青島版（六年制）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 3.4 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)課件.pptx

1、中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù),情境導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),課堂練習(xí),三位數(shù)乘一位數(shù),3,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？,情境導(dǎo)入,返回,根據(jù)這條信息，你能提出什么問(wèn)題？,5小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)?,平均每小時(shí)加工102千克帶魚(yú)。,返回,4小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)?,例,平均每小時(shí)加工102千克帶魚(yú),求4小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú),就是求4個(gè)102是多少,用乘法計(jì)算。,1024,平均每小時(shí)加工的質(zhì)量加工的時(shí)間=加工的總質(zhì)量,探究新知,返回,把102看作是100+2。,先算1004=400，再算24=8，,最后算400+8=408。,1024,=408,方法一：口算,返回,1024,=408,方法

2、二：筆算,8,0,4,個(gè)位上24=8，在積的個(gè)位上寫(xiě)8。,十位上04=0，在積的十位上寫(xiě)0。,百位上14=4，在積的百位上寫(xiě)4。,返回,因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，所以4不用和0相乘，可以直接在積的十位上寫(xiě)0。,小提示：,返回,4小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)?,例,1024=408（千克）,答：4小時(shí)能加工408千克帶魚(yú)。,返回,如果1小時(shí)加工105千克帶魚(yú)，4小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)?,例,1054,答：4小時(shí)能加工420千克帶魚(yú)。,0,2,4,=420（千克）,進(jìn)幾就在積的十位上寫(xiě)幾。,返回,因數(shù)中間若有0，乘的順序不變更。,巧識(shí)妙記：,個(gè)位數(shù)，向前乘，0的數(shù)位不能扔。,該進(jìn)位，則進(jìn)位，每月進(jìn)位用0

3、充。,返回,用豎式計(jì)算。,5,4,7,5,3,9,2,1,0,4,5,4,2,4,1,2,課堂練習(xí),返回,填空。,100,8,100,8,200,16,100,16,116,0,1,4,返回,改正錯(cuò)誤。,2,0,7,2,4,7,改正：,返回,水滸傳中梁山好漢108位，如果每人喝8碗茶，一共要喝多少碗茶？,1088=864（碗）,答：一共要喝864碗茶。,返回,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,課堂小結(jié),從相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上相乘的積是0，如果沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，積的那一位上要寫(xiě)0占位；如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。,三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆

4、算方法：,返回,課本： 第105頁(yè)第1題,課后作業(yè),返回,謝,謝,大,家,同樣的老師，同樣的復(fù)習(xí)，平時(shí)大家成績(jī)都差不多，為什么一到考試就比別人差幾分呢?其實(shí)是有原因的，根據(jù)大家給小編的反映，幾分的差距大部分都落在了考試技巧上。那么有哪些技巧可以讓我們?cè)诳紙?chǎng)上超越別人呢?給大家整理了一些考試常用的小技巧，希望對(duì)大家即將到來(lái)的期末考試有幫助。 抓基礎(chǔ) 基礎(chǔ)知識(shí)，是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中最根本的基石。 夯實(shí)基礎(chǔ)主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：歸納和梳理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，記清概念和考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，基礎(chǔ)夯實(shí)。數(shù)學(xué)=一定量的做題+規(guī)律總結(jié)，所有最基本的概念、公理、定理和公式的記憶是清晰的、明確的，不是好像、大概。特別是選擇題和判

5、斷題，要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤判斷誤選擇。因此，市面上有很多好書(shū)總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)非常全面，可以買來(lái)，要好好記憶，在做題時(shí)候這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)指導(dǎo)你。 精做精練 多做精選模擬試題，做幾套精選的模擬題，或者做幾套往年真題，因?yàn)檫@些試卷的知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理到位，這樣能夠使得整個(gè)知識(shí)體系得到優(yōu)化與完善，基礎(chǔ)與能力得到升華，速度得到提高，對(duì)知識(shí)的把握更為靈活。通過(guò)模擬套題訓(xùn)練，掌握好答題方法和答題時(shí)間，在做模擬試卷時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，先易后難，不要在一道題上花費(fèi)太多的時(shí)間。在平時(shí)就養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，和良好的心態(tài)，這樣可以在實(shí)戰(zhàn)中得以發(fā)揮自己的最佳水平。 審題后快

