”改為“答復(fù)”),只靠卡壓,而不做思想工作,不 解決實(shí)際問(wèn)題的人,是一種極不 負(fù)責(zé)任的態(tài)度。,(“態(tài)
3、度”改為“人”),4、修飾語(yǔ)與中心詞的搭配不當(dāng):,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。,你只要稍微深思一下,就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。,他的感情表現(xiàn)得很豐滿。,(“人群”改為“人”),(“深思”改為“思考”),(“豐滿”改為“豐富”),語(yǔ)序不當(dāng):,通過(guò)檢查,大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。,(通過(guò)檢查,大家發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題 。),我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。,(我們不能忘記英法聯(lián)軍洗劫并燒毀圓明園的歷史 。),聞一多先生,是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人。,(聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士。),王先
4、生親切地走到我跟前,向我 說(shuō):“要當(dāng)心!”,(“親切地”移到“說(shuō)”字前面),不合邏輯,1、前后矛盾:,例句:同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。,(“基本”和“都”任意去掉一個(gè)),2、多次否定引起混亂:,例句:塵土太厚,這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢?,(算清否定的次數(shù),去掉后一個(gè)“不”),注意:前半句有肯定、否定連用, 后半句也一定要有肯定、否定的連用。,例句:能否有健康的身體,關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。,(后半句改為“關(guān)鍵在于平時(shí)是否多鍛煉。”),語(yǔ)意重復(fù):,造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本原因是 現(xiàn)行教育制度和高考制度。,表意不明,張偉在路上碰到了李洋,他問(wèn)他星期天能否一起去釣魚(yú)。,(“高考制度
5、”是“教育制度”的一種,不能與之并列, 應(yīng)刪去“和高考制度”,在這句話沒(méi)有說(shuō)明“他”指張偉還是李洋,一讀、二提、三改、四查 一讀:借助語(yǔ)感找出病句,往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的 。 二提:主干提取。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句,提取句子主干,即把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái),簡(jiǎn)化成短句,從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。(抓主要?jiǎng)釉~) 三改:運(yùn)用修改符號(hào),進(jìn)行增、刪、調(diào)、換。 四查:進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病)。,解 題 策 略:,1、下列各句中,有語(yǔ)病的一句是( ) A在信息時(shí)代,一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個(gè)人成就的大小。 B中央電視臺(tái)將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境,呼喚
6、社會(huì)對(duì)未成年人給予更多的關(guān)注。 C藝術(shù)教育的根本目的在于提高人們的審美素養(yǎng),使人們學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 D在轉(zhuǎn)基因技術(shù)還不成熟的情況下,消費(fèi)者應(yīng)謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品。 A、在“有效信息”的后面添加“的能力”,試試看,2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句,請(qǐng)把它們找出 來(lái),并加以改正。,書(shū)籍對(duì)人的影響,是潛移默化的。小而言之,讀書(shū)不但可以提升自我,而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。大而言之,讀書(shū)可以提高中華民族的素質(zhì)。讓書(shū)香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活,做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧! 第 句,修改意見(jiàn): 。 第 句,修改意見(jiàn): 。 將“提升自我“與“增長(zhǎng)知識(shí)”位置對(duì)調(diào) 刪去“和生活”,3、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句,請(qǐng)把它們找出 來(lái),并加改
7、正。,今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容。江蘇省是試點(diǎn)省份之一,在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦京劇課。除此以外,江蘇還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。 第 句,修改意見(jiàn): 第 句,修改意見(jiàn): 2008南通卷 將“開(kāi)辦”改成“開(kāi)設(shè)” 在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強(qiáng)”等,也可去掉“的意識(shí)”,特別注意,1、“有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面,不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。 2、容易的重復(fù)詞語(yǔ) “目的是為了” “約左右” “更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫(xiě)就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”,小結(jié): 貴在得法.(融會(huì)貫通,重視練習(xí)),病句辨析順口溜 語(yǔ)病辨析要分清,先找句子主謂賓。 成分多余和殘缺,結(jié)構(gòu)雜糅意不明。
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