青島版（六年制）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《 3.7 蕩秋千》教學(xué)課件.pptx

1、,蕩秋千,情境導(dǎo)入,活動(dòng)探究,拓展延伸,課后活動(dòng),活動(dòng)課,情境導(dǎo)入,返回,什么樣的前提下，比蕩秋千的次數(shù)呢？,相同時(shí)間內(nèi)！,猜想二： 相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)，可能與繩長(zhǎng)有關(guān)。,猜想一： 相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)，可能與質(zhì)量有關(guān)。,活動(dòng)探究,返回,確定實(shí)驗(yàn)方案。,注意團(tuán)隊(duì)合作、每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的任務(wù)。看準(zhǔn)，數(shù)清擺動(dòng)的次數(shù)。,方案一：時(shí)間相同，繩子的長(zhǎng)短相同，質(zhì)量不同，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)。,方案二：時(shí)間相同，物體的質(zhì)量相同，繩子的長(zhǎng)短不同，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)。,返回,實(shí)驗(yàn)一,試驗(yàn)操作,返回,實(shí)驗(yàn)二,試驗(yàn)操作,返回,試驗(yàn)過(guò)程,（1）教師演示操作方法。,教師準(zhǔn)備三個(gè)不同質(zhì)量的砝碼，用相同長(zhǎng)度的繩吊著，把三

2、個(gè)砝碼從同樣高度蕩起，用力均勻。,（2）小組合作完成試驗(yàn)。,組長(zhǎng)先分工，再取出材料完成試驗(yàn)一。,返回,試驗(yàn)過(guò)程,（1）教師演示操作方法。,教師準(zhǔn)備三個(gè)質(zhì)量相同的砝碼，用不同長(zhǎng)度的繩吊著，把三個(gè)砝碼從同樣高度蕩起，用力均勻。,（2）小組合作完成試驗(yàn)。,學(xué)生分組完成試驗(yàn)二。,返回,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),33次,30次,28次,33次,33次,33次,返回,小組合作完成。教師明確實(shí)驗(yàn)的要求。,實(shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：相同時(shí)間內(nèi)秋千擺動(dòng)的次數(shù)和什么有關(guān)？有著怎樣的關(guān)系？,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),返回,在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān)。,實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與繩長(zhǎng)有關(guān)。,實(shí)驗(yàn)結(jié)論：秋千擺動(dòng)的次數(shù)與繩子有

3、關(guān)，繩子越長(zhǎng)擺動(dòng)的越慢，次數(shù)越少，相反，繩子越短擺動(dòng)的越快，次數(shù)越多。,返回,思考解答開(kāi)始的這個(gè)問(wèn)題。,拓展延伸,返回,同學(xué)們都喜歡坐滑梯，滑滑梯的快慢是否和自身的重量有關(guān)呢，同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)進(jìn)行研究吧！,返回,課后活動(dòng),“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范

4、作用。 二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。

5、（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書(shū)意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本

6、”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納

7、入教材體制。 （六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書(shū)意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。 三、命題原則：