6、做 同時(shí)平時(shí)訓(xùn)練別用計(jì)算器，解題時(shí)審題要慢，題意分析清楚，再動(dòng)手快做。提高速度也是復(fù)習(xí)要強(qiáng)化的訓(xùn)練，考試競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)與能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是速度的較量。會(huì)的一定答對(duì)、答全，切忌平時(shí)訓(xùn)練使用計(jì)算器。還有，要重視課本中的典型例題與習(xí)題，不少試題源于課本。大題重要步驟不能丟步、跳步，丟步驟等于丟分。 查漏補(bǔ)缺 在做題的同時(shí)，會(huì)有許多錯(cuò)題產(chǎn)生。此時(shí)整理、歸納、訂正錯(cuò)題是必不可少，甚至訂正比做題更加重要，因此不僅要寫(xiě)出錯(cuò)解的過(guò)程和訂正后的正確過(guò)程，更希望能注明一下錯(cuò)誤的原因。比如，哪些是知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，哪些是方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)取Ｍ瑫r(shí)進(jìn)行診斷性練習(xí)，以尋找問(wèn)題為目的。你可將各種測(cè)試卷中解錯(cuò)的題目按選擇題、填空題和解答

7、題放在一起比較，診斷一下哪類題容易出錯(cuò)，從而找出帶有共性的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，才能將問(wèn)題解決在考前。事實(shí)上，這應(yīng)該是一個(gè)完整的反思過(guò)程，也是不少高分考生的經(jīng)驗(yàn)之談。 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力 選擇能覆蓋整個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的經(jīng)典題目，做標(biāo)準(zhǔn)難度的試卷，讓學(xué)生熟悉考試的內(nèi)容，題型，時(shí)間安排，表達(dá)等，找出下一階段的問(wèn)題從而解決。 考試技巧說(shuō)明 技巧之一：考試完不要對(duì)答案 每天考試之前不要睡太早，打破平常規(guī)律作息，反而容易影響睡眠，正常休息，保證精神充足。每一場(chǎng)考試結(jié)束之后不要對(duì)答案，考完的課程就不要再理會(huì)了，全心全意地準(zhǔn)備下一場(chǎng)考試。 技巧之二：初級(jí)階段者往往知識(shí)掌握的不好，判斷能

8、力不行，直覺(jué)能力不夠，需要計(jì)算。中級(jí)階段者考試時(shí)碰到某道沒(méi)有把握的題目時(shí)，往往應(yīng)該以邏輯推斷的結(jié)論為正確答案。而高級(jí)階段者，可以把“直覺(jué)”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。 技巧之三：拿到試卷整體瀏覽一下 拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗(yàn)，大致估計(jì)一下試卷中每部分難易程度，先易后難，不一定按照試卷順序從前到后做，應(yīng)該分配好的時(shí)間。 技巧之四：確定每部分的答題時(shí)間(這在平時(shí)練題就要提前訓(xùn)練) 考試時(shí)能夠做完的課程：你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時(shí)間。例如選擇題占20%的分?jǐn)?shù)，你就必須在20%的考試時(shí)間內(nèi)做完選擇題。然后，你再根據(jù)每次考試之后的得分情況，仔細(xì)分析是否可以在保證準(zhǔn)確的情況下將某些部分的做題時(shí)間壓縮，這樣，你就有更多的時(shí)間來(lái)做相對(duì)花時(shí)間長(zhǎng)的部分。 技巧之五：不假思索、條件反射 無(wú)論你學(xué)習(xí)處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，無(wú)論你的學(xué)習(xí)能力如何，你都要通過(guò)平時(shí)考試、模擬考試、限時(shí)練習(xí)等等，把考試時(shí)的答題順序、每部分的答題時(shí)間、各門(mén)課